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        新時代小學生體育課考核與評價研究

        2021-11-20 03:13:22袁純志
        紅豆教育 2021年20期
        關(guān)鍵詞:小學體育新時代

        袁純志

        【摘要】在我國傳統(tǒng)的教學觀念中,小學體育學科的設(shè)立僅是供學生在繁重的主科學習之外得以放松、娛樂。從某種意義上講,這樣的教學觀念已經(jīng)背離了體育學科的課程意義和設(shè)立初衷。體育課程開設(shè)的意義,不單是讓學生在學習之余可以娛樂、休息,鍛煉體魄,也是要讓學生了解相關(guān)體育知識,并將體育知識應用于日常生活中,讓學生養(yǎng)成熱愛運動的良好習慣,使其擁有健康的生活方式。

        【關(guān)鍵詞】新時代;小學體育;考核與評價策略

        小學體育教學是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,教師要加強對教學考核與評價的重視程度,提高考核與評價的效率,突顯考核與評價在小學體育教學中的作用,全面提升小學生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

        一、小學體育新課程考核與評價的意義

        小學體育相對其他學科而言是極容易被忽視的,且體育課的教學質(zhì)量并不是十分理想。為了改善這一教學現(xiàn)象,新課程提出了小學體育學科進行新課程考核與評價的教學改進要求。要想深入地貫徹實施其要求和措施,就要熟悉其根本要求和教學意義。小學體育學科相關(guān)文件規(guī)定的新課程考核與評價是:相關(guān)部門收集體育學科的資料信息,如課程開設(shè)的時間、課程的教學設(shè)計、學生的體育作業(yè)、學生的體育考試成績、體育教師自我反饋,并完善相關(guān)體育學科制度等,再進行系統(tǒng)的教學考核與評價,以反映教學到反饋的學習過程。在進行考核與評價的過程中,考核與評價的重點在于學生的體育成績和課程感受,課程感受體現(xiàn)在學生對體育學科的態(tài)度、感想和認知等方面。同時,新課程考核與評價也需要體育教師和學生進行主觀考核與評價,從而使新課程考核與評價更具有真實性,也能從中觀察、了解到體育課程中存在的問題,以便進行針對性的改進。體育學科新課程考核與評價的過程就充分體現(xiàn)了以人為本、素質(zhì)教育等教育理念。

        二、小學體育考核與評價的內(nèi)容

        1、對小學生不同學習水平相關(guān)的體能項目的考核與評價。

        2、對小學生知識與技能的考核與評價,引起小學生對體育與健康的學習的重視,教會小學生科學的鍛煉方法,重視小學生體育戰(zhàn)術(shù)知識和運動能力,促進小學生運動技能水平的提高。

        3、評價小學生的情意表現(xiàn)和合作品質(zhì)。教師要考評價小學生的情緒、自信心和意志表現(xiàn),重視對學生的理解和尊重,培養(yǎng)小學生的交往和合作品質(zhì)。評價的目標是促進小學生全面發(fā)展,因此,評價的作用就是促進小學生提高綜合素質(zhì),不僅教師要關(guān)注小學生體育基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,體能的發(fā)展,還要關(guān)注小學生的學習態(tài)度,學習情感體驗,合作學習能力的發(fā)展,還要關(guān)注小學生的個體差異,給小學生更多的自我表現(xiàn)的機會,讓小學生積極表現(xiàn)自己,建立自信心。

        三、新時代小學生體育課考核與評價策略

        1、采用激勵評價

        教師要通過激勵性的評價,讓小學生獲得精神上的滿足,調(diào)動小學生學習和練習的積極性和主動性,提高小學體育教學的質(zhì)量,促進小學生和諧健康地全面發(fā)展。讓一些問題學生找到體育學習上的閃光點,讓小學生發(fā)揮各自的潛能,實現(xiàn)學生全面發(fā)展,點燃小學生的學習激情。

        例如,在小學生踢毽子的時候,因為男生的協(xié)調(diào)能力比女生差,那么,男生就容易不敢站出來踢毽子,而是背后悄悄地踢幾下。那么教師在小學男生能踢到五個以后,就給男生豎起大拇指,大聲表揚學生,鼓掌喝彩,鼓勵別的男生來表演。這樣,在鼓勵下,男生都會積極表現(xiàn)自己,不斷沖刺踢毽子學習上的新目標。激勵評價幫助小學生激發(fā)了斗志,建立了自信心,也助長了別的男生的自信心。在學生體育技巧、平衡性差的時候,教師要給學生更多的關(guān)懷和激勵。教師可以采用激勵評價,積極認可學生的優(yōu)點,針對性地運用一些評價方法。例如,在齊步走的時候,有的學生出現(xiàn)了同手同腳的狀況,教師不能訓斥學生,更不能拉出來示眾,傷害學生的自尊心。教師要包容學生,私下教這些學生,課后進行示范,鼓勵學生單獨摸索,單獨實踐,鼓勵他們模仿教師的動作,大膽走路,這樣,小學生的協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展,拉近了師生的感情距離,激發(fā)了學生的學習興趣。

        2、學生互相評價

        教師要實現(xiàn)小學生之間的優(yōu)勢互補,相互促進,共同幫助,實現(xiàn)學生共同提高。教師可以通過小學生之間的相互評價,實現(xiàn)小學生找到和別的同學的長處和不足,實現(xiàn)小學生的自我教育和自我發(fā)展。教師要強調(diào)學生在學習體育的過程中實現(xiàn)自我評價、相互評價和教師評價相結(jié)合。小學生是教學目標的實踐人,學生親自體驗才能形成科學全面的體育評價。教師可以對小學生進行定量評價,對待不能定量評價的內(nèi)容。

        3、結(jié)合游戲考核

        體育課作為一項活動課程,依然需要進行考核,幫助教師了解學生對于體育項目的熟練程度。由于學生對于考試存在緊張、焦慮等情緒,教師可以在體育考核中適當?shù)剡M行流程優(yōu)化,這樣就能夠更好地考核學生,讓學生體驗到體育考核的樂趣。

        例如,一位教師在進行“跳山羊”技能的考核時,就通過游戲幫助學生緩解緊張情緒。在以往的考試過程中,常有學生因為情緒緊繃,身體僵硬,進而在考核時跳躍失敗或是受傷等突發(fā)狀況。為了營造輕松的考核氛圍,教師在考試前通過游戲熱身,幫助學生緩解緊張情緒。學生圍成一個圈站好,順時針慢跑并聽教師指令,當教師喊“三人”時,學生們就快速尋找小伙伴組成一個三人圈,未組隊成功的淘汰。開展這樣的游戲,既鍛煉了學生的反應力,又幫助學生將注意力集中到游戲中來,緩解了緊張的情緒,讓學生以一個較為平和、穩(wěn)定的狀態(tài)接受“山羊跳”的考核,以便發(fā)揮出最好的水平。

        結(jié)語:小學體育的教學不僅為學生今后的體育學習打下了良好基礎(chǔ),也為學生的有效學習打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。體育新課程考核與評價是小學體育教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),不僅能更好地發(fā)揮新課程考核與評價過程的作用,還能更好地推動小學體育課程的開展,提高學生身體素質(zhì),收獲更好的課堂效果,同時創(chuàng)新體育教學的力一式,為體育學科的發(fā)展注入活力,使其更具靈活性,全面貼合新課改的學科教學要求。

        參考文獻:

        [1]王曉鳳.對小學體育與健康課程考核與評價的研究[J].新課程·小學,2017(1):215.

        [2]蘭勁松.淺談小學體育考試課的組織教學[J].教師,2017(18):86-87.

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