【摘要】高職中醫(yī)教育改革視域下，教師對學(xué)生開展的有關(guān)中醫(yī)藥專業(yè)知識的教學(xué)過程中，需要基于對中醫(yī)藥文化知識學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性做出分析，以中醫(yī)藥文化的不斷輸出，對學(xué)生產(chǎn)生更大程度的思想教化作用，讓學(xué)生能夠在全面的了解到中醫(yī)藥文化的基礎(chǔ)之上，展開對中醫(yī)藥文化的知識更深層次的學(xué)習(xí)。文章基于對高職中醫(yī)教育方面的實踐中，更多的融入進(jìn)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，展開研究，能夠為學(xué)生的中醫(yī)知識學(xué)習(xí)以及教師的教育提供有效建議。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥文化;高職教育;中醫(yī)教學(xué);作用探討

引言：在我國中華民族五千年的發(fā)展歷程當(dāng)中，中醫(yī)藥的文化是在我國民族文化發(fā)展歷程中非常重要的組成部分，成為了現(xiàn)今時代，值得人們學(xué)習(xí)和傳承的非常寶貴的文化財富。然而，現(xiàn)階段的高職中醫(yī)教育中，教師還是存在著很大程度的教育問題的缺失，沒有更加重視對學(xué)生的中醫(yī)藥文化教育以及滲透輸出。僅僅只是根據(jù)中醫(yī)方面的專業(yè)知識，對學(xué)生展開教學(xué)授課，在文化層面，存在著極大的教育缺失問題，導(dǎo)致教師的整體教育效果，存在著不足，更加需要教師做出不斷地積極教育探索與改革。

一、中醫(yī)藥文化的含義以及特點(diǎn)分析

由于中醫(yī)藥文化，是我國傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中的重要組成部分，也是非常重要的值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文化資源。其中也蘊(yùn)涵著非常豐富的專業(yè)醫(yī)藥文化知識，以及思想內(nèi)涵，能夠幫助高職的學(xué)生，對于中醫(yī)專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生極大的思想熏陶作用和教育意義。

（一）中醫(yī)藥文化的多樣性

在文化發(fā)展的過程之中，就存在著多種多樣的文化類型，中醫(yī)藥文化也是非常重要的一部分。然而，從中醫(yī)藥文化本身的特點(diǎn)來分析，其也非常的具有多元化和廣泛性的實際特點(diǎn)。中醫(yī)藥文化的發(fā)展過程之中，是根據(jù)古人們的不斷實踐探究，以及在各種藥品和自然植物等等方面的運(yùn)用之下，進(jìn)行組合的探索與研究，從而在一遍遍的實驗探索中，發(fā)掘出的優(yōu)秀經(jīng)驗。并且，在古人們的不斷探索之中，還凝聚出了許多的優(yōu)秀智慧結(jié)晶，轉(zhuǎn)化為了優(yōu)秀的中醫(yī)學(xué)方面的著作。例如，《本草綱目》、《傷寒雜病論》等等，都是中醫(yī)藥文化的具體體現(xiàn)，這些都是會有各種各樣的形式表現(xiàn)出來，也就更加的體現(xiàn)出了中醫(yī)藥文化的多樣性特點(diǎn)。

（二）中醫(yī)藥文化的民族性

中醫(yī)藥文化發(fā)展的過程中，深刻地體現(xiàn)出了中華民族的特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著中華人民的優(yōu)秀智慧結(jié)晶。中藥文化與西方的醫(yī)藥文化，產(chǎn)生了明顯的差距，也擁有著各自不同的特點(diǎn)和發(fā)展內(nèi)涵。在專業(yè)文化發(fā)展的過程中，其中蘊(yùn)含的相關(guān)的思想價值觀念，以及專業(yè)方面的醫(yī)藥領(lǐng)域和思維方式理念，都產(chǎn)生了極大的不同性特點(diǎn)和又有著明顯的區(qū)別劃分。這就使得中醫(yī)藥文化更加的區(qū)別與世界各種不同的醫(yī)藥文化，具有極大的中華民族文化的價值與意義。

二、高職中醫(yī)教育滲透專業(yè)文化的策略分析

在我國越來越重視對于傳統(tǒng)文化的傳播和繼承的背景之下，高職教學(xué)中的中醫(yī)藥專業(yè)教育，更加需要基于中醫(yī)藥文化作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，展開具體的教育分析。將其作為一個重要的元素，向?qū)W生展開更加深層次的教育，實現(xiàn)更加深入的教育滲透，才能夠使得教師對學(xué)生的中醫(yī)藥文化教育，更加的完整和科學(xué)。

（一）重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升教育

新時代的高職院校的中醫(yī)教學(xué)，非常的要求教師在更加重視對學(xué)生的全面思維能力的培養(yǎng)過程中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生能夠以更強(qiáng)的專業(yè)性能力，來應(yīng)對時代發(fā)展中對于中醫(yī)方面的人才需求。因此，高職的教師對學(xué)生開展的中醫(yī)教育，更多的滲透進(jìn)中醫(yī)藥的文化，也是非常的具有必要性的。在其中，可以更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的綜合素質(zhì)能力的提升，教師將《黃帝內(nèi)經(jīng)》，《傷寒雜病論》等等的優(yōu)秀經(jīng)典的中醫(yī)藥文學(xué)著作，將對學(xué)生開展的理論中醫(yī)藥學(xué)的知識講解充分的融合在一起，更好地完善教學(xué)體系，以及實際的教學(xué)內(nèi)容?？梢栽谄渲邪l(fā)現(xiàn)教育的不足，更好地為學(xué)生開展實際的教育指導(dǎo)與能力，培養(yǎng)學(xué)生在中醫(yī)方面的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和對知識的理解能力，也會更加的透徹，得到更加全面的提升。

（二）開展中醫(yī)藥文化傳播的實踐活動

在高職的學(xué)生對于中醫(yī)藥專業(yè)方面的知識展開深入的學(xué)習(xí)和探索時。教師更加需要重視認(rèn)識到，中醫(yī)藥文化對于學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響。在更加的重視向?qū)W生傳授更多有關(guān)中醫(yī)藥文化的過程之中，提升學(xué)生對于我國中醫(yī)藥文化的整體見解與認(rèn)識。

在教師更加重視中醫(yī)藥文化的滲透教育中，教師也就可以在結(jié)合多種實踐教育活動的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳播有關(guān)中醫(yī)文化的知識。例如，教師可以組織相關(guān)的優(yōu)秀中醫(yī)學(xué)代表人物介紹講座會和相關(guān)的活動，讓學(xué)生更加深入的了解。這些古代的中醫(yī)藥學(xué)的名人，是如何在不斷地努力與探索之中，尋求中醫(yī)藥文化的價值和內(nèi)在意義的如何充分的挖掘其中的中醫(yī)藥文化作用，可以不斷地在宣傳和實踐的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對于中醫(yī)藥文化知識的理解，在教育中，更好地營造出良好的中醫(yī)藥文化傳播的氛圍。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國高職的中醫(yī)教育中教師，更加重視在課堂中，向?qū)W生傳播中醫(yī)藥文化的教學(xué)，讓學(xué)生更好地在充分的了解中醫(yī)藥文化知識的過程中，增強(qiáng)對于專業(yè)理論知識的理解與學(xué)習(xí)提升，對于中醫(yī)藥文化知識的整體認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)效果可以進(jìn)一步的提升與改善，綜合的教育意義得到更大程度的彰顯，在我國的中華傳統(tǒng)文化傳播和發(fā)揚(yáng)的歷程中也更近了一步。

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作者簡介：程丹濤（1973.10），男，漢族，陜西省商洛市，本科學(xué)歷，職稱：助理實驗師，主要從事中醫(yī)中藥方面的教學(xué)。