周蕾

【摘要】幼兒園的學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以加強培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力特別重要。在整個過程中可以圍繞講故事的方式去展開教學(xué)工作，一方面可以讓幼兒們沉浸在學(xué)習(xí)中，另一方面還能提高教學(xué)的質(zhì)量，從而實現(xiàn)幼兒們語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué);語言表達(dá);幼兒;培養(yǎng)

引言：語言作為人類最重要的交流工具，隨著社會時代的發(fā)展，人們的交往開始變得頻繁起來，這也就意味著教育部門應(yīng)該注重幼兒們語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒們具備較高的語言表達(dá)能力，才能用清晰并且簡潔的語言去表達(dá)自己的想法，同時還能適應(yīng)社會的生存。這樣看來，語言表達(dá)能力需要從小培養(yǎng)，所以身為幼師需要加強這方面的教學(xué)指導(dǎo)。

一、引導(dǎo)幼兒們進(jìn)入想說的行列

對幼兒講故事時，幼師們一定要保證自己口齒清楚，同時還要注意語速。咬字清楚是為了保證幼兒們在聽到清楚的故事，控制速度是為了讓他們可以在一聽故事的同時，還能一邊思考。幼師在講故事時，需要注意自己的表情管理以及眼神管理等等，隨著故事情節(jié)的變化而變化，這樣才能促進(jìn)幼兒們產(chǎn)生模仿的想法，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，幼兒們就會產(chǎn)生想說的想法。

二、家校合作模式下促使幼兒們更愿意說

家長其實也是幼兒們的教師，他們在家里的一言一行都被孩子們看在眼里，所以他們的語言直接影響了孩子們的成長狀態(tài)。為了確保他們語言表達(dá)能力的提升，家校之間需要共同配合，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：幼兒園可以舉辦讀書會的活動，讓每一位幼兒拿出幾本自己平時最愛看的書，然后在課堂上和其他同學(xué)分享并一起閱讀。在這個活動中，幼兒們閱讀到了更多的故事，他們把課堂上感興趣的故事書帶回了家里，要求自己的爸爸媽媽一起完成閱讀，這種閱讀方式促使雙方都全程參與其中，從而保證幼兒們養(yǎng)成良好讀書并且溝通的好習(xí)慣，換個角度其實促使了幼兒們更愿意說。通過幼師給幼兒們組織這項教學(xué)活動，不僅能提高了他們對于故事書產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時還提高了他們的語言表達(dá)能力。

三、豐富幼兒們的詞匯量，提高他們的語言表達(dá)能力

幼兒們的口語表達(dá)能力和他們具備的詞匯量有著直接的影響關(guān)系，在當(dāng)前的幼兒教學(xué)活動中，想要提高幼兒們的詞匯量，這個不是短時間就能完成的，他們需要在長期的語言學(xué)習(xí)中以及，通過不斷地運用以及堅持不懈的學(xué)習(xí)過程去積累。所以說，幼兒們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)壓根就沒有任何的捷徑。幼兒們需要在幼師的指導(dǎo)下慢慢成長，然后一點一滴地積累以及鞏固自己所學(xué)的知識。對于幼師而言，一定要關(guān)注幼兒們詞匯的積累情況，在教學(xué)中幫助他們豐富詞匯，同時還要保證他們掌詞匯的歸類，這樣才能在教學(xué)中慢慢滲透更多內(nèi)容的教學(xué)。例如：在和講述《小雞在哪里》這個故事內(nèi)容時，首先，幼師需要讓孩子們知道整篇故事主要講述的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)里面的幾個動詞，然后選擇幾名幼兒進(jìn)行表演，促使他們明白故事中幾何動詞的意思，在這樣的寓教于樂中讓幼兒們更快消化所學(xué)的內(nèi)容。又或者在講解《會爆炸的蘋果》這則故事時，為了讓幼兒們明白狡猾的和勤勞的這兩個形容詞的具體含義，其實可以通過舉一反三的方式，去引導(dǎo)幼兒們動動腦經(jīng)，嘗試用這兩個形容詞造句。經(jīng)過長時間的積累，幼兒們開始收獲越來越多的詞匯量，從而不斷提升他們的口語表達(dá)能力。

四、鼓勵幼兒們說完整的話

幼兒不僅要掌握更多的詞匯，他們還要在學(xué)習(xí)的過程中使用完整的句子去表達(dá)自己的想法，從一開始完整的一句話慢慢變成可以說一整段話，這就是幫助他們養(yǎng)成語言表達(dá)能力的過程。為了正確引導(dǎo)幼兒們說完整的話，教師需要注重自己的教學(xué)方式，同時還要對幼兒們提出一些要求，如果連教師自己都不注意整句話的教學(xué)，這樣就會導(dǎo)致幼兒們在回答問題時通常使用簡短的句子表達(dá)自己的意愿，一旦形成習(xí)慣之后，這樣非常不利于幼兒們語言表達(dá)能力的提升。因此，幼師需要對視幼兒們提出說整句話的要求，堅持并且鼓勵他們養(yǎng)成說整句話的習(xí)慣，這樣才能保證幼兒們越來越會說話。當(dāng)幼兒們在回答幼師的問題時，身為幼師需要直接告訴他們：“小朋友們，你們在回答我的問題時，一定要用整句話來回答哦，不要用簡單的幾個詞語回答哦。”對于那些口語表達(dá)能力相對較差的幼兒，他們一開始會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的情況，有的甚至根本表達(dá)不清楚，這時候就需要利用故事情節(jié)去耐心引導(dǎo)他們完成說整話。例如：在講述《小貓釣魚》或者《三只蝴蝶》等故事時，首先需要讓幼兒們找出故事中的重點詞匯以及重點句子，然后去闡述自己的讀后感，就拿《小貓釣魚》這個故事來說，幼兒們經(jīng)過一番討論之后告訴我，這個故事主要講述了小貓在釣魚期間一點都不專心，它一會跑去捉蝴蝶，一會跑去捉蜻蜓，直到最后小貓一條魚都沒有釣上來。緊接著，幼師可以引導(dǎo)幼兒們回憶一下，自己身上有沒有發(fā)生過相似的事情，這時候部分幼兒會根據(jù)自己的實際情況然后進(jìn)行講述?！霸谏险n時候，我經(jīng)常三心二意，一會想著下課應(yīng)該玩什么游戲，一會想著今天晚上回家我要看什么動畫片，結(jié)果都不知道上課時老師講了什么。”經(jīng)過這樣的練習(xí)，對于提高他們的語言表達(dá)能力產(chǎn)生了巨大的幫助。

五、結(jié)束語

綜上所述，幼兒語言的能力的培養(yǎng)需要在他們和別人交往的過程中展開，促使他們成為語言的主動學(xué)習(xí)者以及建構(gòu)者，讓他們在任何環(huán)境下都敢說并且愿意說，這樣才能保證他們實際語言能力水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕..關(guān)于幼兒教師對幼兒語言能力培養(yǎng)的實證研究[J].浙江師范大學(xué)，2017.

[2]孫巧玲.幼兒教師應(yīng)用故事教學(xué)法的質(zhì)性研究[J].青海師范大學(xué)，2015.

[3]李慧.探析幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（19）：225.

[4]姜星星，朱洪燕.言為心聲——談幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（08）：82.

[5]蔣海榮.淺談如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）：108.