摘 要：現(xiàn)代創(chuàng)客教育是一種較為新穎的教學理念，尤其在新課程改革背景下，創(chuàng)客教育更是逐漸受到了廣大教師的認可。在初中物理實驗教學中，創(chuàng)客教育能激發(fā)學生的參與熱情，讓學生在學習過程中更加專注，進而培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生通過實驗進一步鞏固課堂所學知識。文章對創(chuàng)客教育的特點進行分析，提出幾點創(chuàng)客教育和初中物理實驗融合的建議，希望對廣大初中物理教師有所幫助。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;初中物理;實驗教學;教學策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）29-0083-02

引? 言

現(xiàn)如今信息技術高速發(fā)展，初中學?；緦崿F(xiàn)了網絡接入。對初中物理實驗教學來說，創(chuàng)客教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。教師在創(chuàng)客教育理念的指引下對教學方法進行創(chuàng)新，能將抽象的物理知識點以更加形象、直觀的方式展示出來，為學生理解、創(chuàng)造提供便利。

一、創(chuàng)客教育的特點

（一）創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學生的綜合能力

創(chuàng)客教育是一種綜合性教育理念，能夠將創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等多種形式融為一體，讓學生在創(chuàng)客空間內進行合作、探究和分享等，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習。創(chuàng)客教育模式符合初中生的心理發(fā)展狀態(tài)，是當今教學發(fā)展的主要方向之一。創(chuàng)客教育主張讓學生親自動手參與。和傳統(tǒng)的教學模式相比，創(chuàng)客教育更加靈活，更加具有趣味性。對初中物理實驗教學來說，創(chuàng)客教育的這一特點能夠優(yōu)化實驗教學效果，在培養(yǎng)學生思維方面起到積極作用，不僅能讓學生感受到抽象的物理知識在實驗中的應用，還能讓學生通過觀察、記錄，加深對物理知識的理解。創(chuàng)客教育理念還主張通過合作等一系列新穎的學習方式，打破傳統(tǒng)課堂教學的束縛，以達到最佳的學習效果，這不僅能讓學生在實驗過程中積累更加豐富的學習經驗，還能讓學生在合作過程中互相幫助、共同進步[1]。

（二）創(chuàng)客教育能夠為學生提供更加豐富的教學資源

創(chuàng)客教育離不開信息技術的支持，尤其在現(xiàn)如今網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分的情況下，學生對網絡也比較依賴。教師應順應學生的這一心理發(fā)育特點，通過創(chuàng)客教育讓學生更好地投入物理實驗學習中。創(chuàng)客教育也能通過網絡為學生提供種類多樣、內容豐富的教學資源。比如，當有些實驗難以由學生親自完成時，教師可以先借助網絡讓學生觀看實驗視頻，引導學生分析、總結實驗中需要注意的點，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生能夠自主探究知識、總結規(guī)律[2]。

二、在初中物理實驗中應用創(chuàng)客教育的策略

（一）利用人機交互優(yōu)化教學效果

在傳統(tǒng)的教學模式中，初中物理課堂存在各種各樣的條件限制。比如，有些實驗難以在課堂上進行，導致教師在講解某些實驗時，只能通過口頭描述來完成教學任務，這顯然不能達到理想的教學效果。為了解決這些實際問題，教師可以使用創(chuàng)客教育的新模式，利用信息技術，讓學生通過觀看視頻，在不能進行實驗的情況下也能有直觀的感受。教師還可以讓學生自行在互聯(lián)網上收集有關某一物理實驗的資料，然后在課堂上分享，用自己的話將實驗的過程描述出來，并強調其中的重點內容。經過實踐發(fā)現(xiàn)，在初中物理實驗教學中應用創(chuàng)客教育，能夠通過豐富多彩的教學資源讓學生在學習過程中獲得更大幅度的提升。創(chuàng)客教育通過人機交互讓學生對物理實驗形成更加全面的認識，同時幫助他們通過自己的努力自主完成實驗。在這一過程中，學生真正成為實驗教學的主體，他們的主觀能動性得到了最大限度地發(fā)揮。學生還可以通過在小組內進行自主分工、互相協(xié)作完成實驗，加深對彼此的理解，并在此基礎上完成對物理知識的學習[3]。

（二）通過多方比較完善學生的認知

要想讓學生加深對物理實驗的認識，教師還應通過比較，讓學生感受實驗條件的改變帶來的不同結果，這樣能避免單一實驗條件對學生發(fā)散思維形成造成的影響，讓學生以更加客觀、全面的視角來看待物理實驗。由于創(chuàng)客教育模式下的初中物理實驗大多是由學生自己主導的，這就要求他們必須對實驗有更加全面的認識，通過比較實驗完善實驗結果。初中物理知識相較于其他學科來說更為復雜，要想達到預期的實驗效果，學生需要通過一定數(shù)量的比較實驗來實現(xiàn)。教師應認識到傳統(tǒng)實驗教學存在的問題，通過創(chuàng)客教育和物理實驗相融合的方式，讓學生在比較學習中鞏固知識，提高動手能力，形成科學思維。

例如，在進行“電流的磁場”的教學時，教師就可以借助信息技術，在大屏幕上通過模擬磁感線將磁場的分布情況直接展示給學生，讓學生第一時間了解通電后周圍磁場的真實狀態(tài)。教師還可以利用計算機將不同電流、不同形狀的線路周圍的磁場情況，以直觀的動畫形式展示出來，讓學生通過比較認識不同情況下電流和磁場的不同狀態(tài)，從而讓學生的認知更加全面。

（三）讓學生產生對物理學科的學習興趣

經過小學階段的系統(tǒng)教育后，初中生的心智更加成熟，對學習的重要性也有了更深入的認識。但是，初中生中仍然有相當一部分因為對物理學科的興趣不足，不能在學習過程中全情投入，難以取得理想的學習效果。而創(chuàng)客教育和初中物理實驗相融合，能夠為學生創(chuàng)設更加真實的實驗學習情境，讓學生掌握更多的主動權，獲得更深入的學習體驗，進而讓更多學生對物理學習產生興趣。例如，在教學“牛頓運動定律”時，教師可以為學生播放動畫，讓學生通過動畫對運動規(guī)律形成更準確的認識，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）讓學生在物理實驗中獲得更多的樂趣

創(chuàng)客教育要想和物理實驗進行更為深入的融合，讓學生在學習過程中有更多收獲，不僅要豐富教學資源，還要通過多元化的教學方法來讓學生收獲更多的樂趣，這樣才能讓他們在實驗過程中更好地完成物理學習任務。比如，在實驗過程中，教師可以對學生進行分組，讓不同的小組探索優(yōu)化某一實驗的方法。這樣，不同的小組之間形成競爭，組員就會更加積極地尋求各種方法。教師還可以為學生布置一項相對完整的任務，讓學生按照任務的不同流程，通過自己的探索來逐步解決難題，得出最后的結果。這樣，學生在合作過程中會獲得更多的樂趣，就如同合作經歷了一場冒險一樣，不僅能夠增強彼此的感情，還能真正地實現(xiàn)“寓教于樂”，收到更好的教學效果。

結? 語

隨著新課程改革的不斷深入，教師逐漸認識到了創(chuàng)新教學思想和方法的重要性，紛紛在教學過程中嘗試各種新教學方法，以便為學生營造良好的學習環(huán)境，不斷提高學生的學習能力。創(chuàng)客教育和初中物理實驗教學相結合就是一種行之有效的教學方法，可以讓學生在進行物理實驗的過程中獲得更加豐富的體驗，從而更好地培養(yǎng)學生的科學思維，避免傳統(tǒng)教學模式給他們帶來的不良影響，進而激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)客教育需要學生的積極參與，為了調動學生的主觀能動性，教師應增強物理實驗的趣味性。本文簡單分析了創(chuàng)客教育和初中物理實驗相融合的有效方法，希望能給廣大初中物理教師提供參考。

[參考文獻]

戴敏.試論互聯(lián)網+背景下初中物理創(chuàng)客課程建設[J].科學咨詢（科技·管理），2020（01）：219.

張爭光.創(chuàng)客教育與物理教學的有效融合[J].教學與管理，2016（28）：47-49.

田爽，劉茂軍.中學物理探究實驗中融入創(chuàng)客教育的可行性研究[J].教學與管理，2019（09）：104-106.

作者簡介：趙圓（1988.7-），女，河南濮陽人，研究生學歷，榮獲蘇州市學科素養(yǎng)比賽初中物理組二等獎。