吳翠翠

【摘要】在新時代背景下，隨著社會發(fā)展步伐持續(xù)邁進，傳統(tǒng)班級管理模式受到嚴峻挑戰(zhàn)?；诖?，要想更好適應時代發(fā)展變遷，符合高等教育轉(zhuǎn)型，滿足現(xiàn)代社會所需，則要積極創(chuàng)新班級管理模式。本文以班級管理模式為中心展開深入探討，分析高校學生班級管理現(xiàn)狀，而后總結(jié)出具體創(chuàng)新路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新時代;高校;班級管理;創(chuàng)新路徑

引言：班級在高等院校中不只是對學生實行教育的基礎(chǔ)組織，也是對學生展開行政管理的組織形式，而班級管理則是對高校大學生展開常規(guī)管理不可缺少的方式。在新時代背景下，對高校大學生班級管理模式進行革新，有益于強化班級整體凝聚力，完善學生人格，構(gòu)建良好的學風，繼而推動學生健康成長。

一、新時代高校大學生班級管理現(xiàn)狀

第一，班干部團隊建設(shè)欠缺。一支強有力、高水平班干部團隊，會使班級管理工作達到事半功倍效果。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，班長在整個班級管理中處在核心位置，為了省去多余環(huán)節(jié)時常親力親為，使得其他干部功能逐漸被弱化。如若團支部職能被淡化，團組織內(nèi)部職務則屬于有名無實，無法自主開展相關(guān)思想教育工作。而且，高校班干部團隊缺少統(tǒng)一性與明確性，甚至一些班干部能力欠缺、思想懈怠，致使班干部團隊無法樹立應有權(quán)威，無法更好服務學生，更何況組織班級內(nèi)部活動。第二，班級發(fā)展方向和目標不清晰。只依托行政指令的傳統(tǒng)管理形式，會使班級受到懈怠思想的不良影響。并且，因班級缺少明確發(fā)展方向及目標，班風與學風建設(shè)始終停滯不前，內(nèi)部如同散沙一般。在此種情況下，學生會逐漸喪失個人發(fā)展目標，缺少上進心，甚至一些學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，終日無所事事。此種管理模式，不但無法對“班集體”進行有效管理，而且也難以對“班級大學生”進行全面管理。

二、新時代高校大學生班級管理模式創(chuàng)新路徑

（一）強調(diào)以生為本管理觀念

首先，為了能夠讓學生得以全面發(fā)展，在進行班委選舉時，可運用個人自薦和集體推薦的模式，并按時對班干部工作成效和服務質(zhì)量展開全面考核，挑選出工作水平高、服務能力強的優(yōu)秀干部，從而提升大學生服務與競爭意識。其次，優(yōu)化班規(guī)制度。眾所周知，無規(guī)矩不方圓，高校班級管理無法脫離嚴謹完善的班規(guī)制度，而班規(guī)則需由教師和學生共同制定，簽字確認，嚴格執(zhí)行。在這一過程中，班委會應承擔起相應責任，做好示范作用，嚴查任何違紀行為，從而為大學生打造良好舒適的學習氛圍。最后，班級制度的落實要以學生作為根本。從本質(zhì)角度而言，班級制度面向的對象就是大學生，而大學生正處在發(fā)展成長關(guān)鍵階段，如若發(fā)現(xiàn)學生違反相應規(guī)定，在具體執(zhí)行規(guī)定時要給予學生理解，給予學生改過機會，使學生能在錯誤中發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷改進、成長。

（二）開發(fā)并應用新媒體平臺

現(xiàn)階段，新媒體網(wǎng)絡平臺的運用已經(jīng)逐漸滲透到社會各個方面。而高校學生班級管理也要跟緊社會時代發(fā)展潮流，積極創(chuàng)新變革，合理運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，高效、系統(tǒng)、全面管理班級。第一，合理應用QQ與微博等現(xiàn)代新媒介對大學生展開管理，這樣一來，不但可有效拓展學生交流平臺，而且還能使學生及時快速了解班級內(nèi)部各項事務，激發(fā)學生班級管理熱情，從而提高班級整體凝聚力。第二，注重家校協(xié)作，創(chuàng)建家校溝通群，使學生家長能和班主任及輔導員直接接觸，了解學生在校實際情況，利用輔導員和家長無縫銜接育人模式，有效提升班級育人成效和質(zhì)量。第三，應用數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建學生成長檔案，詳細記錄所有學生在校期間精彩瞬間，結(jié)合專業(yè)教師建議為每一位同學設(shè)定對應目標導航，讓所有學生均具備前進發(fā)展的內(nèi)生動力，使大學生充實度過校園生活。

（三）提高管理人員專業(yè)水平

在高校學生日常學習與生活中，輔導員與任課教師均發(fā)揮著重要作用。輔導員與班主任是高等院校教師團隊的關(guān)鍵構(gòu)成部分，主要任職于德育工作，既是實施思政教育的關(guān)鍵力量，又是引導學生發(fā)展成長的指路人?，F(xiàn)階段，輔導員工作職責主要囊括管理班級日常事務、指導學生就業(yè)以及心理咨詢等內(nèi)容。在以往班級管理模式中，過于依賴輔導員和班主任，根本無法依靠班級學生自主實施大型活動，致使學生自我管理、教育與服務能力無法得到有效提升?；谛聲r代下，輔導員與班主任角色定位和職責劃分發(fā)生顯著變化，以原有將二者為主的班級管理職責逐漸向班干部所傾斜，鼓勵班委自主創(chuàng)新組織班級活動，加強班級整體凝聚力以及向心力，使班主任與輔導員漸漸變成班級內(nèi)部事務管理的引導者，讓大學生變成班級管理服務的主要群體。此外，伴隨教學改革不斷深入，我國教育已逐漸進入到信息化教育時代。針對高校學生班級管理而言，專業(yè)化、系統(tǒng)化已經(jīng)成為重要關(guān)鍵詞。并且，隨著社會經(jīng)濟日漸發(fā)展，對現(xiàn)代青年學生提出更高要求，由此即需學生提高自身專業(yè)知識和能力。比如，可根據(jù)組織讀書角及讀書會等一系列活動，引導大學生去閱讀與自身專業(yè)知識有關(guān)的內(nèi)容，完善學生專業(yè)知識體系。與此同時，還要推動學生積極自主和教師展開交流，掌握專業(yè)未來發(fā)展前景及就業(yè)方向，明確自身學習目標，從而為日后更好成長奠定扎實基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，班級管理形式并非一成不變，其跟隨時代發(fā)展而不斷變化。班級管理模式的變革符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求，是強調(diào)育人為本、推陳出新、與時俱進觀念的有效作為。而且，管理模式的改革與創(chuàng)新，定然會給高校學生學習生活以及情感交流加入全新生機，并內(nèi)化成學生綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而使青年大學生成為有理想、有抱負、有擔當?shù)臅r代新人。

參考文獻：

[1]劉苗苗.高校班級管理中量化管理模式的應用探析[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2021（04）：87-88.

[2]江娟娟.自媒體時代高校輔導員班級管理工作模式探究[J].文教資料，2021（02）：190-191.

[3]嚴燁，秦月，肖文文.立德樹人教育理念下高校班級管理模式探索[J].貴州教育，2020（18）：26-28.