陳 玲

(新疆省哈密市伊州區(qū)巴里坤山南開發(fā)區(qū)火石泉學(xué)校 新疆 哈密 839000)

識字可以說是幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)大門的金鑰匙，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生寫作與閱讀能力的必要條件。所以我們作為小學(xué)語文教師，需要認(rèn)識到識字教學(xué)的重要性，在開展識字教學(xué)的過程中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況建立輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在這樣的氛圍下感受識字的魅力，從而調(diào)動學(xué)還是那個識字的興趣。

1.營造識字教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)活動能夠使學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣是課堂教學(xué)活動順利實施的前提條件。因此，這就需要我們教師在日常教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力建立良好的識字氛圍，從而將語文教學(xué)中的識字教學(xué)活動質(zhì)量與效率全面提升上去。那我們在進(jìn)行識字教學(xué)的活動中就需要根據(jù)學(xué)生的生活閱歷以及識字內(nèi)容建立輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促使學(xué)生積極主動參與進(jìn)識字教學(xué)活動之中。但是我們在為學(xué)生營造教學(xué)氛圍的時候還要注重識字的教學(xué)目的。開展識字教學(xué)的最主要目的就是為了能夠使學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)，如果我們在教學(xué)中將識字教學(xué)單獨分出來開展教學(xué)活動的話很難提升課堂教學(xué)質(zhì)量。[1]因此，我們在實際教學(xué)的時候需要遵循有效結(jié)合的教學(xué)原則，這樣才能夠順利開展趣味識字教學(xué)活動。比如，在教學(xué)《在家里》這篇文章的時候，我們完全可以在課堂中為學(xué)生建立一種家庭的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生想象一下自己的家中都有哪些家具，通過這樣的方式來教學(xué)文中所出現(xiàn)的生字，如沙發(fā)[shāfā]還有茶幾[chájī]等，通過這樣的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，促使學(xué)生積極參與進(jìn)識字教學(xué)活動之中，以此提升學(xué)生的認(rèn)讀能力。

2.構(gòu)建趣味性識字過程

通過趣味識字教學(xué)開展小學(xué)語文教學(xué)活動主要是為了激發(fā)學(xué)生識字的興趣，而能否調(diào)動學(xué)生識字的興趣是決定小學(xué)語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。所以，我們在構(gòu)建趣味識字教學(xué)活動的時候來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生字和生詞，促使學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)生字詞。當(dāng)前很多教師都非常喜歡運用多媒體教學(xué)手段以及競賽的形式開展小學(xué)語文趣味性識字教學(xué)活動。比如，將游戲的方式融入進(jìn)識字教學(xué)活動，通過游戲比賽的形式展開識字教學(xué)，在這樣的氛圍下不但能夠滿足小學(xué)時期學(xué)生愛玩愛鬧的天性，同時還能夠拓展學(xué)生的識字途徑。[2]如，在教學(xué)《比一比》這節(jié)語文課的時候，我們完全可以將班級學(xué)生劃分為若干小組，并組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽的活動，比賽的內(nèi)容就是考驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識點的掌握情況，當(dāng)在課堂上提出蘋果大還是柿子大，或者是牛大還是貓大的時候，可以要求學(xué)生通過小組搶答的方式來進(jìn)行，比一比看哪個小組的學(xué)生回答的又快又準(zhǔn)確，最終勝利的小組可以得到一些小獎勵。在這樣的教學(xué)氛圍下不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生認(rèn)識到更多的漢字。

3.組織開展生活實踐教學(xué)

通過實踐活動來建立趣味識字教學(xué)活動不但能夠體現(xiàn)漢字的形象化，同時還能夠提升學(xué)生的應(yīng)用能力，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。所以，我們在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中需要注重實踐活動的運用，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)漢字，并在實踐活動中學(xué)會適合自己記憶的方式方法，以此強化學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶。比如，在教學(xué)“灘”這個字的時候，我們在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這個字是由偏旁和字體所組成，然后在引導(dǎo)學(xué)生展開自己豐富的想象力，如，自己在路上走著的時候遇到了一小灘水，很難走過去等，通過這樣的方式不但可以使學(xué)生深入理解字的含義，同時還能夠直觀的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的記憶。[3]還有在教學(xué)《操場上》這節(jié)課的時候，我們可以組織學(xué)生走出教室，步入進(jìn)操場上，在操場上觀察其他學(xué)生的體育活動，如打球或者是拔河以及跑步等體育運動，同時我們也可以組織學(xué)生參與進(jìn)這些體育運動之中，了解與打球和拔河等字體的認(rèn)識，以此強化學(xué)生對所學(xué)漢字的印象。

4.結(jié)束語

通過趣味識字教學(xué)活動不但能夠調(diào)動學(xué)生識字的興趣，同時還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生帶來全新的體驗，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情積極主動參與進(jìn)課堂教學(xué)活動之中，所以，我們作為新時期的小學(xué)語文教師來說，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，推動小學(xué)語文識字教學(xué)的有序發(fā)展。