賈玲玲

【摘要】從兒童心理學的角度來講，小學的學生在面對數(shù)字時會存在一些問題.因為他們的邏輯思維還在發(fā)展，教師需要通過課堂教學幫助小學生逐步建立數(shù)學思維.教師幫助學生建立數(shù)學思維的同時要學習用新的教學模式來引領學生，比如趣味教學法、小組活動設計、利用現(xiàn)代教育技術(shù)等.另外，教師也不能故步自封，而要不斷加強自身的授課能力，不斷創(chuàng)新教學模式和課堂活動，不斷向優(yōu)秀教師學習，實現(xiàn)在課堂教學中對小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】課堂教學;核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學方法

在小學生的固化思維里，對數(shù)學學習的認知還停留在簡單的加減法，沒有形成系統(tǒng)的理念，這就需要教師在教學過程中幫助學生樹立正確的數(shù)學理念，也可以說需要教師將核心素養(yǎng)融于課堂教學之中.比如說：什么是數(shù)學？數(shù)學都包括哪些版塊？學習數(shù)學的方法是什么？數(shù)學的核心素養(yǎng)包含什么？小學生對于這些問題的理解需要一個緩慢的過程，在這個過程中，教師需要利用教學方式上的創(chuàng)新和教學內(nèi)容上的趣味性讓學生對學習產(chǎn)生渴望.同時，教師要教授學生數(shù)學學習的方法.本文總結(jié)了筆者平時教學的課堂實踐經(jīng)驗，以及在課堂上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程中的一些實例，以期對相關(guān)工作者提供一些幫助.

一、以趣成教，讓課堂趣味橫生

小學生樂于傾聽故事和做游戲，在語文的學習中，學生可以聽各種故事，但是在數(shù)學課上學生面對的都是數(shù)字與符號的運算關(guān)系，這難免會讓學生感到枯燥.所以為了讓學生覺得數(shù)學也是具有趣味性的，教師可以在布置作業(yè)時讓學生分享自己喜愛的故事，然后結(jié)合數(shù)學書上的相關(guān)內(nèi)容，運用漫畫的形式展示給學生.比如“比的應用”中比例的學習，教師如果能在講課的過程中添加一些生活故事情節(jié)，比如家里購買的不同水果的比例，家庭成員的男女比例等貼近現(xiàn)實生活的小例子，可以使學生的理解更加直觀.學生因為清楚地了解了教師課堂情節(jié)的設置構(gòu)造，所以能夠很好地和教師互動，走進教師的思路，這樣師生就可以一起構(gòu)建生動靈活、趣味橫生的數(shù)學課堂，進而將數(shù)學知識和生活實際應用結(jié)合起來.

教師給出例子后，可以讓學生自己學著編例子.六年級的學生學習能力已經(jīng)相對成熟，可以獨自或小組合作尋找生活中的實例，從而提高學生的課堂積極性.對于學生自編的例子可以先讓學生評選，然后教師評選，最后評選出一個最好的例子，學生在活躍的課堂氛圍中學會了比例的使用，圖1是評選出比較好的例子.

學生通過故事、游戲?qū)W習知識，在故事、游戲中理解記憶知識，這種趣味教學法大多在講授新課的時候使用，可以使學生產(chǎn)生學習新知識的渴望.教師在給學生講解故事的同時要讓學生準確捕捉故事中的知識點，不能只是單純地聽故事，故事只是輔助，理解知識點才是重點.

二、小組活動設計互動法

小學數(shù)學的核心素養(yǎng)中還有很重要的一點是——合作，小組成員間的協(xié)同合作，動手操作讓知識更加生動.比如在“可能性”這一節(jié)的課堂新授課中，教師可以采取“摸球”的形式講解知識.如圖2所示，教師在一個不透明的兜子里放置乒乓球，讓學生摸.一共十個球，五個黑色的，四個白色的，一個黃色的，學生輪流上來摸球，每人兩次機會，摸完再放回去，最終分別計算出摸到黑色球、白色球、黃色球的可能性是多少.這樣的活動，如果只開展一次，學生勢必反應不過來，無法通過動手實踐去感受過程的變化，更無法很好地理解“可能性”的一些變化，所以教師可以讓學生分小組自己設計活動，依舊是摸球，看哪個小組的活動過程更清晰、簡潔，讓人一目了然.在活動設計的過程中，教師也要注重小組成員之間的互動和協(xié)調(diào)合作能力，數(shù)學不是一個單一孤立的學科，相比于其他學科的生動風趣，它更加需要在枯燥的計算推導中被賦予合作精神.

①4人一組，兩人輪流摸球，一人負責監(jiān)督，一人負責記錄.每人依次摸10次，組長做記錄，并填好統(tǒng)計表.

②每摸完一次后要充分搖勻袋子，然后再摸.

③發(fā)現(xiàn)問題及時向組長匯報.

小組成員的協(xié)同合作學習模式更多的是關(guān)注學生在游戲情境下的自控能力和協(xié)調(diào)能力.教師也可以將組內(nèi)成員進行分工，小組長事先安排好每個人負責的任務，這樣在活動過程中才能有條不紊，不會出現(xiàn)紀律混亂，過于喧鬧的現(xiàn)象.每次活動過后，教師都要進行反思，爭取下一次取得更好的教學效果.

三、將現(xiàn)代教育技術(shù)融入數(shù)學教學

近年來，大部分地區(qū)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學都先后在教室里安裝了大屏幕電視和多媒體投影、播放設備，這些高科技電子產(chǎn)品的配備，為學生的學習提供了便利.比如在“分數(shù)的混合運算”一節(jié)的學習時，為了讓學生更好地理解分數(shù)的運算，教師可以從網(wǎng)絡上尋找簡單的動畫教學視頻.視頻中講了一個故事：明明過生日，媽媽做了一個蛋糕，小紅吃了1[]4，蘭蘭吃了1[]3，小明吃了1[]5，那么最后剩下了多少呢？幾分之幾在一個蛋糕上怎么完整的表現(xiàn)出來呢？看完這個視頻，教師可以讓學生在小組內(nèi)進行討論，給學生探究分析的時間，即使沒有學生能夠給出正確答案，教師也能更好地講解“通分”這個知識點.這樣的動畫引入更能勾起學生的好奇心，方便教師引導學生進行思路拓展.

電子設備為課堂創(chuàng)設的游戲情境無論是聲音、圖像還是氛圍都比教師單調(diào)的口頭講述要好得多.學生置身于動畫、視頻所渲染的氛圍中，可以調(diào)動學生的視覺、聽覺，從而全面理解知識點，尤其是小學生的注意力集中時間較短，這樣的方式更利于他們學習數(shù)學知識.

四、培養(yǎng)學生動手能力，促進學生抽象思維的發(fā)展

小學生缺乏對幾何物體的空間想象能力，在教學過程中教師需要用教具使學生認識圓錐、圓柱和圓的不同，讓學生通過觸摸、觀看找出這些立體圖形的主要特征.學生邊觀摩邊思考：圓錐、圓柱和圓之間的關(guān)系，對這幾種立體圖形的特征有自己的表達和想法.教師先講授圓的體積和表面積，然后是圓柱，最后是圓錐，讓學生在公式推導和立體圖形的觀察中了解一個圓是怎樣變成圓柱，再從圓柱變成圓錐的.在這個過程中，教師還要引導學生了解圓柱和圓錐的體積和表面積之間的關(guān)系.小學生對于抽象的知識往往難以把握思路和立體空間感，所以教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源，使用PPT、教學三維立體視頻、動畫教學視頻，尤其要發(fā)揮多媒體圖片、文案、聲音、錄像并存的作用，讓學生融入立體圖形，使立體幾何的知識不再抽象，學生在學習圓、圓柱、圓錐時不用單純地自己想象，圖形間的移動變化可以通過高科技表現(xiàn)出來，把抽象立體圖形具體化，在三維立體圖形的變化中激發(fā)學生的興趣，為今后的教學打下堅實的基礎.

五、培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維和意識

數(shù)學意識是指主動運用數(shù)學思想方法來考慮問題或進行思維的習慣，也就是通常說的“數(shù)學頭腦”.小學生往往因為年齡小，還沒有建立良好的學習和思考習慣，隨意性比較大，因此，小學是培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維的重要時期.在學習中，教師要努力培養(yǎng)學生的聽說讀寫和小組合作探究等習慣.首先，教師要教學生學會聽講，聽教師的講授和其他學生關(guān)于課堂問題的回答，重點關(guān)注成績一般和數(shù)學學習有困難的學生，通過點名的方式讓這些學生回答問題或復述教師講解的重點，避免因為學習效率差而導致學生之間的差距越拉越大.教師要充分利用課堂時間，從而減少學生課后的學習壓力.教師還要培養(yǎng)學生看到數(shù)字要有計算的想法，生活中買賣東西時要有心算的能力.其次，教師要教學生敢于說話，大膽提出自己的意見和想法，有問題就要問，勇于說出自己對數(shù)學知識的理解與疑問.最后，教師還要教學生學會實際操作，通過實踐得出真知，如學習π和黃金比例的知識時，教師要提前備好課，要思考怎樣導入新知識才不突兀，怎樣與前邊的數(shù)學知識串聯(lián)才能形成系統(tǒng)的數(shù)學思維，并布置好課后作業(yè)，讓學生可以對知識進行鞏固復習.

知識是源源不斷的，需要學生通過實踐和創(chuàng)新，把生活中的情節(jié)與數(shù)學知識結(jié)合在一起.教師在課堂上不僅要有知識的傳授，還要盡量給學生提供生活素材，讓學生能在日常生活中運用數(shù)學知識，讓數(shù)學不再抽象.教師也要多給學生提供彼此合作的機會，從而提高學生的動手實操能力，這樣才能更好地提高學生的學習效率，也能幫助學生更好地掌握知識，進一步培養(yǎng)學生獨立學習的習慣.同時，教師在教學時要踏實耐心，多發(fā)現(xiàn)新題型和新的教學方法，找規(guī)律，找不足，及時反思與評價，從而達到更好的教學效果.

【參考文獻】

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