黃加蘭

摘要：大數(shù)據(jù)是一種可靠的科學技術，能夠構建全新的思維交流模式和社會文化氛圍，實現(xiàn)人們生活質量和生活方式的轉變。要探索大數(shù)據(jù)環(huán)境下小學語文學科質量測評的具體需求，就要根據(jù)大數(shù)據(jù)的時代要求和小學語文學科質量的核心要點，制定合理的管理計劃，促進信息化建設的有效完善，真正探究在大數(shù)據(jù)背景下小學教學管理與大數(shù)據(jù)的契合點，充分實現(xiàn)小學語文學科質量測評的科學發(fā)展，為小學語文學科教學質量提升提供有效力量。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);小學語文;學科質量測評

引言

大數(shù)據(jù)體現(xiàn)的是新時代的技術優(yōu)勢，能實現(xiàn)的數(shù)據(jù)儲存容量極大，更新速度極快，也有較為復雜的管理流程和管理結構，體現(xiàn)重要的發(fā)展價值，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，小學語文學科質量測評要實現(xiàn)有效發(fā)展，就要重視各方面的實踐工作。

一、小學語文學科質量測評體系的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏科學的綜合評價機制

在大數(shù)據(jù)支持下，需要完善小學語文教學質量的有效構建，要根據(jù)具體需求和現(xiàn)實教育特點，形成獨具特色的教學質量監(jiān)控評價體系。在完成基礎準備工作的前提上，學校尚未發(fā)揮出教學監(jiān)控的全面職能，任課老師和管理部門對教學質量的認識程度不足，難以形成系統(tǒng)的管理體系，更難以實現(xiàn)真正展現(xiàn)教學質量的綜合性評價機制，需要要進行有效改進才能妥善應用。

（二）缺乏先進的教學監(jiān)控理念

在大數(shù)據(jù)背景下，許多小學語文教師更注重理論教學，而不注重實踐課程方面的引導與發(fā)展，導致測評過程中也僅進行書面上的測評工作，缺乏具體的時間評價系統(tǒng)，這對教學質量的綜合評價也有一定影響，難以體現(xiàn)教學評價的有效性和整體性，缺乏先進的教學監(jiān)控理念。

（三）質量測評標準不一致

在大數(shù)據(jù)的技術支持下。部分小學語文教師認為可以依賴現(xiàn)代技術，也過于關注教學過程，但忽視了學生在學習過程中的狀態(tài)變化，只注重學習質量檢測時的發(fā)展。在開展學科評價時常采用不同的標準來檢測學生，但這會導致學生的內心狀態(tài)受到影響，也不利于教學工作的順利進展，只有統(tǒng)一的檢測標準才能實現(xiàn)完善的學科質量測評。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下小學語文學科質量測評的構建策略

（一）促進教學質量保障系統(tǒng)的構建

在小學語文教學的教學發(fā)展中，要實現(xiàn)對學科測評的重要保障，利用大數(shù)據(jù)支持教師根據(jù)學生的學習狀態(tài)，制定合理的測評模式。要利用外部力量的技術支持，比如學校要提供技術保障來滿足教學質量檢測系統(tǒng)的運營條件，要實現(xiàn)現(xiàn)代化和信息化的教學質量管理，實現(xiàn)線上有效測評，針對實際情況搜集有效數(shù)據(jù)。利用大數(shù)據(jù)功能開展數(shù)據(jù)分析，構建良好的質量保障體系，促進教學資源的完善與整合，真正實現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下教學質量檢測系統(tǒng)的良好保障。為教師的職業(yè)發(fā)展，也為學生的學習發(fā)展貢獻資源力量。

（二）實現(xiàn)教育資源共同應用

目前階段，我國小學教育資源分布不均衡現(xiàn)象較為顯著，尤其是東西部地區(qū)差異極大。東部地區(qū)擁有較好和較大規(guī)模的教育資源和師資力量，在現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)支持下，要實現(xiàn)更有效的教育育資源共享，提升學科質量評測水平?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的同步發(fā)展，這樣能改進區(qū)域性差異的問題。在大數(shù)據(jù)支持下，利用網(wǎng)絡技術搜集數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)對公共網(wǎng)絡的有效管理和計算機資源的共享，小學語文教師也要充分實現(xiàn)教育理念的改進，要用良好的心態(tài)對待新生事物，積極學習全新的信息技術強化自我素質，整理專業(yè)資料為互聯(lián)網(wǎng)教學提供更多資源，確保學科質量測評能夠發(fā)揮重要作用，也為共同的教育事業(yè)貢獻優(yōu)質資源。

（三）完善學生評價體系

在開展小學語文課程改革的過程中，應當以素質教育為核心，充分實現(xiàn)尊重學生的主體地位，利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對小學語文課程的有效評價。在教育改革的過程中，如果尚未實現(xiàn)評價的完善管理，就會導致教學結果和教學概念過于虛偽難以真正落實。若不能進行課程改革過程中的先進改善，也要促進學生評價管理機制的完善。比如在進行網(wǎng)絡資源管理和宣傳教育時，要規(guī)定學生完成視頻教學任務，在大數(shù)據(jù)背景下可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)隨時隨地的學習突破時間和空間的限制。在這個過程中，小學語文學科質量測評也非常重要，對學生和教師來說，都能體現(xiàn)多方面的價值。

（四）構建良好的評價機制

在開展小學語文教學質量測評的過程中，要充分實現(xiàn)對教學質量的管理與完善，避免采用傳統(tǒng)的落后評估理念，導致難以發(fā)揮現(xiàn)代技術的有效優(yōu)勢。要是采用現(xiàn)代化的周密質量監(jiān)控，利用大數(shù)據(jù)構建教育質量的評價體系，搜集有效數(shù)據(jù)成立管理評價數(shù)據(jù)庫。根據(jù)管理需求的不同，形成不同的教學評價，比如抽樣評價和選擇評價，再以此作為評價指標，展開更深入的評價管理，引導形成對教學質量開展對比，分析和評價反饋。

結束語

總體來說，在現(xiàn)代社會的時代背景下，尤其是在現(xiàn)代數(shù)據(jù)支持下，要充分認識時代發(fā)展帶來的機遇，選擇合適的技術管理模式，將現(xiàn)代教育理念發(fā)揮到極致。小學語文要獲得高質量的測評，就要進行教學理念和教學思想的轉變，充分實現(xiàn)教學模式的改革創(chuàng)新，為未來階段的時代發(fā)展貢獻力量，也為學生綜合素質的提升提供有效資源。

參考文獻：

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