穆鵬浩

【摘要】從新課程視角來審視當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，口算教學(xué)存在一些不足，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，從而有效學(xué)習(xí)，提高自身數(shù)學(xué)口算速度和準(zhǔn)確度。針對(duì)此種情況，應(yīng)利用游戲教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)狀態(tài)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，使之在參與游戲中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算知識(shí)，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下本文將著重探討游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中如何有效應(yīng)用，并提出可行措施。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;數(shù)學(xué);口算教學(xué)

引言：

小學(xué)階段教學(xué)活動(dòng)應(yīng)契合學(xué)生的知識(shí)接受規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。而不是一味地讓他們學(xué)會(huì)大量的知識(shí)。掌握學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，將趣味事物或游戲投入到課堂教學(xué)中來，并不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生溜號(hào)、態(tài)度不端正等不良狀況，反而會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，讓學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)教育的基本為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，需要尊重、維護(hù)他們的天性，將巧設(shè)游戲，用游戲來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算知識(shí)學(xué)生，可以消除學(xué)生的抵觸心理，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)以新課改為背景，重視游戲教學(xué)法的運(yùn)用，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，讓這項(xiàng)教育發(fā)揮科學(xué)價(jià)值。

一、游戲教學(xué)法的實(shí)用原則

小學(xué)生具有愛玩的天性，尊重他們的天性，適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，方能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。新課改背景下游戲不應(yīng)再受到教師的反感，而用正確的眼光對(duì)待游戲，將其巧妙地應(yīng)用與教學(xué)之中，為教學(xué)活動(dòng)添加光彩。為了能夠做到這一點(diǎn)，首先要清楚游戲教學(xué)法的實(shí)用原則，即：1）實(shí)效性原則。教學(xué)活動(dòng)中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生更容易接受與游戲相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)口算內(nèi)容，再加上教師有意識(shí)地引導(dǎo)，那么他們更容易投入學(xué)習(xí)中來。為了能形成游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)游戲知識(shí)內(nèi)容主動(dòng)性和積極性的全面激發(fā)，在全新的游戲化教學(xué)支持內(nèi)容作用下踐行因材施教的思想，就要合理地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，做到寓教于樂。教師在此過程中可以將學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂實(shí)施質(zhì)量相關(guān)指標(biāo)作為基礎(chǔ)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，判斷游戲設(shè)置是否可行，以便在后續(xù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲教學(xué)方法，提高其應(yīng)用效果。2）主體性原則。為了獲得良好的游戲教學(xué)效果，讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，需要教師選擇貼近學(xué)生的游戲項(xiàng)目，保證學(xué)生喜歡這項(xiàng)游戲活動(dòng)，如此才能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，投入到做游戲中來，通過一個(gè)又一個(gè)游戲關(guān)卡，從中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的應(yīng)用

在明確游戲教學(xué)法的實(shí)用原則之上就是探究其在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中應(yīng)用的可行性，即：

（一）巧設(shè)游戲項(xiàng)目

教師深度解讀日常生活中與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的素材和內(nèi)容，了解學(xué)生感興趣的動(dòng)畫等，包括他們喜歡的游戲、動(dòng)畫人物、動(dòng)畫情節(jié)等等，之后深入地研究數(shù)學(xué)口算課程內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，將游戲相關(guān)信息與數(shù)學(xué)口算課程內(nèi)容有機(jī)整合，制定貼近學(xué)生的游戲環(huán)節(jié)。教師在游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中要著重考量游戲?qū)嵤┑目尚信c否，預(yù)判對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響;游戲是否具有較強(qiáng)的操作性，不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算;游戲是否具有較強(qiáng)的安全性，不會(huì)威脅學(xué)生的自身安全。

（二）創(chuàng)建游戲情境

情景引導(dǎo)和感染效果是非常強(qiáng)的，對(duì)于口算教學(xué)有很大的助力，所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，借鑒動(dòng)畫片段或游戲片段等創(chuàng)造某特定情景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身性參與到課堂學(xué)習(xí)中。為此，教師在完成游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)之后，應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)等渠道來尋找適合的情景素材，并對(duì)其加以編輯和整理，以便在課堂教學(xué)中借助多媒體來營(yíng)造與游戲內(nèi)容相統(tǒng)一的情景，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索的興趣和深度鉆研的欲望得到激發(fā)。

（三）開展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的運(yùn)用，它僅僅是一個(gè)框架、一個(gè)模式，重中之重還是數(shù)學(xué)口算，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中明確教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)施競(jìng)技類游戲，設(shè)置多個(gè)與數(shù)學(xué)口算緊密相連的游戲關(guān)卡，讓學(xué)生在做游戲中逐步完成游戲任務(wù)，最終獲得游戲勝利，而與此同時(shí)學(xué)生口算運(yùn)算能力自然而然得到鍛煉與提升。例如小學(xué)三年級(jí)口算乘法教學(xué)中，教師在課堂伊始教授學(xué)生整十、整百、整千相乘的口算算理，之后將學(xué)生分成四個(gè)小組，指定三個(gè)動(dòng)作，即捏耳朵、掐腰及彎腰;又提出三個(gè)口算題目，即：6×4、5×3、9×7，在每輪游戲中要求每個(gè)小組出一名組員每做一個(gè)動(dòng)作之后口算一個(gè)數(shù)學(xué)題目，用時(shí)最短的組員獲勝，這會(huì)有效吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的參與積極性，激發(fā)小組之間協(xié)同探究的熱情，盡可能的提高口算準(zhǔn)確度，好用最短時(shí)間做完游戲，贏得第一名。通過適合的游戲項(xiàng)目的設(shè)置與實(shí)施，學(xué)生能夠彰顯個(gè)人主觀意識(shí)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探索，忽略了數(shù)學(xué)口算的難度，認(rèn)真對(duì)求解的模式進(jìn)行分析、鉆研和獨(dú)立探索，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的激發(fā)。所以，教師正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)法，將其巧妙地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)口算教學(xué)中是非常必要的。

結(jié)束語：

大多數(shù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳，在日常數(shù)學(xué)習(xí)題問答中難以快速、準(zhǔn)確地口算數(shù)學(xué)題目。這側(cè)面說明了數(shù)學(xué)口算教學(xué)還需要加強(qiáng)。而選用適合的教學(xué)方法是改變此種局面的有效舉措之一。本文注重探討的游戲教學(xué)法，分析教師應(yīng)用此種教學(xué)方法來調(diào)整口算教學(xué)，即將一個(gè)或多個(gè)小游戲呈現(xiàn)在課堂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算知識(shí)，獲得良好的教學(xué)效果。

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