初清茹

摘要：師生關(guān)系一直是初中英語教學(xué)之中的一個難點，并且?guī)熒P(guān)系是直接影響教學(xué)效率的重要因素，而師生關(guān)系較差的主要原因便是傳統(tǒng)教學(xué)所帶給學(xué)生的限制，以及兩者之間地位的差異性。針對這種情況，教師可以嘗試著開展互動教學(xué)，在互動之中改變學(xué)生對于教師的認(rèn)知，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)所具有的樂趣，以此來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué)實踐

互動教學(xué)的開展并不是一件容易的事情，因為教師和學(xué)生之間有著一道鴻溝，這一道鴻溝是由知識閱歷及年齡等多方面的因素構(gòu)成的，導(dǎo)致學(xué)生與教師進行交流的過程中無法進行自如平等的交流，真的這種情況教師需要先構(gòu)建互動平等的教學(xué)情景，并鼓勵學(xué)生進行相應(yīng)的互動，嘗試著與學(xué)生進行相應(yīng)的溝通，與學(xué)生一起去解決問題，當(dāng)然設(shè)立合作小組也是一個非常不錯的選擇，因為學(xué)生會受到周圍環(huán)境的影響，當(dāng)一個小組之中的成員都積極向上的進行學(xué)習(xí)時，整個小組的學(xué)習(xí)效率都會得到提升。

一、構(gòu)建互動交流的教學(xué)情景

教師需要構(gòu)建互動交流的教學(xué)情景，因為教學(xué)本身是為了輔助學(xué)生理解知識點，如果教師在進行教學(xué)的過程中只注重學(xué)生對于知識點理解而不去注重學(xué)生之間的交流和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，那學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就如同竹籃打水一般，最終的收獲只會非常少。而通過互動教學(xué)，教師可以在互動之中及時的解決學(xué)生身上存在的問題，并以此為基礎(chǔ)促進學(xué)生綜合能力的提升。

例如，我在輔助學(xué)生理解“Playing Sports”相關(guān)的知識點的時候，就會嘗試著構(gòu)建一個互動交流的情景，因為進行運動是大部分學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣，但在傳統(tǒng)教學(xué)之中，學(xué)生并沒有太多的運動時間導(dǎo)致其身體健康有一定的問題，因此我會借助這一篇文章，在輔助學(xué)生理解的同時，嘗試著幫助學(xué)生對運動有一個正確的認(rèn)知，也嘗試著幫助學(xué)生養(yǎng)成一個正確的運動習(xí)慣，因為進行運動并不是一朝一夕的事情，我會對學(xué)生提出問題，并調(diào)查每一個學(xué)生是否會在課下進行相應(yīng)的運動，如果沒有的話，我會找到一些運動習(xí)慣較好，運動較為持久的學(xué)生進行采訪，讓他將自己的經(jīng)歷分享出來，也通過這種學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生對運動有一個更加正確的認(rèn)知，輔助學(xué)生理解知識點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

二、鼓勵學(xué)生進行交流互動，提出教學(xué)問題

教師也需要鼓勵學(xué)生進行合理的交流與互動，因為大部分學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時都會遇到各種各樣的問題，這些問題會直接影響學(xué)生的效率代學(xué)生之間的溝通可以先幫助學(xué)生解決一部分問題，而剩下的一部分學(xué)生無法解決的問題可以由教師幫忙解決。同時教師也需要進行相應(yīng)的換位思考，因為教師在教學(xué)的過程中也會遇到一定的問題，如果教師依靠自身的經(jīng)驗想要解決問題，那勢必會忽略學(xué)生的感受，但教師與學(xué)生共同去解決教學(xué)中的問題，可以給予學(xué)生更強的平等感，也可以讓師生之間的關(guān)系得到改善。

例如，我在輔助學(xué)生理解“Keeping Healthy”相關(guān)的知識點的時候，就會將課堂的主體交還給學(xué)生，并讓學(xué)生能夠主動的將自己在學(xué)習(xí)之中遇到的問題說出來，因為這一章節(jié)的知識點是保持健康，但這并不是一件容易的事情，大部分學(xué)生也沒有一個正確的保持健康的念頭，因此我會制作一個小調(diào)查，將一些常見的對身體有危害的事情列舉出來，看看學(xué)生在日常生活中會不會去做這樣的事情，比如吃一些高油高鹽的植物，也比如長時間的坐在某個地方，不進行相應(yīng)的運動，在此基礎(chǔ)上，我也會讓學(xué)生去進行適當(dāng)?shù)慕涣鳎纯醋约核龅氖虑槭欠裾_，當(dāng)然我也會給學(xué)生一個辯論的機會，讓學(xué)生嘗試著將自己的想法說出來，我也會準(zhǔn)備充足的論據(jù)，讓學(xué)生明白保持健康的重要性。

三、將學(xué)生合理劃分組成學(xué)習(xí)小組

在進行互動教學(xué)時為了更好的管理學(xué)生，教師可以進行合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位去進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，因為一個班級之中學(xué)生眾多，教師沒辦法顧及到每一個學(xué)生的感受，但教師對學(xué)生進行一個合理的分組，并設(shè)立小組長由小組長去采集小組之中成員的意見，并由小組長反饋給教師，教師就可以針對每一個學(xué)生的情況去進行相應(yīng)的改善，以此來提高互動教學(xué)的有效性。

例如，我在輔助學(xué)生理解“Our Hobbies”相關(guān)的知識點的時候，就會嘗試著開展更加合理的分組，因為對當(dāng)?shù)氐闹R點便是詢問學(xué)生的愛好，我也會以這一章節(jié)知識點為基礎(chǔ)，先調(diào)查每一個學(xué)生的愛好，在將愛好相同的學(xué)生分置在相同的小組之中，在相同的小組之中，學(xué)生可以進行更加完善的探索，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時也會有共同語言，對于其知識點的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。

總而言之，互動教學(xué)的開展是一個非常不錯的選擇，并且對初中英語教學(xué)有效性的提升有著非常大的幫助，首先對于教師而言，師生互動的出現(xiàn)可以顯著改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在執(zhí)行教師的任務(wù)時更加認(rèn)真。而對于學(xué)生而言，師生互動的開展可以讓他們的學(xué)習(xí)更加輕松，也讓他們能夠在一個開心快樂的氛圍之中進行更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳碧華.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用分析[J].學(xué)周刊，2021（28）：87-88.

[2]鄭志軍.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用[J].學(xué)苑教育，2021（26）：29-30.