李天生 甘肅省張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)華強中心小學

小學大課間活動是由小學自行確定的課間活動，而小學課間活動的定義則和我國傳統(tǒng)的國際課程、區(qū)域課程相對應。因為我們國內(nèi)小學長期以來采用的都是應試教育。所以，我國不少小學對小學生的體育鍛煉重視程度一直不足。但伴隨中國教育體制的逐步變革，小學生素質教育的理念也越來越深入人心。

一、多彩校本課程的建立

學校在深入評估了該校課程要求的基礎上，形成了一套較為完備的校內(nèi)大課間體育教學活動系統(tǒng)。首先，在校園運動時間的分配上，該校采用每周一次大課間的校本課程，即該校每日設置一次大課間的運動時段，以給予小學生們充分的體能活動時間，小學生們還能夠自由選擇跳繩或者踢毽子、足球活動時間等，同時確保每位小學生都能積極參與其中。

除此以外，該小學還堅持開展了短繩快跑、8字長繩接力、陽光體操、趣味競賽等，從而有效增強了廣大小學生的教育幸福感和學習趣味。

二、農(nóng)村小學課間文化影響學生幸福感的主要因素分析

（一）經(jīng)濟因素

經(jīng)營能力也決定于配套設備。成都主城區(qū)學校的大部分區(qū)域比較小，無法同時容納全校師生在同時開展教學活動。場地空間也不夠，且活動器械缺乏直接影響學校正常開展鍛煉，甚至還會影響學校的教學積極性與態(tài)度。

效益良好的小學越能留住優(yōu)秀人才，就能帶來更多出國學習和培養(yǎng)提高的機遇。提高學校體育教師的專業(yè)知識，發(fā)散學生創(chuàng)新意識，多參與專業(yè)學校的有關培訓教學活動，能很有效地提高師資水準，同時也對發(fā)展大課間體育活動有著極為重要的意義。

（二）社會地位因素

社會地位也常常用以描述社會聲威和名譽，或泛指對財產(chǎn)、權力等的占有。在學校的社會地位，通常也與其學生所承受的社會榮譽有關。在常人看來，重點院校往往比非重點院校的社會地位更高，因此父母們更多的期望子女能在重點院校讀書。而具有較高社會地位的重點小學，往往也會引起社會更多關注。在學校舉辦的特色性大課間體育活動時，比這些小學更為用心。

（三）文化因素

具有豐富文化遺產(chǎn)和良好企業(yè)等人文環(huán)境的校園，會把其校園文化融合在學校的各個方面，大課間時間及體育活動也是展現(xiàn)校園一個很好的窗口，能反映該校師生整體的生活風貌。

（四）辦學理念因素

辦學思想理念雖屬于該校教學思想理念，但這也屬于涵蓋與學生之間的關系。該校辦學思想理念是該校的最高領導層，通過對“要建設怎樣的校園”和“怎樣建設好校園”深刻思索的結晶。在某種意義上來說，就是該校怎樣立足于社會、怎樣在現(xiàn)代社會中存活以及怎樣從全國諸多小學中脫穎而出。

（五）陽光體育示范校與非陽光體育示范校

陽光體育運動示范校，用以獎勵所有在堅持執(zhí)行共產(chǎn)黨中央、國務院辦公廳有關文件精神，在提高小學生體質、鼓勵小學生健康成長方面進行突出成績的小學。張掖市“陽光體育運動示范?！钡目己藰藴史浅烂C，考核評價內(nèi)容包括教育質量、學校教學條件、課程組織和管理、學校體育社會活動和體測等五大項目。包括按時開足體育課時間、將學校體育社會活動全面納入課程、認真實施學校大課間體育活動、按規(guī)定配齊專職體育工程師、運動能力達標、學校場地設施配備安裝程度等均作為評價考核標準的具體內(nèi)容。不難發(fā)現(xiàn)，榮獲陽光體育運動模范校的學校在大課間活動的實施過程中，要勝過非陽光體育運動模范校。

（六）體育傳統(tǒng)校與非體育傳統(tǒng)校

傳統(tǒng)小學在舉辦大課間或體育教學活動的時候，往往都會把本校現(xiàn)有的民族特色項目納入其中。因此，例如成都錦江區(qū)菱窠路小學是籃球項目傳承小學，所以他們便把籃球基本技術融入該校大課間體育活動的進行中，這不但能好地繼承和發(fā)揚了運動傳統(tǒng)該校的特長項目，針對小學大課間的體育活動特色來說又是一個看點。

三、張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)華強中心小學的課間文化分析

（一）教學活動內(nèi)容多樣

張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)華強中心小學的大課間體育教學活動，從學生整齊有序的入場出發(fā)，在入場的過程中每一個同桌均會拿出自己的“武器”，女孩是鈴鼓，男孩則是籃球。有專門的技術同志，在教師的指示下負責分配器材。這一過程大大提高并訓練了學校教育活動的自助性，教師也不必事必躬親。

教師在綜合了整隊并宏觀性的調(diào)配好了全校師生的隊形之后，第一工作是：籃球操。在充滿動感旋律的背景中，男孩子們以人手一只籃球完成撥球、原地拍球等了解球性的基礎動態(tài)，以及廣播體操運動里的幾個基礎動態(tài)；而女孩則手執(zhí)鈴鼓結合播音體操運動里的拉伸鍛煉、擴胸運動、踢腿鍛煉等基礎動態(tài)，完成了集體的排球體操熱身活動。為減少學生做體操的枯燥，該校還提供了另外二套自編體操供同學們練習用，有手語操和響鈴操。手語操則是由全校師生在樂器聲的陪伴下，一起做手語操，一起跟著律動聲唱出的歌曲，整體氛圍既融洽又快樂，使小朋友們體會到了關愛和溫暖。而響鈴操則是由小學生們手執(zhí)自己制作的“響鈴”，有節(jié)律的隨歌曲律動，以完成熱身活動。所謂響鈴指的是學生將小石子兒和沙土放入喝完的礦泉水瓶里自己制作的體育運動器具，“鈴”之后第2項動作為：廣播體操一一七彩陽光。總結上一個環(huán)節(jié)，由男孩們把排球置于女孩的鈴鼓上，然后統(tǒng)一地放到二路縱隊中間，既規(guī)整又秩序，也避免了排球到處滾動，影響隊伍后面的活動。第三項則是，身體素質訓練。這里面包括了圍繞以剛才放好的籃球鈴鼓為樁的跑步訓練。在教師的口令下，學生們安全有序地把體育器材安放回規(guī)定的區(qū)域，進行了分班教學活動。除了第四項外，分班教學活動的具體內(nèi)容還包括的項目非常豐富，各個分組的教學活動具體內(nèi)容都截然不同，有跳繩彈性力平衡球，也有街舞，籃球運動接力，扯鈴，接力賽跑，單搖跳繩運動，打乒球，踢毽球，跳拉丁舞。最后是太極放松體操。

（二）花樣跳繩特色活動

這幾年來張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)華強中心小學本著“培養(yǎng)多元化才能，奠基美好未來”的教育辦學理念，致力于實施“讓每一位學生健康，讓每一位學生智能發(fā)展，讓每一位學生快樂成才”的教育總體目標，最終形成了在“舞繩中涵養(yǎng)品性，在舞繩中強壯身軀、在舞繩中激活潛力”的學校特色教育格局。各個年齡段的學生練習的重點內(nèi)容也有所不同，低段班級重點進行以繩為首的游戲教學活動，以規(guī)范學生進行跳繩的基礎功，并培養(yǎng)學生對參加跳繩教學活動的濃厚興趣；中段高年級一般以個別花樣，雙人聯(lián)合跳繩，長繩項目居多；中高段年齡則一般以個別花樣，車輪跳繩，交互繩，游戲項目居多。

（三）依托歷史文化，挖掘人文底蘊

張掖市臨澤縣鴨暖鎮(zhèn)華強中心小學是有著近百余年教育辦學史的知名老校，由于地處甘肅境內(nèi)，文化氛圍也十分濃郁。從大課間體育教學活動中，可把該校的歷史文化與人文積淀滲透到其中。因此，每個學校都組織了一次以關于學校歷史文化為題材的大課時間教學活動，把含有學校歷史文化的內(nèi)容編入童謠或短句，在大課間活動時集中朗誦，又或是再編入簡短的肢體動作，在使學生認識歷史、體驗校園文化的時候還磨煉了小學生的體魄，可謂一舉多得。

（四）課間文化提高學生幸福感的有效路徑

上文提及的學校，之所以能在校園大課間活動獲得成功，并不僅僅在于其提倡的自由選擇和活動化學習理念，更關鍵的在于其秉承著“我參加、我開心、我活躍、我成才”的教育主旨。把培育文明開朗、興趣廣泛、意志堅強、樂觀積極向上的小學生當作整體教學的出發(fā)點與落腳點，學生們自然而然地體會到了教學創(chuàng)造的樂趣。

筆者相信，在實際的校園大課間活動編排中，必須要建立出一個健全的相關管理評估機制。課間運動時，老師也要加入學校的游戲當中，增進和學生間的交流。如此一來，學生可以更加享受到運動帶來的快樂，同時回歸教室后也可以更加積極主動地復習。此外，對學生大課間實踐活動的實施狀況做出了總結評估，并組織專業(yè)的研討會對評比出的先進學生大課間實踐活動的學生班級、先進任課老師、優(yōu)秀學生等加以獎勵。通過多年的摸索，多樣化該校大課間活動的全面開展、小班間運動的常態(tài)化，不但帶動了該校教育水平的整體提升，突出了學校校園特點，同時也逐漸建立了該校自己的教學品牌，體現(xiàn)了該?？鞓方虒W的宗旨。

四、關于利用課間文化進一步增強小學生幸福感的建議

（一）創(chuàng)編新的活動內(nèi)容

國家體育總局先后出臺的十幾套廣播電臺運動，簡便易學且有著很大的鍛煉的作用，不過出于不同因素，很多學生從小學六年級甚至一直到初中高中都做的是同一種廣播運動。這樣長期一成不變而又機械的教學活動工作內(nèi)容難免會使學生心生厭煩之意，這就導致了許多學生在作廣播電臺運動的時間里精神渙散，動作懶惰，起不了廣播操應該的效果。所以，該校要想突破這一局面，從錯誤教學模式中走出去，該校必須要勇于探索實踐嘗試，敢于打破常規(guī)，并根據(jù)該校的本身實際情況，充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，努力建設出別具一格，吸引廣大小學生、校方、老師們眼球的特色性大課間體育教學活動。

（二）持續(xù)改進構建有效的監(jiān)管體制，實施評價

形成了自上而下的督導與評估體制，以達到上游下效，是使學校大班間體育教學活動有特點的全面健康發(fā)展的最有效方法。省、市教育部門必須將學校進一步發(fā)展特點大班間體育教學活動，當作教育的一種評判準則并進行鞭策與實施。制定具體方案、規(guī)劃制度與機制，使之在具體實施過程中，能有例可循，依據(jù)做事。省、市領導干部將實施特點大班間體育教學活動的狀況列入了對該校辦學治學能力的工作考核評價中，同時該校也可把各班長、體育教師和班長表現(xiàn)良好列入了工作考評中，以調(diào)動其參與、組織、管理工作中的耐心。同時，對創(chuàng)新實踐活動、有特點、成績突出的班集體開展工作考核，并對取得優(yōu)異的班級和校長予以相應的獎金，以帶動特色大課間體育活動的蓬勃發(fā)展。

對大課間體育教學活動的評估要努力做到公平、公正、公開，要盡快有效把評估結果反映完整，并整改不足的地方。建立了教學導向的制度、激勵和反饋、調(diào)節(jié)制度，以更好地促進教育的學生管理。

五、結論

加強校園體育工作，提高小學生體質，促進廣大青少年學生健康成長，是素質教育的主要內(nèi)容，在全方位貫徹小學生素質教育上的主要切合點與主要突破口。陽光體育的推行以及七號文件等政策性文件的出臺，推動著全省小學開足開齊并上好體育課，通過加大對運動經(jīng)費的投資，建設有能力的教師，營造濃郁的體鍛氛圍。引導廣小學生合理的時間參加體育鍛煉，并學會從體育鍛煉中保護自我。使學生在良好的環(huán)境中幸福成長。