王珊紅 鄭州大學(xué)

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革不斷深入，高校跆拳道教學(xué)面臨著更高要求，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)快樂(lè)體育模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，快樂(lè)體育模式能夠起到改善教學(xué)氛圍的作用，且可以幫助師生建立良好的人際關(guān)系，使高校跆拳道教學(xué)得以順利進(jìn)行。通過(guò)深入分析高校跆拳道教學(xué)中快樂(lè)體育模式的重要作用，探究高校跆拳道教學(xué)中快樂(lè)體育模式的應(yīng)用策略，有利于提出一些可靠的參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校跆拳道教學(xué)的不斷改進(jìn)。

一、高校跆拳道教學(xué)中快樂(lè)體育模式的重要作用分析

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高校跆拳道教學(xué)過(guò)程中，普遍都是由教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)跆拳道動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的示范，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，直到學(xué)生能夠掌握這些動(dòng)作，完成跆拳道教學(xué)的基本目標(biāo)。但是學(xué)生無(wú)法了解跆拳道的精神內(nèi)核，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)缺乏充分了解，使得跆拳道教學(xué)的效果不夠理想。將快樂(lè)體育模式應(yīng)用到高校跆拳道教學(xué)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的體育活動(dòng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，找出更多新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，使高校跆拳道教學(xué)的質(zhì)量得以提升[1]。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐步掌握教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，完成高校跆拳道教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。將快樂(lè)體育模式在高校跆拳道教學(xué)中的作用發(fā)揮出來(lái)，作出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠改善教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與跆拳道學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在良好的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

（三）建立良好的師生關(guān)系

與其他的體育項(xiàng)目相比，高校跆拳道的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠掌握相關(guān)的禮儀，這些禮儀反映出跆拳道這一體育項(xiàng)目的精神內(nèi)涵。將快樂(lè)體育模式應(yīng)用到高校跆拳道教學(xué)中，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在掌握跆拳道動(dòng)作的同時(shí)，更好地把握有關(guān)跆拳道運(yùn)動(dòng)的禮儀，之后在此基礎(chǔ)上，建立出良好的師生關(guān)系[2]。

二、高校跆拳道教學(xué)中快樂(lè)體育模式的應(yīng)用策略分析

（一）合理設(shè)計(jì)課程

將快樂(lè)體育模式應(yīng)用到高校跆拳道教學(xué)中，需要充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，選擇適合的教材，確保課程能夠體現(xiàn)出學(xué)校自身的教學(xué)特色，切實(shí)提高跆拳道教學(xué)的效果。為保證課程的有效實(shí)施，需要重視跆拳道相關(guān)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，做好課程設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作，以合理的課程設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生參與跆拳道學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)跆拳道課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行提升[3]。例如：在高校跆拳道課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以根據(jù)男生和女生的學(xué)習(xí)接受能力和生理差異進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)不同的課程及訓(xùn)練技巧，確保課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生在跆拳道教學(xué)中的參與程度，使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)課程的合理設(shè)計(jì)，提高教學(xué)針對(duì)性，可以維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，為高校跆拳道教學(xué)的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生個(gè)性需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在跆拳道教學(xué)活動(dòng)中，除了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也要對(duì)學(xué)生的精神意志進(jìn)行提升，使其能夠做到勇于挑戰(zhàn)困難并面對(duì)挫折，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。為滿足學(xué)生在跆拳道學(xué)習(xí)中的個(gè)性需求，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，確保學(xué)生的社交需求、自信心需求和心理需求得到滿足，且學(xué)生的個(gè)性需求能夠體現(xiàn)出不同學(xué)生在個(gè)人發(fā)展上的差異性。為保證學(xué)生能夠發(fā)揮自身在教學(xué)中的主體作用，需要充分發(fā)揮快樂(lè)體育模式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠感受到被關(guān)注、被需要，主動(dòng)參與到跆拳道教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如：可以采用小組訓(xùn)練、兩人訓(xùn)練的方法開(kāi)展跆拳道教學(xué)活動(dòng)，還可以將爬山、跳大繩、袋鼠跳、蛙跳等游戲融入跆拳道教學(xué)中，在滿足學(xué)生個(gè)性需求的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以開(kāi)展各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠在競(jìng)賽中提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，強(qiáng)化自身的體育精神，不斷彌補(bǔ)自身在競(jìng)賽上表現(xiàn)出來(lái)的不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[4]。

為提高學(xué)生對(duì)跆拳道理論知識(shí)的理解，可以利用多媒體將相關(guān)的動(dòng)作視頻播放出來(lái)，使學(xué)生能夠更加直觀地了解跆拳道，幫助學(xué)生更加快速地掌握跆拳道知識(shí)，且能夠?yàn)閷W(xué)生往后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。不同的學(xué)習(xí)方式能夠滿足學(xué)生的個(gè)性需求，確保學(xué)生能夠采取適合自身的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生在跆拳道教學(xué)中的主體地位。目前高校跆拳道教學(xué)的要求更加嚴(yán)格，要求教師重視對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在跆拳道教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，將因材施教的原則落實(shí)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性需求，使高校跆拳道教學(xué)的育人功能得以充分發(fā)揮。

（三）加強(qiáng)交流溝通，改善師生關(guān)系

在高校跆拳道教學(xué)活動(dòng)中，需要充分認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，學(xué)生在教師個(gè)人魅力的影響下，將主動(dòng)參與到跆拳道教學(xué)中，且經(jīng)常模仿教師的語(yǔ)言行為?；谶@一情況，教師必須發(fā)揮自身的榜樣示范作用，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，改善師生之間的關(guān)系，以便能夠?qū)︴倘澜虒W(xué)進(jìn)行不斷改進(jìn)，且學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程中提高自身的自我感知能力及自我認(rèn)知能力。例如：在某個(gè)跆拳道動(dòng)作的講解過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生提出的不同意見(jiàn)，與學(xué)生共同討論問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)資料找出有效的解決辦法。若是發(fā)現(xiàn)跆拳道教學(xué)存在不足，則可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的看法，促進(jìn)學(xué)生與教師的共同成長(zhǎng)[5]。

為促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效交流，需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)建立良好的溝通環(huán)境，可以利用微信公眾號(hào)、QQ群等等，將跆拳道動(dòng)作分解、課程介紹、比賽視頻等等傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況對(duì)這些資源進(jìn)行利用，促使學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以在利用這些平臺(tái)的基礎(chǔ)上，圍繞自身面臨的問(wèn)題與教師進(jìn)行交流，切實(shí)解決學(xué)生面臨的問(wèn)題。例如：學(xué)生在跆拳道學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑、成長(zhǎng)中的問(wèn)題等等，都可以直接與教師進(jìn)行探討交流，以便能夠獲得教師的指導(dǎo)，且教師也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整跆拳道教學(xué)的內(nèi)容及方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)體育模式在高校跆拳道教學(xué)中體現(xiàn)出較好的應(yīng)用效果，可以改善教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠充分掌握跆拳道動(dòng)作及相關(guān)知識(shí)。為促進(jìn)快樂(lè)體育模式在高校跆拳道教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要做到合理設(shè)計(jì)課程，結(jié)合學(xué)生個(gè)性需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并加強(qiáng)交流溝通，改善師生關(guān)系，從而提高高校跆拳道教學(xué)的整體效果。