黃建新

摘要：閱讀教學(xué)是一種新型的語(yǔ)文教學(xué)方式，在娓娓絮來(lái)的講述中教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，讓學(xué)生好像在聽(tīng)故事一樣的入迷，不知不覺(jué)的就學(xué)到了很多東西，這就是閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。同時(shí)，閱讀教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性，從而帶來(lái)閱讀量的提高，對(duì)于今后的寫作是大有裨益的。教師要把閱讀教學(xué)貫徹深入到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生有效的提升閱讀量，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方法，在閱讀中提高自我。本文就分析當(dāng)前語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀和研究提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的具體策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);提高效率

大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的印象都是無(wú)聊，刻板的 但是閱讀教學(xué)的到來(lái)打破了這一固有印象，使學(xué)生了解到語(yǔ)文教學(xué)是可以變得很有意思的，可以借助多種教學(xué)方式來(lái)豐富教材內(nèi)容，讓課堂變得生動(dòng)且有趣。閱讀教學(xué)是一種新型的語(yǔ)文教學(xué)方式，閱讀教學(xué)讓傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式受到?jīng)_擊和改進(jìn)。學(xué)生在這種新型的教學(xué)方式中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正的意義所在，而不是一味的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是要在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)文的真正魅力所在。

1分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難的學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累的過(guò)程，才能從量變轉(zhuǎn)化成質(zhì)變，但是只有很少的學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)，在這個(gè)枯燥的，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢積累和消化，究其根本，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適宜新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)是一種新型的語(yǔ)文教學(xué)方式，在娓娓絮來(lái)的講述中教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)。

學(xué)生在新型的語(yǔ)文教學(xué)方式中比之原來(lái)教學(xué)效率有了明顯的提高，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上開小差的行為也少了很多，語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是無(wú)聊的課程，教師敏銳的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里有了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴望。但是語(yǔ)文閱讀教學(xué)還有很多需要改進(jìn)和提高的地方，現(xiàn)階段的教學(xué)還是需要教師不懈的堅(jiān)持和努力，改進(jìn)教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

2探究提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略

2.1結(jié)成學(xué)習(xí)小組，幫助提高閱讀教學(xué)效率

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中結(jié)成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有效的一種方式，結(jié)組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生快速了解對(duì)方，從而促進(jìn)學(xué)生之間的友誼加深，在學(xué)習(xí)上互相幫助，不會(huì)的問(wèn)題可以互相請(qǐng)教，對(duì)于學(xué)習(xí)上的進(jìn)步是非常顯著的。學(xué)生和教師之間還是存在一定的距離，使得有些學(xué)生很內(nèi)向的不愿和老師多交流，在這種情況下，結(jié)成學(xué)習(xí)小組能夠有效的解決學(xué)生不愿和教師溝通的一些問(wèn)題，可以通過(guò)同學(xué)之間的交流得到解答，這對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。

比如，教師在進(jìn)行統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》課文的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的了解，保證課堂教學(xué)的高效性，為學(xué)生布置了課前作業(yè)，讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，四個(gè)人一組進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教師完成教學(xué)內(nèi)容后，提議學(xué)生對(duì)于課外閱讀內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的理解，要了解美猴王的來(lái)歷和大鬧天宮的細(xì)節(jié)，西游記的內(nèi)容充滿了科幻性，學(xué)生非常感興趣，課堂效果也很好，結(jié)成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式大獲成功。

2.2開展閱讀教學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的好奇心

大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的印象都是無(wú)聊，刻板的 但是閱讀教學(xué)的到來(lái)打破了這一固有印象，使學(xué)生了解到語(yǔ)文教學(xué)是可以變得很有意思的，可以借助多種教學(xué)方式來(lái)豐富教材內(nèi)容，讓課堂變得生動(dòng)且有趣。但這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要想出一些新的想法，組織一些有意思的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從心里接受語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好奇，最終愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師可以和學(xué)生一起做一些教學(xué)小游戲，舉行一場(chǎng)小型比賽等等，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富多彩，從此在心里愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

比如，教師在進(jìn)行統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《梅花魂》的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生都是在和平，幸福的環(huán)境中長(zhǎng)大，對(duì)于文中的外祖父對(duì)于梅花的情感無(wú)法理解，為了提高課堂效率，讓學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)離故土的情感有更深層的體會(huì)，教師決定帶學(xué)生去名人故居參觀，看著故居里桌子上的筆稿，稿子中寫著故居主人對(duì)于祖國(guó)深沉的愛(ài)意，學(xué)生好像懂得了什么，更加深刻的了解，課文中外祖父的墨梅圖之所以珍貴，是因?yàn)榧耐辛送庾娓笇?duì)于國(guó)家的眷戀和深深的愛(ài)，以及此生都無(wú)法回到家鄉(xiāng)的遺憾。實(shí)踐教學(xué)的展開有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)前進(jìn)的步伐還不是很順利的階段，教師要調(diào)動(dòng)一切力量，充分的了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的想法，以便于對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在更加良好的課堂環(huán)境中，幫助學(xué)生有效的提升閱讀量，閱讀教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性，對(duì)于學(xué)生今后的寫作是大有裨益的。讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方法，在閱讀中提高自我。適應(yīng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通過(guò)閱讀教學(xué)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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