【摘要】隨著時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸成為人們茶余飯后的消遣項目，特別是小學生特別喜歡的一種消遣行為，所以將足球游戲結(jié)合到日常的足球訓(xùn)練項目中，不僅能夠?qū)πW生枯燥的基本訓(xùn)練有著很重要的積極作用，更能夠讓足球教學更加的有趣、生動，從而大大地調(diào)動學生的訓(xùn)練興趣，讓學生在訓(xùn)練中慢慢地融入足球的基本技能，從而達到小學生德智體的綜合能力各項指標的發(fā)展，靈活地將足球的技術(shù)教法方法和游戲的趣味性有機結(jié)合起來，本文通過一些比較實用的方法和小學生足球訓(xùn)練中的應(yīng)用進行了有效的對比和分析，研究發(fā)現(xiàn)利用趣味性足球游戲能在很大程度上調(diào)動和提升學生的訓(xùn)練目標效率，還能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。

【關(guān)鍵詞】足球;足球訓(xùn)練;應(yīng)用

引言：小學階段的重要體育內(nèi)容就是足球教學，因此可以通過足球游戲的方式進行教學，不僅能夠讓小學生更全面地掌握訓(xùn)練的各項技能和基本動作要領(lǐng)，還能從整體上提升和加強學生的足球水平，但是在當前階段，足球教學的方式和方法依然存在著很多的不足和問題，對于嚴格和枯燥的訓(xùn)練流程加上訓(xùn)練中枯燥的訓(xùn)練方式，從而大大降低了學生對足球的喜愛程度，所以面對當前的情況來看，如果將足球游戲和小學生的足球訓(xùn)練相結(jié)合，那么將會大大促進學生足球教學計劃順利地開展，

一、小學足球訓(xùn)練當面面臨的問題

伴隨著現(xiàn)階段應(yīng)試教育的壓力的不斷升溫，對于小學階段體育課程的根本不受重視，從而造成學校只兩手抓主要課程，傳統(tǒng)理念認為應(yīng)試教育的主導(dǎo)就是需要全面抓主要的核心課程，從而對體育教育的重視程度越來越低，開設(shè)的一些體育教育課程也會被主課程老師所占用，大大忽視了對學生體育訓(xùn)練的培養(yǎng)，降低了學生樹立良好的終身運動理念，足球訓(xùn)練中往往變成主動和被動的教學方式，教學方法枯燥單一，從而造成了學生失去了對足球課程的學習熱情，所以教師在日常的足球訓(xùn)練中要對傳統(tǒng)教學深入改革，將開展傳統(tǒng)的足球課程轉(zhuǎn)變成靈活的足球游戲，提升學生的學習積極性和興趣，不是機械地重復(fù)某一個單一動作，而是融合到項目中去，體會參與的過程中。

二、足球游戲在小學生足球訓(xùn)練中的應(yīng)用

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情

對于小學階段的學生而言正處于身體發(fā)育的初期階段，但是足球項目對于小學生而言是一項對技術(shù)和體能要求比較高的項目，日常的訓(xùn)練需要學生掌握大量的訓(xùn)練和技能才能掌握，也是一項對抗性比較高的訓(xùn)練項目，所以從心理素質(zhì)方面來說，需要學生有很大的勇氣和不畏艱難的心理素質(zhì)，但是對于足球游戲恰恰相反，運用則比較輕松能夠安撫學生所產(chǎn)生的不自信和恐懼，讓學生更加輕松自信的融入到課堂的活動訓(xùn)練中去，而且足球游戲的優(yōu)點在于更貼近學學所處年齡階段的生理需求和生理需求，大大增加了學生的課堂靈活性和積極性，從而激發(fā)學生的學習熱情。

（二）將小學足球的整體效率提升到最大

足球游戲更在于有他的趣味性和消遣性，讓學生在放松的過程中融入到足球訓(xùn)練的方法和技能中，讓學生能夠在游戲的過程中有更多的機會學習和掌握專業(yè)技能，在這個過程中更容易吸引學生的積極性，讓學生的注意力更加地集中和投入。將學生訓(xùn)練的整體效率發(fā)揮到最大，并且在相同的時間更準確和專業(yè)地掌握足球訓(xùn)練的各項技能，并且激發(fā)學生的自信心，有利于學生更好更順利的完成教學指標，從根本上提升整個教學效率。

（三）提升學生的學習熱情和足球理論知識

我們都知道興趣是最好的老師，對于足球游戲，要先從學生的學習興趣為出發(fā)點，在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生不僅對世界杯足球賽有很高的熱情，而且還經(jīng)常模仿他們中的經(jīng)典動作，即使在沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)下，有時候也能很好的完成一些難度比較高或者比較經(jīng)典的動作，所以對于日常的足球教學中，教師要根據(jù)每個學生不同的性格特點，來鼓勵和激發(fā)學生的訓(xùn)練積極性，我們知道，足球游戲也是根據(jù)學生的心理特點來設(shè)計，而小學生處于成長期的初期階段，專注力和耐心程度相對不足，而足球游戲主要是避免學生的消極不自信心理和高強度的訓(xùn)練方式，讓學生對足球產(chǎn)生積極的興趣而且能把比較單一和乏味的理論知識變得生動而又有吸引力，讓學生在游戲中更能系統(tǒng)和全面的掌握動作要領(lǐng)和技術(shù)配合工作。

（四）加強學生思維方式全面發(fā)展

一般來說，小學生的模仿能力相對比較強，傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式容易造成學生養(yǎng)成單一的定性思維方式不利于學生發(fā)散思維模式的發(fā)展，但是足球游戲能夠打破傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。讓學生在游戲中大膽嘗試養(yǎng)成學生獨立思考的良好習慣，充分發(fā)揮思維想象空間，從而達到更加高效的訓(xùn)練模式，增加學生的專注力、想象力、創(chuàng)造力，并且我們知道在球場上只有一個團隊協(xié)作努力才可以更加有默契的完成整個訓(xùn)練目的，比如在訓(xùn)練中的接球、傳球訓(xùn)練，只有掌握對方的習性才可以更加有效的完成整個訓(xùn)練目的，但是足球游戲就可以增加對方和彼此的默契度，讓學生知道什么時候才可以傳球，傳什么樣的球，傳球的力度需要多大，順利完成整個訓(xùn)練過程。

結(jié)語：足球運動是一種能夠強身健體和普遍受歡迎的一項競技類體育項目，在小學階段的足球項目運動中，教師要從實際出發(fā)針對每個學生的不同特點，和足球訓(xùn)練的獨特性特點改進教學模式，通過切實可行的方案將兩者有效地結(jié)合起來，讓學生在愉悅的氛圍中掌握足球技能和足球技巧，培養(yǎng)學生的專注力、競爭力和自信心，通過有趣的體能訓(xùn)練培養(yǎng)學生的學習積極性，并且掌握足球技能和相關(guān)知識，將足球訓(xùn)練的整體效率提升到最高加強學生的思維方式全面發(fā)展，最大限度地提升小學足球的整體水平。

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作者簡介：于文博，1979年06月，男，呼和浩特市人，呼和浩特職業(yè)學院（工作單位），講師。