符曉赟

【摘要】地理新聞具備極強(qiáng)的時(shí)效性、真實(shí)性和綜合性，如果能夠在初中地理課堂中，正確地利用地理新聞，提煉地理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系，可以大大提升課堂教學(xué)效果。本文就將從初中地理課堂中，如何巧用新聞落地，穩(wěn)促學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果展開(kāi)具體的論述。

【關(guān)鍵詞】地理新聞;巧妙利用;提升素養(yǎng);課程標(biāo)準(zhǔn)

在初中地理學(xué)科中，地理新聞是其中重要的組成內(nèi)容。地理新聞主要是指與地理學(xué)科密切相關(guān)的嶄新觀點(diǎn)、全新現(xiàn)象和新的數(shù)據(jù)匯總。它具備極強(qiáng)的時(shí)效性、真實(shí)性和綜合性等突出特點(diǎn)。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)地理新聞的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從中提煉出系統(tǒng)的地理知識(shí)，構(gòu)建完備的知識(shí)體系，從而大幅度提升課堂教學(xué)效果。

在地理課堂上巧妙使用地理新聞，促進(jìn)新聞落地，是符合我們課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。這是因?yàn)槌踔械乩硇侣勚兴婕暗降乃袉?wèn)題，都可以用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)進(jìn)行解釋，符合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的理念，便于學(xué)生對(duì)于地理資源較好地開(kāi)發(fā)和利用，同時(shí)，對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)生活有良好的指導(dǎo)意義。

其次，地理學(xué)科中促進(jìn)新聞落地，可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。地理學(xué)科因?yàn)槠涮厥獾膶W(xué)科性質(zhì)，理論性較強(qiáng)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，學(xué)生理解起來(lái)有難度，感到抽象難懂，再加上教材版本不能隨時(shí)調(diào)整，有些內(nèi)容會(huì)比較陳舊，學(xué)生不感興趣。而地理新聞中新鮮的地理圖片和數(shù)據(jù)等，極大地豐富了教材資源，幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地理解學(xué)科知識(shí)，梳理知識(shí)層次。

一、利用新聞素材，用地理的眼光來(lái)看世界

在我們的生活中，時(shí)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生新聞，這些新聞很多都會(huì)與地理知識(shí)有關(guān)。這些都是可貴的教學(xué)資源。地理教材中的知識(shí)理論性很強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)感到比較抽象，如果此時(shí)我們借助鮮活的地理素材，可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生用地理的眼光看問(wèn)題的好習(xí)慣。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生會(huì)培養(yǎng)出對(duì)日常接觸到的新聞內(nèi)容敏感的感受力，對(duì)于所接觸到的新聞素材和地理知識(shí)相結(jié)合，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在日常的教學(xué)過(guò)程中，筆者便引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集新聞素養(yǎng)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)篩選和分析其中和地理知識(shí)相關(guān)的素材，讓學(xué)生養(yǎng)成純粹的地理眼光。在學(xué)習(xí)初中地理的序言部分時(shí)，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，在課堂上出示了這樣一則電視里近期播放的廣告新聞：香飄飄奶茶，一年賣出10億多杯，杯子連起來(lái)可繞地球三圈。筆者就用一組真實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)判斷這則廣告新聞的可信程度，如普通紙杯的高度為12厘米，然后去乘以十個(gè)億，得到的結(jié)果是120億厘米，恰恰是赤道周長(zhǎng)40000千米的三倍，該廣告數(shù)據(jù)是真實(shí)有效的。學(xué)生覺(jué)得一個(gè)小小的廣告新聞既包含了地理中的赤道周長(zhǎng)知識(shí)，又考察了單位換算，還為接下來(lái)學(xué)到的比例尺的知識(shí)打下基礎(chǔ)，一舉多得，會(huì)對(duì)新聞素材和初中地理知識(shí)之間的聯(lián)系很感興趣。

二、整理新聞素材，溝通地理和生活的聯(lián)系

教師如果能夠把學(xué)科知識(shí)和日常生活緊密鏈接起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)更感興趣，初中地理學(xué)科也不例外，促進(jìn)地理知識(shí)的生活化傾向，會(huì)進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。

例如筆者在日常教學(xué)中，便有意識(shí)地按照時(shí)間和空間進(jìn)行分類，如空間上來(lái)說(shuō)，可以分為世界熱點(diǎn)性的話題和中國(guó)熱點(diǎn)話題。而從時(shí)間上來(lái)看，可以分為時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題和長(zhǎng)效的熱點(diǎn)問(wèn)題。就拿世界熱點(diǎn)性話題來(lái)說(shuō)，有政治敏感區(qū)域，如中東地區(qū)，中美洲和加勒比海地區(qū)等，這些地方都是領(lǐng)土爭(zhēng)端、資源分布或者宗教矛盾等內(nèi)容。在地理學(xué)上學(xué)習(xí)和這部分相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，便可以結(jié)合當(dāng)?shù)乇l(fā)出來(lái)的新聞和地理知識(shí)的聯(lián)系，加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

還有世界范圍和中國(guó)境內(nèi)長(zhǎng)效的熱點(diǎn)問(wèn)題，如生態(tài)保護(hù)的相關(guān)問(wèn)題，和學(xué)生的生活休戚相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)堂學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)來(lái)分析成因、危害和應(yīng)對(duì)措施等。這便是充分結(jié)合新聞素材輔助教學(xué)的收獲。

三、整理新聞素材，激發(fā)地理學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)

我們生活中接觸到的新聞素材都可以成為地理學(xué)習(xí)的有力生長(zhǎng)點(diǎn)，教師可以用一些新聞素材激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的理解。教師可以從課堂上切入生活化的新聞直接導(dǎo)入課題，實(shí)施主題系列的教學(xué)，例如對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，氣溫是一個(gè)比較籠統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的新聞素材，如造成地球升溫的厄爾尼諾現(xiàn)象，來(lái)切入要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容關(guān)于氣溫的變化和分布規(guī)律，并且深入探究氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響，這樣就找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，關(guān)注知識(shí)生長(zhǎng)，也可以借助新聞素材來(lái)充分地為學(xué)生答疑解惑，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，讓抽象的地理知識(shí)走向廣闊的社會(huì)生活，讓那一幅幅圖片、符號(hào)或者文字變得立體和生動(dòng)，例如筆者在教學(xué)臺(tái)灣區(qū)域的相關(guān)地理知識(shí)時(shí)，便借助現(xiàn)階段大熱的旅游路線，如果讓你去臺(tái)灣去旅游，你會(huì)去哪些地方參觀？你能對(duì)本地的工農(nóng)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)嗎？學(xué)生便會(huì)結(jié)合書(shū)上的所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)梳理該區(qū)域的知識(shí)重點(diǎn)，解決所學(xué)問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：在初中地理教學(xué)中，新聞具有極高的價(jià)值，教師可以巧妙地利用新聞素材，輔助地理教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的眼光看世界，構(gòu)建生活和地理知識(shí)之間的有利聯(lián)系，并且，促進(jìn)地理知識(shí)的生長(zhǎng)。

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