張明孔

【摘要】近些年，我國教學(xué)事業(yè)發(fā)展快速，在不斷發(fā)展中取得的成就非常明顯，尤其是在應(yīng)用信息技術(shù)之后實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升，而且在不斷發(fā)展中，教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了很多嘗試，總結(jié)出更多的教學(xué)模式和教學(xué)方法.就目前來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中提供非常多的便利，成為必不可少的工具.隨著技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)科技不僅能更好地提升教學(xué)效率，而且能吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建更好的課堂教學(xué)氛圍，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造更便利的條件.本文主要論述互聯(lián)網(wǎng)科技在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);科技;初中;數(shù)學(xué);教學(xué)

數(shù)學(xué)課程是初中階段的必學(xué)課程.然而，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)跟不上課、不認(rèn)真聽講等情況.大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都沒有很好的學(xué)習(xí)方法，這不僅增加了學(xué)習(xí)難度，而且阻礙了他們的身心發(fā)展.對(duì)于數(shù)學(xué)課程來說，其知識(shí)點(diǎn)比較枯燥、乏味，而且部分知識(shí)點(diǎn)在理解上具有一定的難度，再加上部分教師教學(xué)方法的錯(cuò)誤，很多因素都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程失去信心和樂趣，阻礙正常教學(xué)的進(jìn)行.因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及具體知識(shí)點(diǎn)來選擇更合理的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，重視互聯(lián)網(wǎng)科技在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，做好對(duì)應(yīng)課程的安排，從而提升教學(xué)效率.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們性格非?；顫?、好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境.靜態(tài)教學(xué)在應(yīng)用中無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中無法找到自身的位置，認(rèn)為教師是課堂主導(dǎo)者，就像演員一樣，而自身是觀眾.因此，在教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)開小差等情況，降低了教學(xué)效果.

（二）部分學(xué)生興趣不足

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生的興趣較差.在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和技能的傳授，缺乏必要的互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，無法及時(shí)為他們解答，時(shí)間一長，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣.同時(shí)，在教學(xué)中，由于部分知識(shí)存在一定難度，再加上學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)一定的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不足.

（三）缺乏必要的實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系密不可分，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來源于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題.在實(shí)際教學(xué)中，部分教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所授內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生容易進(jìn)入死學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常不利.

二、互聯(lián)網(wǎng)科技在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)方式的支持下，教師可以有效地開展遠(yuǎn)程教育，具體來說，在教學(xué)中，教師不會(huì)受到時(shí)間及空間的局限.在課堂教學(xué)中，教師不再不停地說教，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，課本不再是知識(shí)點(diǎn)的唯一來源.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的拓展，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升課堂服務(wù)水平.在借助互聯(lián)網(wǎng)科技之后，教師也可以學(xué)習(xí)特級(jí)教師的教學(xué)方法.在借鑒一些經(jīng)驗(yàn)之后，教師可以在教學(xué)時(shí)對(duì)課程資源進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展.

（二）構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)方式能構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍.在教學(xué)中，教師可以通過課件等方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)整，營造更精彩的課堂教學(xué)氛圍.教師在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)方式可以更開放、全面地進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源的優(yōu)化.在教學(xué)中，教師可以借助自身的經(jīng)驗(yàn)等對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，以互聯(lián)網(wǎng)的方式呈現(xiàn)，如動(dòng)畫等，更好地吸引學(xué)生的注意力.同時(shí)，教師在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)方式能拓寬交流的渠道，使師生之間進(jìn)行更為密切的交流，讓信息交流更加多元化，打破沉悶的教學(xué)結(jié)構(gòu)和氛圍，讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出更多的姿態(tài).

（三）拓展學(xué)生的思維

教師在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)方式，能使學(xué)生更好地思索知識(shí)點(diǎn)，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題.對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)來說，教師可以將其轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活等進(jìn)行聯(lián)系，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

（四）提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要板書、語言描述等，耗費(fèi)的時(shí)間較多，而教師在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)方式，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，不需要進(jìn)行書寫，能在一定程度上提升教學(xué)效率.此外，在傳統(tǒng)教學(xué)講解的過程中，學(xué)生不易找到重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系存在一定的困難，而教師在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)科技教學(xué)方式能為學(xué)生提供相關(guān)的練習(xí)題目，在極大程度上增加練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破，而且教師在講解中能進(jìn)行多方位、多角度的講述，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及問題進(jìn)行歸納與總結(jié).

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

教師在實(shí)際教學(xué)中借助互聯(lián)網(wǎng)科技能通過聲音、圖像、動(dòng)畫等方式賦予教學(xué)內(nèi)容精彩度，更好地吸引學(xué)生的注意力，增添教學(xué)內(nèi)容的新穎性、藝術(shù)性，為學(xué)生創(chuàng)造出更符合心理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，制作出更精彩的教學(xué)內(nèi)容.同時(shí)，教師借助互聯(lián)網(wǎng)科技能對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行新的刺激，讓學(xué)生的大腦處在比較興奮的狀態(tài)下，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然，在借助互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制作出更精彩的課件，也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行對(duì)應(yīng)的檢索，通過精彩的課件吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)中，達(dá)到廢寢忘食的地步，讓學(xué)生更好地克服學(xué)習(xí)中的困難，增添學(xué)習(xí)自信心.例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)科技制作課件，通過更換自行車輪胎的形狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)和對(duì)應(yīng)的演示，讓學(xué)生觀察哪個(gè)形狀的輪胎跑得更快，通過動(dòng)畫演示加深學(xué)生對(duì)圓形的認(rèn)識(shí).另外，在教學(xué)之前，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)科技設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生提出有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí).

（二）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)設(shè)合理的情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)科技不僅能實(shí)現(xiàn)新穎教學(xué)，降低創(chuàng)設(shè)情境的難度，而且能讓學(xué)生更好地思考，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，將難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡單的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行吸收，給學(xué)生更多的幫助.例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這節(jié)課時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)行軸對(duì)稱情境的創(chuàng)設(shè)，也可以播放相關(guān)的視頻，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓他們更為直觀地對(duì)形狀等進(jìn)行思索和觀察，產(chǎn)生對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力.

（三）開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

在借助互聯(lián)網(wǎng)科技之后，教師能對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行還原，創(chuàng)建更為真實(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)行模擬教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件與概率”這節(jié)課時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)還原，開展對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)到概率思想，建立隨機(jī)觀念，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)科技培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要重視對(duì)互聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)科技培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以進(jìn)行小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、班級(jí)互動(dòng)等，通過多樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的傳授和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，借助互聯(lián)網(wǎng)科技對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的思維能力和理解能力.例如，在教學(xué)“二次函數(shù)與一元二次方程”這節(jié)課時(shí)，教師可以提出二次函數(shù)與一元二次方程之間的關(guān)系等問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，對(duì)問題進(jìn)行探索，更好地解決問題.在小組討論的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，更多的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合作解決.

（五）借助微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

微課是比較常用的教學(xué)方式，課程時(shí)間較短，內(nèi)容簡明，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，尤其是在回到家中之后，教師可以讓學(xué)生觀看微課，因?yàn)樵谟^看的過程中，學(xué)生能學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).例如，在教學(xué)“全等三角形”這節(jié)課時(shí)，教師可以制作出認(rèn)識(shí)全等三角形的微課小視頻，將其發(fā)送到班級(jí)群中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí).

四、結(jié)束語

總體來說，互聯(lián)網(wǎng)科技在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用非常明顯，

在應(yīng)用中

提升課堂教學(xué)效率，在一定程度上降低知識(shí)點(diǎn)的難度，能吸引學(xué)生的注意力，更方便學(xué)生學(xué)習(xí).需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)科技無法完全取代教師，在教學(xué)中，教師需要發(fā)揮出更有效的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇更科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，更好地提升自身的教學(xué)能力，讓信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓，提升學(xué)校的整體教育素質(zhì)水平.

【參考文獻(xiàn)】

[1]田景臣.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探討[J].中國農(nóng)村教育，2018（18）：56-57.

[2]劉允國.如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華夏教師，2018（19）：73-74.

[3]萬春麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（9）：214.