姚杰

摘要：傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，只有不斷增加學(xué)生課后練習(xí)量，才能達(dá)到鞏固課堂所學(xué)的目的，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。這樣一種教學(xué)思想不利于學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。隨著國(guó)家“雙減”政策的提出，倡導(dǎo)教師在作業(yè)布置上應(yīng)注重“減負(fù)增效”，從他們的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人全面發(fā)展的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕與數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有機(jī)統(tǒng)一。本文針對(duì)“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升路徑進(jìn)行了以下分析。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

為了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正做到“減負(fù)”，教師就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與作業(yè)布置方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，樹(shù)立增效意識(shí)，使得“減負(fù)增效”理念深入人心，真正為素質(zhì)教育的開(kāi)展做好鋪墊。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)從教材特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，營(yíng)造趣味且具有探究性的問(wèn)題，激發(fā)他們的內(nèi)在情感動(dòng)機(jī)，有效增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心。《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)最大可能地挖掘生活元素，從學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力角度來(lái)進(jìn)行興趣的激發(fā)。如在學(xué)習(xí)《直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)多媒體來(lái)展示日出的畫(huà)面，讓他們?cè)谝曈X(jué)享受中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，并從生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而更為深刻地理解直線(xiàn)與圓的三種位置關(guān)系。再如，在學(xué)習(xí)《不等式與不等式組》這一內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)感到本節(jié)課知識(shí)很沉悶，絲毫沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，整體的狀態(tài)是非常壓抑的。在這種情況下，教師可以采用小游戲的方式或者借助多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍，讓他們參與到游戲活動(dòng)中，也可以通過(guò)多彩的視頻畫(huà)面來(lái)吸引他們的課堂注意力，這樣不僅能夠促使其積極參與到課堂探究中，還能拉進(jìn)師生之間的情感交流，緩和高壓學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升他們的課堂注意力。教師通過(guò)營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，一方面能夠讓學(xué)生緊繃的弦得以放松，另一方面也有效減輕了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)效率的提升大有裨益。與此同時(shí)，教師還應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，突出學(xué)生的個(gè)性化，尤其對(duì)于學(xué)困生而言，更應(yīng)給予他們更多的關(guān)懷。另外，課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)僅發(fā)生在師生之間，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)也應(yīng)成為常態(tài)，這樣能夠讓他們更為客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于其學(xué)習(xí)方式的調(diào)整具有積極意義。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

首先，轉(zhuǎn)變師生角色。教師應(yīng)從以往“主演”的身份退于“導(dǎo)演”的身份，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和合作者，主要提升自身教材解讀、方法革新等能力。將先學(xué)后教的思想滲透在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)，并采用啟發(fā)式的教學(xué)理念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探究，有效優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

其次，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為他們營(yíng)造合作交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下大膽與同伴們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生相互之間交流觀點(diǎn)，必然能夠?qū)崿F(xiàn)思維的拓展，對(duì)于其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也大有裨益。在此過(guò)程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，這是教師指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)，能夠真正起到啟發(fā)式教學(xué)的作用。

最后，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?！半p減”理念更多地應(yīng)從學(xué)生自身角度出發(fā)，通過(guò)傳授新型的學(xué)習(xí)方法掃除他們學(xué)習(xí)的掌握，并增加其知識(shí)探索的欲望和動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣入手，改善他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，促使其在知識(shí)獲取的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。如教師在日常講解的過(guò)程中，可以采用一題多解、多題一解等思維，以廣闊的思維拓展來(lái)強(qiáng)化他們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的提升，一方面有助于規(guī)范解題訓(xùn)練，另一方面也能很大程度上減少學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤率，真正讓學(xué)生從題海戰(zhàn)中解脫出來(lái)，在有效為他們“減負(fù)”的同時(shí)，也達(dá)到了“增效”的目的。另外，教師還應(yīng)狠抓教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，以分散知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還有助于完成教學(xué)目標(biāo)，以循序漸進(jìn)的方式攻克教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

三、精選作業(yè)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)增效

一定的作業(yè)量是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的必要環(huán)節(jié)。但是我們要在堅(jiān)持“雙減”理念下精心選擇課堂作業(yè)，并進(jìn)行分層輔導(dǎo)。其一，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有代表性。教師應(yīng)找準(zhǔn)主干知識(shí)，為學(xué)生選取典型的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到鞏固課堂所學(xué)且鍛煉思維的目的;其二，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性。教師應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生學(xué)情及以及差異化特征等設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到作業(yè)完成后的喜悅感。如在講解“相似三角形”;其三，作業(yè)要具有實(shí)踐性。教師應(yīng)更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身，從其應(yīng)用性出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，讓他們?cè)噲D去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不僅有助于提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且也為其進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其四，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有彈性。具體是指作業(yè)應(yīng)因人而異，難易有別，且設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè)，讓學(xué)生從自身需求出發(fā)自主選擇，這樣能夠最大化地挖掘他們的自主探究欲望，各取所需，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的減負(fù)增效。這樣一種作業(yè)設(shè)計(jì)思路，能夠充分發(fā)揮作業(yè)自我完善的功能，其能夠讓學(xué)生在求知的過(guò)程中，將技能與素養(yǎng)完美結(jié)合，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總之，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)正確看待“減負(fù)增效”，避免機(jī)械式的重復(fù)記憶，真正為學(xué)生減掉過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)端正自己的教學(xué)思想，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率;轉(zhuǎn)變師生角色，優(yōu)化課堂教學(xué)方法;精選作業(yè)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)減負(fù)增效等方面，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新面貌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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