張雪琴

(湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南常德 415000)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中共十九大提出來的一個戰(zhàn)略性策略，其基本目標(biāo)是在大力提升鄉(xiāng)村整體實力的同時進(jìn)一步提升中國綜合競爭力，為更好地實現(xiàn)共同富裕添磚加瓦。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中涉及多個不同領(lǐng)域的振興，其中文化振興是基礎(chǔ)也是容易被人們忽視的一個環(huán)節(jié)，特別是對于幼兒教育來說，由于很多鄉(xiāng)村基礎(chǔ)條件薄弱，導(dǎo)致幼兒參與教育過程中的條件與城市之間的差距很大，很多農(nóng)村幼兒的綜合能力一直無法得到有效的提升。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下開展農(nóng)村幼兒體育活動的意義

體育是幼兒日常生活與學(xué)習(xí)過程中的一項重要課程，也是幫助幼兒實現(xiàn)強(qiáng)體健身目標(biāo)的重要途徑，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與一些趣味性的體育活動對提升幼兒學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒形成良好的價值觀和人生觀都有極大的推動作用。

1.1 提升幼兒運(yùn)動興趣，培養(yǎng)幼兒形成正確運(yùn)動觀念

鄉(xiāng)村振興背景下在農(nóng)村范圍內(nèi)開展幼兒體育活動能很好地提升幼兒的運(yùn)動興趣。許多幼兒由于平時在家很少參與體育運(yùn)動，因此到了幼兒園中也不愿過多地參與到體育運(yùn)動之中。當(dāng)教師在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些趣味體育運(yùn)動時，由于運(yùn)動內(nèi)容較為有趣，自然能在一定程度上提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)幼兒形成正確的觀念起到一定的推動作用。

1.2 豐富體育運(yùn)動層次，推動幼兒形成積極參與欲望

由于地理位置較為偏遠(yuǎn)，農(nóng)村教育資源相對較為薄弱，特別是師資隊伍建設(shè)方面顯得更加薄弱。一方面，高水平教師數(shù)量相對較少，很多教師都沒有受到專業(yè)的教師培訓(xùn)。另一方面，教師教學(xué)活動組織形式較為陳舊，一般是以傳統(tǒng)的教學(xué)活動為主。只有當(dāng)教師開展一些趣味體育活動時才能讓幼兒對體育活動產(chǎn)生更大的興趣。由此可見，只有當(dāng)體育活動的層次性更加明顯，才能更好地增強(qiáng)幼兒參與的積極性，也才能讓幼兒的學(xué)習(xí)欲望變得更加強(qiáng)烈[1]。

1.3 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，引導(dǎo)教師實現(xiàn)教學(xué)水平提升

要想更好地提升教師教學(xué)水平，必須要讓教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想。在開展幼兒體育活動過程中，當(dāng)教師從多個角度思考教學(xué)活動的組織方式及教學(xué)方法時，自然能體會到傳統(tǒng)教學(xué)思想中的不足，也就能有意識地形成一種主動探索教學(xué)方法的習(xí)慣，從而對提升教師教學(xué)水平產(chǎn)生一定的推動作用。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下開展農(nóng)村幼兒體育活動存在的問題分析

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，開展農(nóng)村幼兒體育活動的作用不僅體現(xiàn)在幼兒參與體育活動的積極性上，更體現(xiàn)在教師教學(xué)能力提升之上。隨著我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革在農(nóng)村的不斷滲透，當(dāng)前越來越多的農(nóng)村學(xué)校開始組織幼兒參與各種豐富的體育活動。然而在組織開展活動過程中卻暴露出很多問題，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

2.1 活動內(nèi)容缺乏趣味性

教師在開展體育活動過程中的活動內(nèi)容缺乏趣味性。盡管教師已經(jīng)開始有意識地在幼兒范圍內(nèi)開展體育活動，但卻很少在活動內(nèi)容的趣味性上下功夫。目前農(nóng)村教師開展體育活動的內(nèi)容可以分為如下幾類。第一類是傳統(tǒng)體育活動，如跑步、廣播操、球類運(yùn)動、接力賽等。第二類是幼兒反復(fù)玩的一些游戲，如老鷹捉小雞、扔沙包、轉(zhuǎn)呼啦圈等。這兩類體育活動都有一個共同的特點，即缺乏一定的時效性，一旦幼兒對相似的體育活動產(chǎn)生一定的厭煩心理，也就失去了一定的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 活動方式缺乏個性化

教師在組織幼兒參與各種體育活動時的組織方式缺乏個性化，既沒有太多與幼兒相關(guān)的趣味元素，也無法突出當(dāng)?shù)鬲?dú)特地域文化特點。盡管農(nóng)村地理位置較為偏僻，人們生活水平與城市相比較低，但農(nóng)村也有很多富有個性化的元素，如寬闊的田野、空曠的土地都可以被轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源。然而當(dāng)前教師在組織幼兒參與體育活動過程中卻沒有有效地將這些農(nóng)村特有的元素融入到活動之中，使活動本身缺乏一定的個性化[2]。

2.3 活動過程缺乏引導(dǎo)性

教學(xué)引導(dǎo)是提升幼兒學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，在組織幼兒參與各類體育活動過程中同樣離不開教師反復(fù)的教學(xué)引導(dǎo)。然而當(dāng)前很多農(nóng)村教師在引導(dǎo)幼兒參與體育活動過程中卻過于注重活動開展的完整性和幼兒完成的具體情況，忽視對幼兒的引導(dǎo)，從而使幼兒在參與活動的過程中遇到任何問題都無法及時得到糾正，也難以培養(yǎng)幼兒形成良好的自主鍛煉習(xí)慣。

2.4 活動評價缺乏創(chuàng)新性

活動評價是指對幼兒參與活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，傳統(tǒng)的評價是以體能檢測、競技對抗等方式開展的。這種評價方式最大的特點就是具有一定的片面性和絕對性——在規(guī)定的時間內(nèi)幼兒沒有完成某個動作就是不合格，能夠很好地根據(jù)教師提出的要求完成任務(wù)就算合格；在競技對抗中取得勝利的一方就能獲得好的評價，反之則是不好的評價。這種缺乏創(chuàng)新的評價方式會在一定程度上打擊幼兒自信心，也不利于幼兒個人能力的提升[3]。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下開展農(nóng)村幼兒體育活動的策略研究

通過前文分析可以看出，大力提升鄉(xiāng)村幼兒教育發(fā)展水平是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的前提和重要條件，盡管當(dāng)前很多鄉(xiāng)村教師已經(jīng)開始有意識地組織幼兒參與一些體育活動，但卻在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手法等方面存在一定的問題，為此教師應(yīng)從如下幾個角度出發(fā)，優(yōu)化當(dāng)前農(nóng)村幼兒體育活動質(zhì)量[4]。

3.1 植入趣味活動主題，提升幼兒參與興趣

針對當(dāng)前農(nóng)村幼兒體育活動內(nèi)容缺乏趣味性的問題，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)活動主題的基礎(chǔ)上植入更多趣味性的活動主題，結(jié)合幼兒興趣點選擇相應(yīng)的主題融入到體育活動之中，拉近體育與幼兒之間的距離，讓更多幼兒更加積極地參與到體育活動之中。第一，將卡通元素（如喜洋洋、光頭強(qiáng)等）融入到體育活動主題之中，讓幼兒將對這些元素的喜愛轉(zhuǎn)移到對體育運(yùn)動的喜愛之上，增強(qiáng)幼兒的參與欲望。第二，在傳統(tǒng)活動主題的基礎(chǔ)上增加更多趣味元素，提升幼兒對傳統(tǒng)活動的興趣度。第三，將生活中的一些情景融入到幼兒體育活動之中，借助生活情景提升幼兒參與體育活動的興趣，進(jìn)而提高幼兒體育活動的質(zhì)量。

3.2 挖掘農(nóng)村個性元素，組織個性體育活動

與城市文化相比，農(nóng)村有很多富有個性化的文化資源和獨(dú)特的生態(tài)資源，如果說城市幼兒體育教育活動開展過程中能將更多高科技元素融入其中的話，農(nóng)村幼兒體育活動開展過程中就應(yīng)將更多富有個性化的農(nóng)村元素植入到活動之中，讓幼兒切身感受到農(nóng)村特有的文化價值，凸顯農(nóng)村體育活動的個性化及生態(tài)化，進(jìn)而幫助幼兒在體育活動過程中實現(xiàn)自身能力的提升[5]。第一，借助農(nóng)村特有的地域資源開展體育活動，定期組織幼兒開展校外觀光活動，例如：村落周邊有山的可以組織幼兒到山上游玩，在保證兒童安全的同時讓幼兒更好地感受到大自然的風(fēng)光；村落周邊有河流的可以組織幼兒到河水旁邊游玩，在保證幼兒安全的前提下，組織幼兒在河水邊玩一些趣味活動，提高幼兒對大自然的感興趣程度。第二，借助農(nóng)村特有的物質(zhì)資源開展體育活動，將幼兒隨手能夠撿到的木棍、樹葉納入到體育活動之中，讓更多幼兒感受到自己與大自然之間的緊密聯(lián)系。

3.3 大力發(fā)展引導(dǎo)教育，注重幼兒個性培養(yǎng)

在開展體育活動過程中教師應(yīng)注重引導(dǎo)對幼兒能力提升的重要性，在幼兒學(xué)習(xí)過程中的不同情況下給出不同的引導(dǎo)，并注重對幼兒個性能力的培養(yǎng)[6]。第一，當(dāng)遇到幼兒參與體育運(yùn)動欲望不足的情況時，教師可以引導(dǎo)幼兒參與其他的體育活動，讓幼兒逐步提升體育運(yùn)動的興趣后再與同學(xué)們共同參與體育活動。第二，當(dāng)幼兒參與體育活動過程中遇到一些困難時，教師可以主動給予一些提示，并讓幼兒敢于發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。第三，注重對幼兒個性能力培養(yǎng)的引導(dǎo)，鼓勵幼兒將自己的特長發(fā)揮出來，增強(qiáng)幼兒參與體育活動過程中的表現(xiàn)能力。

3.4 組織開展多元評價，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)信心

多元評價是提升幼兒學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵，由于幼兒與幼兒之間存在一定的差異性，針對相同的體育活動，幼兒的表現(xiàn)不可能一樣，如有的幼兒能在某一方面做得較為突出，而有的幼兒則在另外一個方面做得比較突出。教師如果采用“一刀切”的方式對幼兒進(jìn)行評價，無疑會讓大多數(shù)學(xué)生感到失落。為此，教師在開展體育活動過程中，應(yīng)采用多元評價的方式對每一位參與體育活動的幼兒進(jìn)行評價，針對幼兒的某一特長做出肯定性評價，讓每一位幼兒都能感受到教師對自己的肯定，從而幫助幼兒積累更多的信心，進(jìn)而在日后的體育活動中有更加出色的表現(xiàn)。

4 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中共十九大提出的一個戰(zhàn)略性決策，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要道路。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的策略有很多，其中大力發(fā)展教育教學(xué)水平，增強(qiáng)村民文化素質(zhì)是重要的一步。幼兒作為祖國的未來，對這一部分人群的培養(yǎng)關(guān)系到我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能否持久開展下去，因此，開展鄉(xiāng)村文化振興工作及鄉(xiāng)村幼兒體育教育工作具有重要意義。在開展鄉(xiāng)村幼兒體育教育過程中，適當(dāng)讓幼兒參與一些體育活動對提升幼兒身體素質(zhì)、增強(qiáng)幼兒參與運(yùn)動的興趣都有很大的推動作用。盡管當(dāng)前很多農(nóng)村教師已經(jīng)開始有意識地組織幼兒參與一些體育活動，但仍然暴露出活動內(nèi)容缺乏趣味性、活動方式缺乏個性化、活動過程缺乏引導(dǎo)性、活動評價缺乏創(chuàng)新性4個方面的問題。為了更好地解決這些問題，教師應(yīng)從植入趣味活動主題、挖掘農(nóng)村個性元素、大力發(fā)展引導(dǎo)教育、組織開展多元評價4個角度出發(fā)，對當(dāng)前體育活動開展方式進(jìn)行優(yōu)化，讓更多幼兒在充滿趣味性、公平性、有效性的體育活動中實現(xiàn)自身體育綜合素養(yǎng)的有效提升。