魯曉娟

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在人們的生活中網(wǎng)絡(luò)越來越起著不可或缺的作用，大數(shù)據(jù)開始在人們的生活中扮演重要的角色，也改變了人的道德認(rèn)知和德育觀念。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教師應(yīng)針對學(xué)校德育現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變對大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，將大數(shù)據(jù)與課堂中的德育文化相結(jié)合，以其豐富德育手段，完善德育內(nèi)容，進(jìn)而提高語文教學(xué)中德育滲透的實效，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);德育滲透;策略

德國教育家赫爾巴特說過：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)為一個概念——道德”，可見道德不僅是人類的最高目的，也是教育的最高目的?，F(xiàn)代教學(xué)理念提出不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成知識專家，更要培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬牛运枷肫返陆逃齽菰诒匦?。正因為德育有著舉足輕重的地位，所以在學(xué)校教育工作中它位居第一。早在唐代，韓愈就已經(jīng)明確指出了教師的職責(zé)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，不僅要教書，還要育人，而且育人是排在第一位的。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》中也指出：“堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。”這就要求我們在日常教學(xué)中，堅持立德樹人，緊抓住教育發(fā)展“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的實質(zhì)和核心，不僅要注重對學(xué)生知識和能力培養(yǎng)，更要把社會主義核心價值體系融入教學(xué)過程中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。因此，在高中語文教學(xué)中落實德育滲透，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一顯得至關(guān)重要。

然而，目前的德育滲透大多以教師“灌輸”“塑造”為主，德育形式途徑也顯得呆板陳舊。作為一線語文教師，我們必須以大數(shù)據(jù)為背景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育滲透方式，實現(xiàn)以浸潤、熏陶、引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在主動參與、樂于參與的各種教育活動中體驗成長，這樣德育才能有所作為，才能收到德育的預(yù)期效果。那么，如何在大數(shù)據(jù)背景進(jìn)行高中語文教學(xué)中的德育滲透呢？我嘗試從以下幾方面入手：

1、運用大數(shù)據(jù)思維，營造德育環(huán)境，拓寬德育陣地

大數(shù)據(jù)時代產(chǎn)生的信息爆炸對社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，同樣地，其對高中語文教學(xué)中的德育滲透教育也帶來很大的挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新媒體的興起，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量多元的信息。這些信息有正面的也有反面的，對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了強烈沖擊，這就需要我們語文教師在課堂上進(jìn)行德育滲透時堅持正面灌輸，唱響主旋律;整合教育資源，凈化傳播內(nèi)容;關(guān)注社會熱點，加強德育互動教育等。

2、利用大數(shù)據(jù)直觀展現(xiàn)德育內(nèi)容，豐富德育形式

想要積極開展語文教學(xué)過程中的德育滲透工作，教師可以利用新興媒體技術(shù)，用圖片、音頻、 視頻等多媒體形態(tài)直觀展現(xiàn)德育教育思想，豐富德育滲透原有的單一的文字形式，讓學(xué)生通過語文教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)，增強對文章主旨的理解能力，使學(xué)生在道德思想上進(jìn)行反思，促進(jìn)教師德育教學(xué)的有效開展。如在教毛澤東的詞《沁園春·長沙》時，筆者播放電腦制作的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的湘江秋景，想象著自己此時獨立在橘子洲頭，感受如此美景，體會詩人的豪情壯志。同時，配以這首詞的錄音歌曲，很自然地激發(fā)了學(xué)生的書生意氣及指點江山的壯志。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，視聽結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)情感，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，很容易使學(xué)生的思想升華。

3、利用數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生情況，更新德育內(nèi)容與形式

從當(dāng)前學(xué)生慣用的各類媒體形式入手，對學(xué)生的活動和媒體選擇及使用趨向和行為進(jìn)行采集，通過數(shù)據(jù)分析，從而掌握學(xué)生大體上的興趣動態(tài)，進(jìn)而打造和完善德育資源。如在疫情期間，學(xué)校延期開學(xué)，教師對學(xué)生進(jìn)行線上授課，如空中黔課，這種師生線上的即時互動，帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，從而增強德育教學(xué)的實效性。不僅如此，在大數(shù)據(jù)背景下，高中語文教學(xué)的德育滲透不再局限于教材本身，學(xué)生可以通過微課、慕課等新模式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，豐富德育滲透得以通過豐富多彩的形式潛移默化地進(jìn)行，進(jìn)而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”學(xué)生。

總之，教育是育人，育人是育心，育心就是德育。作為語文學(xué)科更有責(zé)任滲透德育教育，才能陶冶學(xué)生的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養(yǎng)，促使他們朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)和生活，健康茁壯地成長。在大數(shù)據(jù)背景下，教師更要不斷提升自我，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)。同時，結(jié)合高中語文德育滲透的實際情況，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛地收集各種最新的德育素材，并將這些素材加以分析和整體，應(yīng)用到高中語文的實際教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的精神世界，達(dá)到潤物無聲的效果，進(jìn)而實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，智育與德育的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海燕. 試論語文教學(xué)中的德育價值[D] 2008.

[2]馬成.在高中語文教學(xué)中提升學(xué)生的人格[J].語文教學(xué)與研究，2009，（17）.

[3]夏云.淺談高中語文教學(xué)中德育的滲透[J].新課程中旬，2013，（05） .