楊艷艷

(安徽省懷寧縣新安中學(xué) 安徽 懷寧 246100)

高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化知識的重要階段，在此階段學(xué)生不僅需要深度理解以及學(xué)習(xí)語文的精神素養(yǎng)，同時學(xué)生還需要在語文文化知識的海洋之中提升自己的精神道德品質(zhì)。其實，高中語文社會教師還需要改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)方式不僅可以更加的科學(xué)高效，還可以將自己的教學(xué)理念完美的融入到教學(xué)方式之中。

1.微課教學(xué)，擴展學(xué)生的德育認(rèn)知

隨著信息時代發(fā)展的日益成熟，我國的多媒體教學(xué)設(shè)備正在逐漸步入學(xué)生的課堂。而在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，微課教學(xué)方法正在被各科授課教師所運用。微課教學(xué)法不僅可以使學(xué)生在簡短的教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)到充足的語文文化知識，還可以使學(xué)生擴展語文文化知識面積。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識文化的同時，還可以深層次的提升自己的德育品質(zhì)。所以高中語文授課教師深刻理解以及熟練運用微課教學(xué)法，對于教師在往后的語文教學(xué)中能夠起到重要的作用[1]。

例如：高中語文授課教師在講授1980年巴金創(chuàng)作的《小狗包弟》這篇文章時，首先，高中語文授課教師需要從互聯(lián)網(wǎng)上去搜集關(guān)于《小狗包弟》的視頻以及圖片素材。同時，授課教師根據(jù)文中“說真話”的中心思想進(jìn)行分析，最后教師再從互聯(lián)網(wǎng)上去搜集關(guān)于講真話以及說真話的鼓勵視頻，以此來告知學(xué)生講真話的重要性。其次，在授課教師運用微課教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行知識講解時，教師首先引領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行通知的朗讀，隨后教師在將提前準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻進(jìn)行播放。當(dāng)視頻播放完畢后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生一起去分析文章的中心思想，并得出文章中心思想對學(xué)生的德育認(rèn)知有何提升？同時學(xué)生的未來生活有何啟示？所以高中語文授課教師運用多媒體進(jìn)行微課教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加廣闊的知識面，還可以使學(xué)生更加直觀的感受到文章中所包含的德育教育知識。

2.故事講述，加深學(xué)生文化背景知識

每一篇文章背后都有一個故事，并且每一個故事都告訴我們一個人生的哲理。而高中語文授課教師在對學(xué)生進(jìn)行課文講授時，教師運用故事講述教學(xué)方法對整篇文章的故事文化背景進(jìn)行分析講解。這種教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時增強學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生更加深刻的了解文章的中心思想。同時，學(xué)生還能從文章中學(xué)習(xí)到更多的精神道德品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文文化知識的同時，還可以從故事背景中提升自己的全面素質(zhì)[2]。

例如：高中語文授課教師在對文章《飛向太空的航程》進(jìn)行講解時。首先，授課教師將文章進(jìn)行簡短的分析，并將文章中的每個段落思想引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。隨后教師在提前準(zhǔn)備好的神舟五號載人飛船的故事對學(xué)生們進(jìn)行講述，講述故事的內(nèi)容包括：為了進(jìn)行載人飛船項目的正常運行，宇航員需要從飲食上進(jìn)行限制，而這種長時間的飲食限制是一般人無法忍受的。隨后高中語文授課教師將這種吃苦耐勞的精神品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)思考，同時，授課教師提出問題：對于這種吃苦耐勞的精神品質(zhì)，同學(xué)們在往后的學(xué)習(xí)生涯中，如何將其完美地融入到自己的學(xué)習(xí)生活中？并且這種吃苦耐勞的品質(zhì)對自己以后的個人發(fā)展有何重要的影響？隨后，語文授課教師再將學(xué)生們的回答進(jìn)行整理，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生回答的答案進(jìn)行評價，從而使學(xué)生能夠在本節(jié)課堂上不僅學(xué)習(xí)到文化知識，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到堅毅不拔的道德品質(zhì)。

3.實踐活動，情景體會語文文化情感

實踐活動不管是初中還是高中都是社會教師常用的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能夠放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)精神壓力，還可以使學(xué)生從切身實際感受到語文文化的魅力。同時，授課教師與學(xué)生們共同進(jìn)行實踐活動，還可以使學(xué)生和教師之間的情感更加密切。突然在老師的教導(dǎo)下，不僅使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績得到提升，還可以使學(xué)生的德育品質(zhì)得到改善。

例如：《故鄉(xiāng)的秋》這篇文章，它不僅描繪出了秋天的美景，還可以使學(xué)生真正體會到朋友之間的情感。為此，語文授課教師根據(jù)文章的內(nèi)容組織一場課外實踐活動。首先，授課教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園里去體會優(yōu)美的環(huán)境，而后教師在組織學(xué)生進(jìn)行一場游戲玩耍。游戲進(jìn)行時，教師需將學(xué)生進(jìn)行小組分組，而后使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行游戲玩耍。這種實踐活動游戲教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生深刻感受到文章中帶來的歡快情感，還能夠使學(xué)生體會朋友之間的情誼，從而使學(xué)生改善自己的德育品質(zhì)。

4.結(jié)束語

學(xué)生對于高中語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只需學(xué)習(xí)語文的文化知識，還需要體會語文中所包含的精神文化品質(zhì)。而教師根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)思維的指導(dǎo)，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生深刻體會語文文化的魅力，還需要引導(dǎo)學(xué)生改善自身的全面素質(zhì)，并且提高學(xué)生的德育教育。