扎西堅增

【摘要】美術是一門藝術創(chuàng)造性的學科。小學生在寫寫畫畫，進行涂鴉游戲的過程中能夠消磨一天的時光，既能夠表達小學生的意愿，又在筆下探索著世界的奇妙。美術從歷史上誕生的那天起，就賦予了本身創(chuàng)造性。開始，它是人們記錄生活、探索世界的工具;今天，人們能夠借助美術這個工具去表達自己的內(nèi)心世界。在這個新天地里，小學生可以表現(xiàn)自己的精神世界，滋潤自我的心田，為小學較為繁忙的學業(yè)生活增添樂趣。美術不僅是一門學科，更是一種文化。美術的學習能為小學生插上想象的翅膀，遨游在美學的世界中，用美的眼光去看待世界，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，豐富人生。

【關鍵詞】小學美術小學;創(chuàng)造力;培養(yǎng)

引言

創(chuàng)造力的高低，能夠決定美術作品的好壞。它是美術核心素養(yǎng)的組成部分之一。對小學生而言，思維天馬行空并不是一件壞事，許多老師擔心孩子思維跳躍就對他們加以限制，殊不知這是小學生富有創(chuàng)造力的重要表現(xiàn)，創(chuàng)新性與美術素養(yǎng)具有千絲萬縷的關系，代表著豐富的想象力。對于農(nóng)牧區(qū)的學生們而言，他們沒有更好的條件從小接受美術教育，接觸外界事物的機會與可能性也比較小，對他們而言，美術課堂是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的重要機會。創(chuàng)造性事關美術教學多元化，更能夠幫助小學生提高綜合素質(zhì)。

一、小學美術教育中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要性

對于小學生而言創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于滿足學生擴展性的思維具有重大的意義。在小學生望向天空的時候，他們能夠在天空中看到一蹦一跳的小兔子。在群星點點的夜空中也能構想出一幅美麗的畫卷。在閱讀到語文古詩詞的時候，腦海里浮現(xiàn)出的是這樣靜謐和諧的畫面：山下是一個農(nóng)家，古道溪水旁三三兩兩的鴨子在汲水嬉戲，樹上則有喜鵲在嘰嘰喳喳的叫著，好像在為今年的豐收而喜悅。對于小學生而言，擁有創(chuàng)造力就好像擁有了馬良的神筆，在自由的思維里進行美術世界的翱翔，為自己的所見所聞賦予全新的生命力，增加對自然的感悟，對生活百態(tài)的想象，觀察生活聯(lián)系創(chuàng)造，進而調(diào)動小學生學習美術的積極性，把小學生天馬行空的想象力與創(chuàng)造力生命化，使小學生的天性得到合理的利用，從而為學生在美術課堂的學習提供至關重要的工具。

二、小學美術課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略

（一）構建和諧課堂

對于傳統(tǒng)的美術課堂而言，小學生是在學習死板的知識，在老師的帶領下“認認真真”的進行課堂的學習，表面上看學生們是在學習繪畫的技巧和美術理論。實際上這樣的課堂簡直如同一潭死水，因為小學生不能發(fā)揮自己的天性，想象力與創(chuàng)造力無處安放。有的只能是對老師的尊敬和傳統(tǒng)的兢兢業(yè)業(yè)的學習。學生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，就永遠只能被老師牽著鼻子走，永遠遵從老師的想法，“僵尸”式的學習，陷入老師的節(jié)奏。實際上，我們說如果小學美術課堂能夠在和諧的氛圍下進行，老師不至于那么嚴肅，學生也能發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。因為在輕松的氛圍下，學生們能夠使自己的創(chuàng)造力自然而然的流露，想到什么就做什么，不至于被老師扼殺在搖籃里。

之前有一個廣告做得好，一件白白凈凈的衣服上不小心灑了幾點墨水。而富有創(chuàng)造力的人就能夠俯下身吹一吹，讓墨汁順著空氣的方向流動，在他的加工下最后竟然產(chǎn)生了一幅山水的樣子。老師如果能夠把這種有趣的實驗搬進美術教學課堂，可能課堂氛圍就會輕松很多。學生可以在老師的提示下完成這種美術小探究，進而拉近師生關系，讓學生能夠更加關注課堂。其次，學生能夠任性的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在白白凈凈的襯衫上盡情“揮毫灑墨”，通過學生自己富有想象力的大腦去創(chuàng)造，組成自己喜歡的樣子。在輕松愉悅的環(huán)境下舒緩了小學生的情緒，使學生們的創(chuàng)造力能夠有效的發(fā)揮出來。

（二）改革課堂教學模式

在傳統(tǒng)的美術課堂學習中，學生是需要依靠老師的指導進行學習工作的。這樣的好處在于學生能夠中規(guī)中矩的學到知識，但其實傳統(tǒng)課堂之下學生過度的依賴于老師，無法發(fā)揮學生的主觀能動性，自然就不能夠要求學生的創(chuàng)造力能夠得到有效的發(fā)揮。所以改革美術教學課堂勢在必得。在眾多有效的課堂教學模式中，翻轉(zhuǎn)課堂可以說是最成功的一種模式。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學生們就可以在生活中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，把美術融入生活，而不至于只能在課堂上進行美術的訓練。這樣一來，學生就能在生活中獲得更多的靈感，從而有效的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性。其次，在課堂上老師也可以給小學生普及一些課外的知識，可以給小學生觀看歷史上美術大家的作品，進一步的刺激學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如，學生們把美術帶入生活中，去觀察春天。感悟春天的鶯鶯燕燕與草長鶯飛，把自己對于春天的感悟采用奇思妙想的方式記錄下來，既能夠增長美術視野，又能為自己的美術創(chuàng)造積累素材，一舉多得。

結束語

與其倉皇的追趕日落，不如靜待滿天的繁星。在培養(yǎng)孩子美術創(chuàng)造力的時候，一定要讓小學生能夠換一種視角去發(fā)現(xiàn)星空點點的美，讓美術與生活聯(lián)系起來。畢竟美術出于生活，生活也能夠融入美術中去。

參考文獻：

[1]施亞娟.小學美術教育如何從生活中培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力[J].小學生（中旬刊），2020，42（02）：37.