張為春

(荊楚理工學(xué)院 湖北荊門 448000)

在高校羽毛球課程教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)該依照學(xué)生的興趣偏好及專業(yè)特點，科學(xué)地采取教學(xué)方法，有效更新教育理念，合理制訂教學(xué)與訓(xùn)練計劃，深層次地對學(xué)生的水平進行分析，以便在全面提升羽毛球教學(xué)效果的同時，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段，借助原有教學(xué)方法開展羽毛球課程教學(xué)活動，由于受到的制約因素較多，致使教學(xué)活動的開展存在很多問題，阻礙了學(xué)生綜合水平的提升。因而，為了能夠更好地改進這一弊端，教師需要強化對教學(xué)模式的改進和優(yōu)化，并能夠在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

1 高校羽毛球課程教學(xué)中存在的不足分析

近年來，由于素質(zhì)教育的不斷深入，各個高校在發(fā)展過程中，對學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，并強化了對體育教學(xué)的重視。而作為體育教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，羽毛球課程教學(xué)也進行了適當(dāng)?shù)母母锖蛢?yōu)化。然而，由于受到諸多因素的影響，這一教學(xué)工作在開展過程中，仍然存在很多問題和不足，阻礙了教學(xué)水平及效率提升的同時，也制約了學(xué)生羽毛球技術(shù)水平的提升，不利于學(xué)生的良好發(fā)展及進步。

1.1 教學(xué)理念較為滯后

在高校羽毛球課程教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，學(xué)生經(jīng)常在課堂上無法發(fā)揮自身的主體作用，再加上教師所采用的教學(xué)手段不能夠從學(xué)生的角度進行考量，無法真正了解學(xué)生的實際需求，最終導(dǎo)致學(xué)生羽毛球?qū)W習(xí)積極性不高。并且，在教學(xué)期間，教師經(jīng)常會采用填鴨式及單一示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上，只是一味地對知識進行教授，讓學(xué)生被動地對相關(guān)技術(shù)動作進行模仿，使得學(xué)生無法大膽地進行創(chuàng)新，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維受到局限，學(xué)習(xí)較為被動，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的增強[1]。同時，每個學(xué)生的成長及學(xué)習(xí)環(huán)境不同，因而學(xué)生個體差異也非常大。在羽毛球教學(xué)階段，如果教師不能有針對性地進行教學(xué)，必然會阻礙學(xué)生整體羽毛球技術(shù)水平的提高，非常不利于學(xué)生的良好發(fā)展。

1.2 高校羽毛球課程教學(xué)設(shè)置缺乏科學(xué)性

從宏觀角度上分析，在高校體育教學(xué)過程中，有效地開展羽毛球課程，強化對學(xué)生的教學(xué)及訓(xùn)練，主要的目的就是為了能夠進一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生可以朝著良好的方向邁進。然而，綜合現(xiàn)階段高校羽毛球課程教學(xué)水平來看，其在課程設(shè)置方面存在較大的缺陷，課時量相對較少[2]。并且，很多教師在教學(xué)期間，對理論知識的講解較為側(cè)重，沒有給予學(xué)生更多的時間進行練習(xí)，致使學(xué)生無法做到學(xué)以致用，阻礙了教學(xué)質(zhì)量提升的同時，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的增強。

1.3 專業(yè)化羽毛球教學(xué)場地較為匱乏

一直以來，羽毛球都是廣大高校學(xué)生熱衷的運動項目。但是，通過相關(guān)調(diào)查研究得知，我國目前很多學(xué)校在發(fā)展過程中，都沒有設(shè)置專業(yè)化羽毛球訓(xùn)練場地。并且，一些經(jīng)濟實力較差的學(xué)校，常常會選擇直接占用有限的籃球及足球場空間來進行羽毛球課程教學(xué)，根本不能正常進行教學(xué)。同時，在高校體育教學(xué)過程中，教師所面對的學(xué)生數(shù)量相對較多[3]，在教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師不能對每一位學(xué)生的動作進行有效指導(dǎo)，無法及時更正學(xué)生的錯誤動作，更不能做到細(xì)微的觀察，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的增強。此外，如若選擇公用籃球場來開展羽毛球教學(xué)訓(xùn)練工作，一旦遭遇大風(fēng)或者陰雨天氣，學(xué)生則無法正常地進行練習(xí)，最終導(dǎo)致現(xiàn)場教學(xué)秩序存在混亂的情況，阻礙了教學(xué)效率提高的同時，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的強化。

1.4 學(xué)生個體差異相對較大

對于羽毛球課程來說，其是一項單獨的教學(xué)課程。所以，很多學(xué)生在自主選修課程的時候，常常會將羽毛球運動作為選修課程之一，并主動地參與到羽毛球教學(xué)活動中。然而，由于學(xué)生生長環(huán)境的不同，學(xué)生個體之間往往會存在很大的差異性，不同學(xué)生的羽毛球運動水平通常都是不同的，尤其是在體能及靈活性方面，更是較為明顯[4]。故此，諸多因素的存在，都使得教師在進行羽毛球課程教學(xué)期間絕對不能借助單一的教學(xué)模式來對學(xué)生進行技術(shù)動作講解。

2 高校羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑分析

為了能夠有效地解決現(xiàn)階段高校羽毛球課程教學(xué)中存在的問題，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在今后的教學(xué)階段，應(yīng)該在了解問題成因的基礎(chǔ)上，采取相對合理的辦法，科學(xué)地制定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑。

2.1 科學(xué)制定羽毛球教學(xué)訓(xùn)練理念

在具體的高校羽毛球課程教學(xué)訓(xùn)練過程中，要想有效提升學(xué)生的水平，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該采取科學(xué)的方法，保證教學(xué)具有較強的針對性。在教學(xué)期間，教師需要注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的情緒，盡量滿足學(xué)生在心理及精神方面的需求，強化對學(xué)生羽毛球訓(xùn)練主動性及積極性的調(diào)動，以便羽毛球教學(xué)訓(xùn)練效果能夠得到增強。并且，在教學(xué)過程中，教師要對羽毛球課程教學(xué)理念進行深入研究，進行綜合探索和分析，保證每一位學(xué)生身上的優(yōu)勢都能夠充分發(fā)揮，讓學(xué)生的綜合能力可以得到整體進步[5]。

2.2 在羽毛球課程教學(xué)中融入心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容

在高校羽毛球課程教學(xué)訓(xùn)練活動開展過程中，教師應(yīng)該在綜合分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取合理的辦法，有效地將心理學(xué)知識滲透其中，保證可以充分掌握學(xué)生的訓(xùn)練心理，了解學(xué)生的訴求，時刻重視學(xué)生在訓(xùn)練期間的精神及心理變化，并且，依照學(xué)生羽毛球教學(xué)訓(xùn)練的具體情況，對教學(xué)方案進行科學(xué)制定，凸顯教學(xué)個性化[6]。同時，在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該強化對相關(guān)心理知識的學(xué)習(xí)，對自身的教育理念進行革新，為教學(xué)效果及質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。此外，在相關(guān)心理學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)下，教師需要保證每一位學(xué)生在訓(xùn)練階段，都能夠產(chǎn)生精神需求及心理需求，全面對學(xué)生進行指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠提升技術(shù)水平。

2.3 強化對羽毛球課程教學(xué)訓(xùn)練方法的革新

依照現(xiàn)階段我國高校羽毛球課程教學(xué)水平來看，羽毛球教學(xué)活動已經(jīng)漸漸朝著獨立性及較高訓(xùn)練質(zhì)量等方向過渡。在具體的教學(xué)階段，羽毛球運動項目并沒有與其他實踐項目存在太大出入，在課堂及實踐訓(xùn)練過程中，都側(cè)重對教學(xué)氛圍的良好營造，保證學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和練習(xí)，減輕學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的技術(shù)水平和能力。但是，如若想在現(xiàn)代羽毛球課程教學(xué)訓(xùn)練中有效地對學(xué)生創(chuàng)新技能培養(yǎng)目標(biāo)進行落實，教師在教學(xué)階段，應(yīng)該強化對教學(xué)模式及方法的革新，有針對性地制訂教學(xué)計劃，強化創(chuàng)新力度，設(shè)置相互協(xié)調(diào)的教學(xué)管理目標(biāo)，并形成較為健全的控制體系。同時，教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，合理制定及實施負(fù)荷較小并且持續(xù)時間較短的訓(xùn)練內(nèi)容，也可以借助示范等手段，讓學(xué)生可以自主完成肌肉強化任務(wù)，確保在今后高強度羽毛球訓(xùn)練期間，學(xué)生不會產(chǎn)生任何消極抵觸心理，進而促進學(xué)生整體羽毛球技術(shù)水平的提高[7]。此外，高校也應(yīng)該強化對羽毛球場館設(shè)施的建設(shè)，依照國家相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)，合理地建立羽毛球教訓(xùn)場地，以便進一步增強羽毛球教學(xué)訓(xùn)練實效性，使學(xué)生的訓(xùn)練積極性和主動性更高，進而為其創(chuàng)新能力的提升打下基礎(chǔ)。

2.4 積極開展羽毛球競技比賽

為了更好地提高教學(xué)效果，高校還應(yīng)該積極地組織高水平的羽毛球比賽。通常情況下，高水平的羽毛球比賽能夠不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能及訓(xùn)練水平，也可以幫助學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)日常訓(xùn)練中存在的不足和問題，使學(xué)生從比賽中獲得更豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗，增強自身的羽毛球?qū)崙?zhàn)水平。羽毛球比賽還能夠提高學(xué)生的競技精神，激發(fā)學(xué)生的比賽熱情，讓學(xué)生可以正確地理解和認(rèn)識羽毛球競技比賽的重要目標(biāo)，進而全面強化自身的能力和素養(yǎng)。

3 結(jié)語

高校在開展羽毛球課程教學(xué)活動過程中，若想全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展，必須要強化教學(xué)訓(xùn)練模式的革新，有效地對以往填鴨式、灌輸式等教學(xué)模式進行優(yōu)化，提升教學(xué)效率。同時，在教學(xué)期間，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)心理學(xué)知識內(nèi)容，不斷對訓(xùn)練方法進行改進，積極地組織高水平羽毛球比賽，保證學(xué)生可以通過比賽來了解自身存在的不足，并及時地進行調(diào)整，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。