王磊

【摘要】數(shù)學(xué)是初中階段重要的課程，由于學(xué)習(xí)難度極大，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在信心不足的問題，這在八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得非常明顯，所以如何才能提高課堂教學(xué)的有效性成為八年級數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)真思考的問題。本文結(jié)合目前八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開全面分析，探討提高課堂教學(xué)有效性的策略，為教師優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中八年級;數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、八年級數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

1、教師教學(xué)方法問題

教學(xué)活動能否取得理想效果，在很大程度上取決于教師所開展的課堂教學(xué)，八年級數(shù)學(xué)教師對學(xué)生開展課堂教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以講解例題為主，對學(xué)生展開課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式由于缺乏趣味性，因此很難吸引學(xué)生的積極參與，這是目前課程教學(xué)存在的最大問題，需要教師認(rèn)真對此問題展開思考。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題

學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在的問題，對課程教學(xué)的有效性也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，教師所開展的一系列教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)而開展的，而目前大多數(shù)學(xué)生并沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，他們在學(xué)習(xí)過程中還存在著對教師過度依賴的問題，多數(shù)學(xué)生在課堂上聽講的過程中并不會主動展開對問題的思考，這也是教師必須要注意的一大問題。如果無法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)，課堂教學(xué)將很難取得理想效果。

二、提高初中八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1、積極為學(xué)生營造充滿趣味性的教學(xué)情境

對于八年級的學(xué)生而言，在教師教學(xué)活動開展過程中，能否為學(xué)生營造出充滿趣味性的教學(xué)情境，直接關(guān)系到學(xué)生能否對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要高度重視教學(xué)情境的營造為了使此項教學(xué)活動能夠取得理想效果，教師要充分圍繞章節(jié)的主題來搜集，教學(xué)素材，結(jié)合章節(jié)知識點在生活中的應(yīng)用來設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

例如在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性這一節(jié)的過程中，學(xué)生對于三角形的穩(wěn)定性自身并沒有充分的認(rèn)知。為了使學(xué)生更好地融入教學(xué)實踐之中，教師就要圍繞教材中的探究性教學(xué)環(huán)節(jié)來積極營造教學(xué)情境，為學(xué)生提供釘子和木頭讓學(xué)生自己在實踐中強(qiáng)化自己的認(rèn)知，他們就會對探索和學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點產(chǎn)生濃厚的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性得到激發(fā)，教師就要進(jìn)一步結(jié)合建筑工程中經(jīng)常使用的三角形結(jié)構(gòu)等，來幫助學(xué)生更好地融入課程學(xué)習(xí)之中，才能使教學(xué)活動取得理想效果。

2、不斷加大實踐教學(xué)力度

在八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，僅憑對理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生腦海中很難留下深刻的印象，所以教師對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要不斷加大實踐教學(xué)的力度，借助實踐教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生，對教材中知識點的理解和認(rèn)知，才能使學(xué)生對教材中提出的基本概念形成更深入地認(rèn)識。以學(xué)習(xí)《軸對稱》這一章為例，這一章節(jié)會涉及到很多軸對稱圖形，所以在課堂教學(xué)活動開展過程中，教師要將側(cè)重點集中在引導(dǎo)學(xué)生繪制軸對稱圖形上，通過繪制，他們就會不斷強(qiáng)化自己對圖形的理解和認(rèn)知，在遇到類似圖形的時候，他們就會結(jié)合自己繪制過程中的感悟來重新認(rèn)識圖形，探索軸對稱圖形的特點，并在日常生活中積極應(yīng)用章節(jié)中所學(xué)知識來解決實際問題，使課程教學(xué)能夠取得理想效果。

3、對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)科由于涉及的知識點較多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感覺難度較大，這在很大程度上也與學(xué)生沒有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有直接的關(guān)系。所以教師對八年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要側(cè)重于對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，除了要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講外還要。不斷加大對學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)方面的指導(dǎo)了，目前大多數(shù)學(xué)生都缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以教師要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣來積極開展教學(xué)活動為學(xué)生設(shè)計出導(dǎo)學(xué)案，并安排預(yù)習(xí)任務(wù)，在課前要專門抽出時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這樣才能促使學(xué)生逐漸掌握課前預(yù)習(xí)的方法，當(dāng)學(xué)生能夠嚴(yán)格按照教師要求做好課前預(yù)習(xí)之后，他們就能在課堂上更加有針對性地聽講，使教學(xué)活動的有效性得到不斷提升，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生做好課后小總結(jié)，在總結(jié)每章學(xué)習(xí)知識的過程中，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來構(gòu)建自己的知識框架，以《全等三角》形這一章為例，教師在教育過程中就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞全等三角形的判定和性質(zhì)以及應(yīng)用來做好思維導(dǎo)圖的繪制，使學(xué)生在繪制的過程中不斷加深印象、提高認(rèn)識。

結(jié)束語：

對初中八年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要從教師和學(xué)生兩個角度對目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思探討，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)活動的策略，借助為學(xué)生營造教學(xué)情境。提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠積極參與到課程學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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