紀雅琳

【摘要】中職學校的美術(shù)鑒賞課堂是學生接受美學教育的重要途徑。美術(shù)鑒賞教學不僅能夠使得學生在美學方面的能力提升，同時還可通過美學教育，引領(lǐng)學生走向文明與健康。中職院校美術(shù)鑒賞課程的開展將對學生的綜合教育具有較大的推動作用。符合我國教育新課改打造全面高素質(zhì)人才的初衷，滿足社會對現(xiàn)今學生的學習與就業(yè)需求。此項內(nèi)容雖不是必修課程，但是它對培養(yǎng)學生審美能力和綜合能力具有重要的作用。本文將對中職美術(shù)鑒賞課程教學的策略進行詳細的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】中職;美術(shù)鑒賞;課堂教學

美術(shù)鑒賞是美術(shù)學科中的其中一項，它具有較強的獨立性。其目的是通過自己的觀察，生活經(jīng)驗和文化內(nèi)涵對美術(shù)作品進行體驗與感受，從而從中獲取美術(shù)作品所帶來的意義與作用。但是大多數(shù)中職院校相對比較針對專業(yè)課，對于修身養(yǎng)性的美術(shù)鑒賞課堂不太重視，這樣一來，導致一些學生在專業(yè)能力提升的同時，自身的文化內(nèi)涵反而下降，隨著時間的推移，他們的職業(yè)精神與職業(yè)能力不符。長期以往，不利于這些學生的學習與發(fā)展。因此，為呼應新課改提出的推動學子全面文化素質(zhì)的發(fā)展，中職院校要開展美術(shù)鑒賞課程，并且以學生發(fā)展為其核心，提高他們的思想覺悟與鍛煉學生的想象力等，讓他們對事物有更加深刻的理解與認識。

一、分析中職美術(shù)鑒賞課堂教學的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前社會對中職的美術(shù)教育還沒有過多的關(guān)注，并且中職院校對此內(nèi)容也沒有較多的認識與研究。因此，無論是經(jīng)濟還是時間，中職院校對美術(shù)鑒賞課程的投入都相對較少。其中尤其是中職院校對于美術(shù)教育研究的團隊，實力相對薄弱，不成系統(tǒng)。學校沒有安排專業(yè)的教師去授課，也沒有舉辦任何與此相關(guān)的課外活動。并且對此項內(nèi)容的態(tài)度是十分消極的。即使有部分學校開設(shè)了此項課程，但是人員與資料配備不齊，教師水平低，起不到提高學生鑒賞能力與綜合能力的要求。此外，最重要的還是學生本身，這些在中職院校的學生，升學成績都不太理想，因此普遍他們的自信心不強，心理素質(zhì)弱，這也是開展美術(shù)鑒賞課程時要解決的問題。

二、探究中職美術(shù)鑒賞課堂教學策略的分析

2.1提現(xiàn)學生的自主性

對于中職學生來講很大一部分學生缺乏自主性，在完成學業(yè)方面一般被動時比較多，因此，在進行美術(shù)鑒賞課程中，提高其自主性，恢復其自信心是首要任務(wù)。在美術(shù)鑒賞中，教師如果太過于細節(jié)地講解，不利于學生的主動學習，反而會讓學生變得懶惰。因此，教師首先要提高學生的積極性，讓他們能夠在課堂上暢所欲言，快樂地學習。其中，教師可以借助多媒體進行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生仿佛置身于欣賞的美術(shù)作品所處于的環(huán)境當中，讓課堂氛圍影響著每個學生。

例如，在進行剪紙的教學內(nèi)容時，可以讓學生提前準備比較喜慶的紙張和準備工具。在正式教學時，教師利用多媒體，給學生播放我國各個民族的不同剪紙風采，并且教師將學生以小組的形式分開，然后進行搶答提問，讓學生了解到剪紙起始于什么時期，每個剪紙的圖畫代表著什么，有什么寓意等等。這個結(jié)束后，教師播放比較輕松愉悅的背景音樂，在音樂中，教師教授學生簡單的剪紙，同時，也可以讓學生在剪紙過程中思考民族文化內(nèi)涵，讓他們對我國的傳統(tǒng)文化有更多的認識與更深刻的了解。這個開展內(nèi)容相對容易，因此，學生容易做成功從而學生的自信心將會得到提升，這同時對學生在學習其他專業(yè)時也有較強的勝任能力。

2.2培養(yǎng)學生的動手能力

對于中職院校來講，許多的專業(yè)科目都涉及到手工。因此，借助美術(shù)鑒賞課程可以在使學生自身素質(zhì)得到升華的同時，自身的動手能力也能相應地得到提高。在美術(shù)鑒賞過程中，經(jīng)常注重其細節(jié)，往往會忘記其整體，因此很少有人能夠認識到其欣賞的美術(shù)作品其實是一個整體。這樣做會讓學生失去將自身的生活經(jīng)驗與文化認識與美術(shù)作品聯(lián)系起來，從而使得美術(shù)鑒賞課程失去其應有的教育意義。為此，需要學生從單純的思考過度到動手制作。

例如，教師在進行塑形的教學時，教師給學生提供原材料，學生運用滾輪盤制作自己想要的泥制品形狀。首先，教師要帶領(lǐng)學生進行理論的認識，讓學生認識此類作品的熱潮時期與著名的生產(chǎn)地。此外，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些比較著名的塑雕，給學生講解其文化背景與所造其意義。在動手制作前，教師把參考的作品照片發(fā)給同學，讓學生參考著做，并且鼓勵學生將自己的想法添加上去，最終比較哪個學生制造出來的作品比較有創(chuàng)新意義。這樣開展美術(shù)鑒賞課程，將有益于學生更快地上手與更加深刻地理解這個作品所代表的文化意義。從而讓學生在動手能力提高的同時文化素養(yǎng)也得到提高。

結(jié)束語：

綜上所述，中職的鑒賞課堂是夯實學生基礎(chǔ)能力與發(fā)展學生創(chuàng)新能力的重要途徑。除此以外，美術(shù)鑒賞也給中職學生枯燥的學生生活添加了不少的樂趣，調(diào)節(jié)了他們學習的氛圍，有助于起到事半功倍的效果。并且美術(shù)鑒賞所涉及到的知識內(nèi)容范圍較廣，不僅僅局限于學校的課堂之上，甚至還可以發(fā)展成學生自己的終身興趣愛好，讓其在以后的學習與工作過程中也能夠使得文化素養(yǎng)不斷地提升與進步。

參考文獻：

[1]蘭金仁.藝術(shù)與人的發(fā)展[M].北學校支持力度育研究，2013（12）：136-137.

[2]董建宜.論中職美術(shù)教學中藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].北方文學（下半月），2012（09）：179-180