張琛

【摘要】在我國的教育體制中，職業(yè)教育側重于對學生實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。學生要實現在工作中的不斷發(fā)展，除了具有扎實的專業(yè)技能，其職業(yè)素養(yǎng)水平也至關重要。因此職業(yè)院校必須在教學體系中加強對學生職業(yè)生涯指導的教學，引導學生對目前的就業(yè)環(huán)境有清晰明確的認識，并且能夠發(fā)現自身在就業(yè)中的優(yōu)勢，從而將自身優(yōu)勢與崗位需求結合在一起。

【關鍵詞】中職學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導;策略

引言：社會上對中職學生的職業(yè)需求大多傾向于技能型，主打對學生實踐技能的培養(yǎng)。并且大多數中職院校都會在學生畢業(yè)后為學生分配工作，因此中職院校需要對學生有一個全方位的培養(yǎng)策略以及職業(yè)規(guī)劃。就業(yè)指導所涉及的方面有勞動力資源、社會需求、專業(yè)技能知識以及招聘信息等，這些對于中職學生而言，都是十分重要的。對此，本文重點從中職的教學培養(yǎng)方式、職業(yè)生涯規(guī)劃研究以及中職教育的教學體系等方面進行研究探析。

一、當前中職學生就業(yè)面臨的問題

（一）就業(yè)觀念模糊

對中職學生的就業(yè)跟蹤調查分析得知，80%的學生不超過半年就會選擇更換首份工作，這是因為他們對工作環(huán)境與工作待遇的期待過高，不知道工作經驗的重要性，太過于著急，不愿意吃苦，而且也缺乏合作精神與責任心，所以他們的就業(yè)價值觀比較模糊，并不能明確自身的就業(yè)方向和就業(yè)規(guī)劃，都是抱著兵來將擋水來土掩的態(tài)度，能干什么就干，如果有工資更高的，他們就不考慮其他原因選擇跳槽。

（二）就業(yè)競爭力不強

中職學生走向社會參加工作時，年齡普遍偏小，大多數都剛剛成年或者即將成年，他們的心智和思維都沒發(fā)展完善，心里的想法是實習就要找個工資高、環(huán)境好的工作，給與自己的定位太高，如果到了實習單位發(fā)現和自己預想有所區(qū)別，這些學生就會消極怠工，工作中遇到困難，不是著力于解決問題，而是選擇離崗辭職。還有的學生一味追求高工資，在沒有任何經驗和資金的情況下盲目地創(chuàng)業(yè)，最后往往以失敗而告終。中職學生在就業(yè)過程中因為不能正確認知自己與行業(yè)的發(fā)展，缺乏自主性和穩(wěn)定性，在工作中常常處于劣勢。因此，開展就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀非常重要。

二、開展就業(yè)指導的方式探究

（一）加強課程設置，保證教學的科學性

中職院校在進行職業(yè)生涯指導的教學過程中，首先要提高學校整體對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，設置專門的教師研究團體，使教師能夠在教學前對學生的專業(yè)知識與職業(yè)生涯間的聯系形成正確認識，從而在學習的過程中調整學生的專業(yè)課程。教師在進行職業(yè)生涯指導時要向學生介紹相關的職業(yè)基礎知識和職業(yè)道德素養(yǎng)，使學生提前對自身所需具備的能力有基本的認識，從而主動進行專業(yè)能力的提升。此外學校在進行學生的專業(yè)課設置時要結合中職學生的學習興趣，開展多種選修課，允許學生進行跨專業(yè)選修，從而拓寬學生的知識視野，為學生今后的就業(yè)方向提供多種可能。同時學校也要積極開發(fā)第二課堂，在師生間建立有效的聯系與溝通渠道，使教師能夠及時了解學生對就業(yè)問題的掌握情況，從而進行及時的指導。

（二）開展豐富的就業(yè)指導活動，強化學生的職業(yè)規(guī)劃認識

由于職業(yè)生涯規(guī)劃涉及的內容較多，不僅包括對學生基礎知識、專業(yè)技能的教學，而且要引導學生對當前的社會就業(yè)情況進行深度的了解，使學生能夠將自身的專業(yè)優(yōu)勢與社會發(fā)展相結合，因此中職院校在進行職業(yè)生涯指導的過程中要開展多種形式的活動，使學生不斷接受專業(yè)知識的引導，提高自身的就業(yè)能力。比如開展職業(yè)生涯指導的主題講座，聘請社會的專業(yè)職業(yè)分析人員以及企業(yè)主管人員在校內與學生進行面對面的交流，使學生能夠在交流與溝通中確定自身對職業(yè)生涯的興趣和發(fā)展方向，從而選擇最佳的職業(yè)道路，并且在專家的指導下制定科學有效的職業(yè)規(guī)劃方案。學校也可以開展相關的社團辯論賽，使學生能夠對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃觀點進行不同角度的討論，在學生的交流中發(fā)現自身觀點的不足，從而進行及時的糾正與完善。

（三）社會實踐培養(yǎng)考察

實踐學習對學生而言更是尤為重要，學?？梢越M織學生在寒暑假時間，在社會中進行實踐學習，該實踐可以參考學生的意愿讓學生自己選擇實踐單位，也可以是單位提供，讓學生提前了解自己所在專業(yè)未來的發(fā)展以及未來的工作流程，從而在內心有一個基礎的打算，根據自己對專業(yè)的了解和喜愛程度來做決定自己是否走這一條道路。對學院而言，要給予學生自由選擇的空間，也要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，更要培養(yǎng)學生以自身愛好能力為出發(fā)點，慎重選擇職業(yè)道路的能力。社會實踐對學生而言，是了解企業(yè)的一個途徑，也是了解自身的一個途徑，學校里的知識更多的是傾向于書本，而社會中更多的是以實際操作為主。因此，需要通過實踐讓學生掌握一部分工作的技能，學習更多的實踐性知識。另外，也可以結合學生自身的能力和對專業(yè)的了解來決定未來是否從事這一行業(yè)，盡可能早一些進行實踐活動，從而能使學生對工作以及社會和自身有一個了解，從而清楚自己未來要走的路，可以進行轉專業(yè)學習或者進入文化課班級進行學習。只有讓學生清楚和了解工作內容后，才能讓學生對自己能有一個深刻的認知，對社會能有更深層的理解。

結語：綜上所述，隨著經濟與科技的發(fā)展，社會對人才的需求和要求也不斷地提高，中職院校作為直接向社會輸送技能人才的主要陣地，除了對學生的知識點和技能教學以外，還要注重對他們的德育教育，這就要求中職教師要根據自身的教學經驗和學生的實際心理狀況來合理地選擇德育教育方式，以此來促進中職學生的德智體美全面化發(fā)展。

參考文獻：

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