阮麗敏 昭通市職業(yè)教育中心

中專美術(shù)專業(yè)學(xué)生走入社會之后需要面對巨大的競爭，而決定其競爭力高低是其創(chuàng)新能力。故而在校期間美術(shù)教師有必要充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要善于從美術(shù)形式、美術(shù)材料、美術(shù)載體、美術(shù)和其他學(xué)科融合等方面來創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力提升創(chuàng)設(shè)一個廣闊的平臺。

一、中專美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

（一）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

萬事變則通，學(xué)習(xí)美術(shù)也是如此，創(chuàng)新就是一種變動。其目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則失去興趣也就失去了創(chuàng)新的原動力。例如教師要對學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)形式給予肯定，在肯定基礎(chǔ)上指出不足，讓其能夠完善并進(jìn)一步創(chuàng)新。

（二）給予學(xué)生足夠的競爭優(yōu)勢

學(xué)生畢業(yè)后都會面臨競爭，而決定競爭能力高低的則是學(xué)生創(chuàng)新水平。在校期間教師從各個角度來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，最終也是其形成了創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新意識能夠幫助學(xué)生在同類競爭當(dāng)中找到不同點，樹立自身作品的差異點，有效地凸顯自身，從而在競爭當(dāng)中脫穎而出[1]。

（三）是中國美術(shù)發(fā)展的需要

我國傳統(tǒng)美術(shù)有山水畫、大寫意、工筆畫、板畫、年畫、剪紙、雕刻等，在傳承這些美術(shù)形式的同時，還需要不斷創(chuàng)新，要讓美術(shù)和群眾生活聯(lián)系更加緊密，故而有效創(chuàng)新成了時代給予我國美術(shù)界的第一要務(wù)。

二、目前中專美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

教育改革深入人心，創(chuàng)新教育也得到了大部分教師認(rèn)可。中轉(zhuǎn)美術(shù)教學(xué)在這樣的大背景下也在積極求變，雖然獲得了一定進(jìn)步，但仍然存在以下問題：

（一）無從入手

這是一部分美術(shù)教師存在的共同心理，不知道從何入手，如何才能激發(fā)其學(xué)生的創(chuàng)新意識。因為無從下手所以對學(xué)生自主創(chuàng)新的作品、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新方法等缺乏評價。有的時候為了維護(hù)自我權(quán)威，還會否定學(xué)生創(chuàng)新，無形中打擊了學(xué)生的積極性[2]。

（二）缺乏培養(yǎng)意識

另外還有部分教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，認(rèn)為學(xué)生只有老老實實地按照前人經(jīng)驗去不斷培養(yǎng)自己的美術(shù)技能、錘煉美術(shù)技巧、豐富審美涵養(yǎng)，通過反復(fù)練習(xí)、總結(jié)、鑒賞，才能最終成為美術(shù)人才，除此之外沒有捷徑可走。換言之，這部分教師認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新是離經(jīng)叛道。這種抱守傳統(tǒng)的教師本身也不容易接受新的美術(shù)形式。

（三）創(chuàng)新視野狹窄

這又是一種教師群體體現(xiàn)出的共性問題，即本身并不否認(rèn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性，也擁有一定培養(yǎng)能力，但是創(chuàng)新視野仍然比較狹窄，例如在美術(shù)技巧、美術(shù)材料等方面創(chuàng)新，而不能在美術(shù)和其他學(xué)科融合上體現(xiàn)出培養(yǎng)能力。

（四）為了創(chuàng)新而創(chuàng)新

在“雙創(chuàng)”之下人們都在積極創(chuàng)新，通過創(chuàng)新而獲得他人關(guān)注，而關(guān)注者的不斷增多往往又給創(chuàng)新者帶來利益，無形中創(chuàng)新成了一種趨利行為。在這樣大背景下為了創(chuàng)新而創(chuàng)新成了常態(tài)。而放眼中專美術(shù)專業(yè)美術(shù)教學(xué)，一部分教師就存在這樣的心理。他們或者迫于“雙創(chuàng)”考核壓力，或者迫于完成教學(xué)任務(wù)，最終總會有人走入“為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”的死胡同。而實際上這種創(chuàng)新有無病呻吟之感，缺乏感召力，并不能增加藝術(shù)的魅力[3]。

（五）學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識

在大學(xué)生、高職生普遍進(jìn)行創(chuàng)新提高自身競爭力的同時，中專生的創(chuàng)新意識整體偏低。作為中專生當(dāng)中更偏向于時尚領(lǐng)域、意識領(lǐng)域的美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新意識雖然相對強(qiáng)一些，但相對于美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生、高職生而言還是存在差距。

通過以上分析可以看到，中專美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)中，美術(shù)教師、美術(shù)學(xué)生二者都存在一定的問題。故而改變中專美術(shù)教師傳統(tǒng)思維，提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)意識已經(jīng)勢在必行。

三、中專美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中，必須要首先提升教師的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，這樣才能在知識供給側(cè)保證創(chuàng)新教學(xué)工作得到持續(xù)。而學(xué)生的創(chuàng)新意識完全在于教師創(chuàng)新教學(xué)來點燃其熱情，并在教師規(guī)劃下不斷推進(jìn)創(chuàng)新計劃，最終讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力?？偟膩碚f，從以下幾個角度來進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作：

（一）明確創(chuàng)新內(nèi)涵

美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力主要是圍繞美術(shù)學(xué)科特點，學(xué)生未來就業(yè)領(lǐng)域、社會美術(shù)未來發(fā)展等來明確創(chuàng)新內(nèi)涵。總的來說包括美術(shù)形式、美術(shù)材料、美術(shù)載體、美術(shù)與其他學(xué)科融合等。第一，美術(shù)形式創(chuàng)新。總的來說有觀賞美術(shù)、實用型美術(shù)。美術(shù)形式創(chuàng)新就是能夠增加全新的觀賞美術(shù)，例如沙畫就是新時代產(chǎn)物，增加了觀賞美術(shù)的范圍。園藝美術(shù)在新時代之下也越來越受關(guān)注，其成了實用型美術(shù)的重要成員。在創(chuàng)新上還有城市空間藝術(shù)，其更為廣闊。第二，美術(shù)材料創(chuàng)新。蠟筆、顏料、松節(jié)油、鉛筆、毛筆、宣紙、布匹等之外，只要創(chuàng)造新的材料并在其上完成美術(shù)創(chuàng)作，便是美術(shù)材料創(chuàng)新。例如目前流行的電子美術(shù)。第三，美術(shù)宣傳載體創(chuàng)新。即雜志、報紙、電視之外的宣傳載體，目前互聯(lián)網(wǎng)成為美術(shù)宣傳新載體，這也是載體創(chuàng)新。第四，美術(shù)與其他學(xué)科融合創(chuàng)新。在過去美術(shù)和插花、美術(shù)和紡織、美術(shù)和建筑、美術(shù)和園藝、美術(shù)和設(shè)計等結(jié)合，若是能夠?qū)ふ业矫佬g(shù)和新的學(xué)科融合也是創(chuàng)新。例如美術(shù)和體育、美術(shù)和光學(xué)、美術(shù)和造型等。教師只有掌握了以上創(chuàng)新內(nèi)涵，便不再迷茫，可以從多個角度去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。會通過美術(shù)與新學(xué)科融合過程里激發(fā)學(xué)生的跨科能力，并樂此不疲，增加創(chuàng)新的無限可能[4]。

（二）提高教師培養(yǎng)意識

中專學(xué)校教學(xué)委員會需要積極考核教師的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)能力，并對教師具體教學(xué)行為、教學(xué)心理展開多角度評價。能夠建立嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來不斷加強(qiáng)美術(shù)教師的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識。并且能夠整合美術(shù)專業(yè)教師開展學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)研項目，集思廣益形成有效的針對措施。要引導(dǎo)美術(shù)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新行為，并能夠為該行為點贊，甚至于鼓勵教師和學(xué)生形成互動，彼此點撥進(jìn)入到全新的師生互動層面，告別過去呆板式教學(xué)模式。鼓勵教師去參與慕課學(xué)習(xí)，能夠在名校名師點撥下改變傳統(tǒng)觀念，積極地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗，善于總結(jié)自我教學(xué)缺點，不斷地尋求突破。另外，教師必須要明確創(chuàng)新內(nèi)涵，能夠抓住美術(shù)形式、美術(shù)手法、美術(shù)材料等積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。

（三）擴(kuò)展教師創(chuàng)新視野

對于擁有學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識但創(chuàng)新視野較小的教師，中專學(xué)?？梢酝ㄟ^參觀學(xué)習(xí)等形式去讓教師拓寬視野。尤其是在教學(xué)考核當(dāng)中，引導(dǎo)教師將美術(shù)和其他學(xué)科能夠充分融合，能夠帶領(lǐng)學(xué)生嘗試新的美術(shù)形式。鼓勵教師去通過MOOC平臺學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗。甚至于將一體化教學(xué)模式、信息化教學(xué)模式、項目教學(xué)法等都分別借鑒進(jìn)來，形成可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的創(chuàng)新模式。同時將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程融入進(jìn)來，以能力為導(dǎo)向開展教學(xué)，讓學(xué)生可以憑借繪畫技能、高超人品、豐富的創(chuàng)業(yè)知識去博得一片藍(lán)天?？梢詫⒈拘．厴I(yè)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)長們請回來傳道受業(yè)，給即將畢業(yè)和初入專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們講授自己創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。這樣可以避免后者走彎路。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各類美術(shù)展覽，以期從中獲得創(chuàng)新靈感[5]。

（四）避免走形式

中專學(xué)校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，必須要改變過去形式主義，力爭讓學(xué)生真正的獲得利益。需要明確學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的、培養(yǎng)計劃，能夠結(jié)合各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃展開具體培養(yǎng)工作，而且要有具體的考核系統(tǒng)，利用明確縝密的考核指標(biāo)來審核教師教學(xué)水平，來評價學(xué)生創(chuàng)新能力，并積極總結(jié)經(jīng)驗，保證后續(xù)此類工作獲得長足發(fā)展。

其中學(xué)生創(chuàng)新能力必須是建立在美術(shù)技能、美術(shù)理論等基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，不是噱頭，不是華而不實的教學(xué)炫技。對教師要執(zhí)行嚴(yán)格的獎懲，剔除浮在表面上的培養(yǎng)工作。對那些美術(shù)功底扎實、創(chuàng)新教學(xué)突出、學(xué)生創(chuàng)新能力得到改善的教師要樹立為榜樣，引導(dǎo)其他教師學(xué)習(xí)模范、做模范、超模范[6]。

（五）積極扭轉(zhuǎn)學(xué)生意識

要讓中專美術(shù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到社會競爭的殘酷性，要讓他們看到憑借美術(shù)專業(yè)博得未來的可行性，要讓他們對自己未來充滿信心。也只有如此學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)才會獲得學(xué)生熱烈回應(yīng)。具體操作上可以通過微信、快手、抖音、釘釘?shù)葋砑皶r發(fā)布美術(shù)行業(yè)動態(tài)，討論美術(shù)創(chuàng)新的形式和種類，展示美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)作品，并引導(dǎo)學(xué)生評價、留言。另外，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦美術(shù)社團(tuán)，通過社團(tuán)來架設(shè)學(xué)生走入社會渠道，結(jié)合社會美術(shù)氛圍、美術(shù)發(fā)展方向來進(jìn)行創(chuàng)新。總而言之，學(xué)生自我創(chuàng)新意識的覺醒雖然在于教師的激發(fā)，但更多的在于學(xué)生自我創(chuàng)新愿望的產(chǎn)生，并能夠在嘗試當(dāng)中獲得收益。學(xué)校、教師都是外在因素，更多的還是靠學(xué)生自我努力。

四、總結(jié)

中專美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，必須遵從實用性、有效性、系統(tǒng)性等原則。教師要避免走形式，要積極地于美術(shù)形式、美術(shù)材料、美術(shù)宣傳載體、美術(shù)和其他學(xué)科融合等領(lǐng)域進(jìn)行不斷嘗試，要讓學(xué)生形成相應(yīng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新手段，提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)競爭力。學(xué)校要給教師創(chuàng)新教學(xué)提供平臺，要鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)改革，能夠通過嚴(yán)格考核迫使“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”這一思想融入教師頭腦當(dāng)中，指導(dǎo)他們的教學(xué)行為。