楊珺 唐必林 銅仁市民族中學(xué)

教育心理學(xué)家在研究中表明：人類從出生的開始，就擁有想去認知一切事物的本性，但這種欲望則會伴隨著年齡的增加逐漸分化。如此一來，就會導(dǎo)致學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象：一部分學(xué)生會因為學(xué)習(xí)中取得的成就逐漸強化自身的學(xué)習(xí)興趣；另一部分學(xué)生則會因為學(xué)習(xí)中面臨的挫敗感，逐漸喪失認知興趣。由此可見，在具體的教學(xué)中，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，喚醒學(xué)生內(nèi)在求知欲望，是一線教師亟待解決的首要問題。針對中學(xué)體育教學(xué)亦不例外，唯有全面提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能真正達到核心素養(yǎng)下的體育教學(xué)要求。

一、樹立正確認知，加持興趣培養(yǎng)

樹立正確的認知，是喚醒學(xué)生內(nèi)心求知欲望的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)生進入到中學(xué)階段之后，科目有所增加，學(xué)生對各個科目都存在極強的新鮮感，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也逐漸增加，針對體育學(xué)科的關(guān)注程度也越來越低。在這種情況下，中學(xué)生常常認為體育學(xué)習(xí)無關(guān)輕重，致使其“邊緣化”。受到這一意識的影響，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至還會逐漸出現(xiàn)排斥的現(xiàn)狀。面對這一現(xiàn)狀，中學(xué)體育教師要想真正喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，必須要引導(dǎo)學(xué)生對體育形成正確的認知，促使學(xué)生在正確認知的加持下，逐漸產(chǎn)生好感。基于此，中學(xué)體育教師可結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生分享一些體育明星成長歷程、比賽經(jīng)歷、奧運冠軍的輝煌戰(zhàn)績等內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生不僅對體育形成了更加全面的認識，也逐漸強化了自身的體育精神；另一方面，還應(yīng)在具體的教學(xué)中，不失時機地給學(xué)生分享一些生活中體育運動、健身的樂趣，促使學(xué)生感受到體育的趣味性，最終促使學(xué)生逐漸將體育運動轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)行為[1]。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，喚醒學(xué)生欲望

教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一，鑒于當(dāng)前中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，教師在培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣時，必須要以教學(xué)內(nèi)容作為切入點，對其進行優(yōu)化處理。首先，教師應(yīng)對教材中的內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)奶幚?，將教材中冗長的、不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進行刪除，真正做到“去粗留精”，使得教學(xué)內(nèi)容更加精簡，更加符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求；其次，教師在對體育教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化時，還應(yīng)對學(xué)生展開全面、詳細地調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的項目，將其與體育課程進行科學(xué)的搭配，最終成為體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。如此，體育學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣，有助于真正提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；最后，還應(yīng)立足于男女不同性別的差異，結(jié)合男生、女生的興趣愛好，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容。如此，使得中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容不再枯燥無味，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、精心設(shè)計體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是課堂教學(xué)中最為重要的因素，也是太影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?；诖?，中學(xué)體育教師必須要對精心設(shè)計體育課堂教學(xué)過程，結(jié)合中學(xué)生的實際情況，靈活采用針對性的教學(xué)手段，促使學(xué)生積極主動參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。首先，融入體育游戲?；趥鹘y(tǒng)體育課堂教學(xué)中枯燥無味的現(xiàn)狀，為了最大限度激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)結(jié)合中學(xué)生喜歡游戲的現(xiàn)狀，將其體育教學(xué)與游戲結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生在體育游戲的吸引下，積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中。例如，在“五十米跑”的體育教學(xué)中，在開展教學(xué)活動之前，就給學(xué)生準(zhǔn)備了一張紙，指導(dǎo)學(xué)生將其放在胸前，要求在短跑訓(xùn)練的過程中，不能出現(xiàn)掉落現(xiàn)象。如此，通過體育游戲的融入，顯著提升學(xué)生的體育課堂參與程度，提升了體育教學(xué)效果；其次，靈活借助多媒體信息技術(shù)。教育現(xiàn)代化背景下，要想真正激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在體育課堂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，利用慢鏡頭、回放等方式，對體育的功能做進行分解，使得學(xué)生在直觀的感知下，清楚掌握體育動作技術(shù)的要領(lǐng)、技巧等，最終提升體育學(xué)習(xí)質(zhì)量；最后，積極開展體育競賽，促使學(xué)生保持長久體育學(xué)習(xí)熱情?；谥袑W(xué)生具有極強的表現(xiàn)欲望，為了強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其保持長久的體育學(xué)習(xí)熱情，教師在優(yōu)化體育教學(xué)時，還應(yīng)積極開展體育競賽活動，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，促使學(xué)生在具體的競賽活動中，展示自己的實力，喚醒自身的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在開展“長跑、短跑”教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在課堂上開展趣味接力賽的競賽活動，并設(shè)置了一定的獎勵機制，針對獲得學(xué)生給予獎勵。如此，使得體育課堂教學(xué)更加生動有趣，最大限度喚醒了中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，面對新課改的要求，中學(xué)體育教師在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實體育核心素養(yǎng)的時候，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣?；诋?dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀，中學(xué)體育教師應(yīng)強化學(xué)生的體育活動認知、結(jié)合學(xué)生的實際需求優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計趣味性的課堂教學(xué)手段等，不斷提升中學(xué)體育教學(xué)的有趣性，促使學(xué)生積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中。