郭櫻

摘要：課程思政是新時期黨的教育根本任務的具體落實舉措。中職英語課程是中職生必修的基礎文化課程，是中西方文化互相沖擊的課程。英語教師在教學中注重融入思政教育不僅是課程標準的要求更是中職生理解文化差異，提升文化自信的重要途徑。中職英語教學融入思政教育需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，改變教學評價模式，做到課堂內(nèi)外結(jié)合、線上線下融通，將語言知識講授、語言能力培養(yǎng)和價值觀塑造三者融成一體，最終實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義高素質(zhì)勞動者和接班人的教育目標。

關鍵詞： 中職英語;思政教育;途徑

新時期黨的教育根本任務是立德樹人，課程思政是立德樹人的具體舉措。中職生尚未成年，心智不成熟，在三觀塑造和價值取向上仍需進一步引領。中職英語教師在教學中注重融入思政理念，通過中西方文化現(xiàn)象的差異對比，可以幫助學生正確理解文化現(xiàn)象背后的內(nèi)涵，懂得中西方文化在價值取向方面的區(qū)別，從而堅定民族文化自信，塑造正確價值觀和良好品格。

一、中職英語教學中融入思政教育的必要性

1、國家教育根本任務的要求

新時期黨的教育方針把立德樹人確立為教育的根本任務，學校教育要全面實施素質(zhì)教育，辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)符合社會主義核心價值觀的建設者和接班人。習近平總書記在關于教育的重要論述中多次強調(diào)“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”并提出了通過課程思政貫徹黨的教育方針的要求。英語作為跨文化傳播的工具，不僅起到日常溝通、文化交流和貿(mào)易往來等重要作用，更肩負著通過語言溝通能力，向世界展現(xiàn)中國價值、中國精神和中國力量的歷史重任。

2、中職英語課程任務的要求

《中等職業(yè)學校英語課程標準》（2020.3）指出中職英語課程不僅要幫助學生掌握語言基礎知識，提升語言運用能力，還要注重培養(yǎng)中職生的英語學科核心素養(yǎng)。中職英語教學應通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，引導學生運用所學知識進行語言實踐活動，了解文化的多樣性，感知中西方的思維差異，堅定中華民族文化自信，實現(xiàn)教書育人的課程目標。

3、中職生成長成才的需要

中職生大部分都是未成年人，他們的人生觀、世界觀、價值觀需要正確的引領。一方面，他們選擇了一個明確的專業(yè)，既要學習新的理論知識還要掌握新的技能。然而，較弱的學習能力、學習習慣和知識基礎與未來職業(yè)對人才的要求形成矛盾。要順利走上職業(yè)崗位，實現(xiàn)職業(yè)夢想，必須幫助他們重拾學習信心，重新培養(yǎng)學習習慣，重塑思想品格。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)訊息萬變的今天，中職生通過互聯(lián)網(wǎng)不僅豐富了學習內(nèi)容，拓寬了眼界和生活圈，也受到了五花八門、稂莠不齊的信息的影響。這些低俗、暴力、虛假的信息不但改變了中職生的生活方式，導致他們對學習不感興趣，人際關系溝通有阻礙，對社會事件變得冷漠無情，缺少社會責任感，甚至落入黃賭毒的圈套，走上違法犯罪道路。

二、中職英語教學融入思政教育的有效途徑

1、轉(zhuǎn)變中職英語教師教育理念，明確思政教學目標

（1）組織中職英語教師學習課程思政的政策要求

中職英語教師須明確新時期黨的教育的根本任務是立德樹人并深刻理解課程思政理念的內(nèi)涵和重要意義是要將價值引領融入知識傳授和能力培養(yǎng)之中，最終培養(yǎng)有扎實學識、有理想信念的社會主義接班人。中職英語教師要在日常教育教學過程中深入挖掘思政教育的滲透元素，讓學生通過學習英語知識的同時拓寬見聞，樹立正確的三觀，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。

（2）組織中職英語教師學習課程思政元素的內(nèi)涵

課程思政元素的內(nèi)涵一是要培養(yǎng)學生愛國、愛黨的理想信念，主要包括以愛國主義為核心的民族精神、時代精神、社會主義核心價值觀和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化等。二是要培養(yǎng)學生所學專業(yè)所需的職業(yè)道德，包括勞動精神、職業(yè)倫理和法治意識。三是要培養(yǎng)學生的健全品格，包括正確的三觀、積極樂觀的生活態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的性格以及敏銳的思維能力。四是要培養(yǎng)學生全面了解事物的認知能力和方法論，包括敢為人先的開拓創(chuàng)新精神、廣闊的全局性視野、獨立理性的批判性思維等。

2、創(chuàng)新中職英語課程思政教學方法，提升思政教學能力

（1）明確課程思政的總體要求，強化中職英語教師育人意識

中職英語教學中教師要注重語音、詞匯、語法等語言知識的講授，通過語篇、語用知識培養(yǎng)學生的思維差異感知和自主學習能力，還要通過各種語言實踐活動引導學生正確看待西方文化，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在英語課程思政過程中要做到簡明自然、潛移默化，即要做到潤物細無聲的滲透，自然有機的延伸，無縫無痕的融合，實現(xiàn)知識與能力并重，教書與育人同行。

（2）拓寬課程思政交流渠道，提升中職英語教師育人能力

通過舉辦經(jīng)驗交流活動，教學觀摩活動，專題講座培訓活動等，介紹有效的做法，分享好的經(jīng)驗和教學資源，使課程思政工作高速落地，高效落實。

（3）利用信息技術(shù)手段，提升課程思政實效

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合線上線下模式，運用中職生喜聞樂見的手機App、社交平臺、教學綜合平臺等，激發(fā)學生學習興趣，引導學生深入思考，積極參與，促進課程思政有效滲透。

3、深耕中職英語課堂教學，提升思政教學效果

（1）深挖課程思政元素，創(chuàng)新教學設計

中職英語課程思政元素可從教材編寫的主題著手。中職英語課程標準中基礎模塊包含了自我與他人、學習與生活、社會交往、社會服務、歷史與文化、科學與技術(shù)、自然與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等八個主題，每個主題都有大的價值引領方向，比如愛國、敬業(yè)、誠信、友善、敬畏自然、保護環(huán)境、遵紀守法、文明有禮、熱愛勞動等等。然后，在每個主題的教學單元中思政元素在內(nèi)容也會有更具體化的預設。比如，將課標中“學習與生活”主題的具體話題設定為”School Is Interesting”，那么話題中就滲透了熱愛生活、熱愛學習、學好技能報效祖國、團結(jié)友愛、積極向上等思政元素。最后，再把這些思政元素細化到每一節(jié)課的課堂活動中，使思政元素與教學內(nèi)容融為一體。例如，”School Is Interesting” 的聽說內(nèi)容是兩名學生的對話，討論新學校的獨特之處和實訓課程。通過學習對話了解中職學校的學習特色，堅信自己的職業(yè)選擇，并滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思政元素;在兩兩對話和小組討論中，認識新同學，了解中西方文化中打招呼的方式的異同，堅定文化自信，學會與同學友好相處等等。

（2）運用多元化教學模式，實踐課程思政

中職英語課程融入思政教育應當注意教學模式的多元化，確保思政教育生動有效。教師可根據(jù)授課內(nèi)容和課型選擇合適的教學模式，比如，在聽說課中講解語言知識特點，感悟思維差異，在閱讀課中討論文化現(xiàn)象，理解文化差異，增強文化自信。教師還可以采用更活潑的模式，比如用圖片講熱點新聞/故事，學生聽新聞/故事悟思想;視頻引入話題，師生討論話題識內(nèi)涵、典型案例分析總結(jié)、提問設疑共同探究、創(chuàng)設情境角色扮演、演講播報;辦報宣傳等。內(nèi)容豐富、形式活潑多樣的互動教學模式更能符合中職生的學習偏好，使思政教育更易于學生的接受，學習效果更明顯。

（3）完善課程評價方式，全方位落實課程思政

在中職英語課程中滲透思政教學后，課程評價方式也應當做相應的調(diào)整，以實現(xiàn)課程思政的全方位落實。英語課程融入思政教育的教學評價做到及時性、多樣性和全面性。教師在授課過程中要及時表揚學生認真聽講、積極發(fā)言、樂觀向上等學習態(tài)度，主動配合、勇于挑戰(zhàn)、樂于幫助、刻苦鉆研等學習精神。教師在布置作業(yè)時除了常見的形式外，還可結(jié)合課程內(nèi)容布置形式多樣的作業(yè)并滲透思政元素，比如辦環(huán)保主題英文手抄報、講名人故事比賽、小組合作繪制出行地圖，展示交通大國風采、“請到我的家鄉(xiāng)來做客”英語情景劇表演、傳統(tǒng)文化傳播使者評選、我愛運動我健康經(jīng)驗分享等等。此外，教師在英語課程思政教學評價中還要注意做到評價面要廣，根據(jù)學生的不同表現(xiàn)作出合適的正面評價，做到評價的過程就是思政融入的過程。

4、結(jié)合第二課堂活動，拓展課程思政的深度和廣度

第二課堂是中職生特別感興趣并會主動積極參與的活動，利用第二課堂活動進行思政教學的拓展，可以使學生對所學的文化知識有切身的體驗。比如，英語書報閱讀就是進行課程思政課外拓展最直接的方法。學生可閱讀China Daily的文章，了解國內(nèi)國際最新形勢，就是最好的思政學習過程;舉行比賽活動可以將學生特長與思政主題自然融合，比如用英語講中國故事比賽、中國傳統(tǒng)文化英語情景劇、演講、辯論、手抄報比賽等等。舉辦文化交流活動，比如英語角、游學、交換生等，可以親身體驗中西方文化的差異，提升文化自信。

三、結(jié)束語

中職英語課程融入思政教育是立德樹人根本任務的重要舉措，是中職英語新課標的要求，也是中職生塑造正確價值觀的重要環(huán)節(jié)。中職英語課程融入思政教育需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，改變教學評價模式，做到課堂內(nèi)外結(jié)合、線上線下融通，在教授學生職場語言溝通知識中滲透育人元素，在引導學生感悟思維差異中拓寬視野，在帶領學生理解文化差異中提升文化自信，在培養(yǎng)學生的自主學習能力中塑造良好品格，培養(yǎng)社會主義高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

參考文獻：

[1] 教育部.中等職業(yè)學校英語課程標準.2020

[2] 教育部.高等學校課程思政建設指導綱要.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

[3] 儲小慧.課程思政在外語課堂的應用及方法研析.[J]湖北開發(fā)學院學報（2018）