梁智玲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛?jì)算方面知識(shí)的內(nèi)容所占的比重比較大，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，要使學(xué)生掌握計(jì)算方法并且意識(shí)到計(jì)算的重要性。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠掌握正確的計(jì)算方法和技巧，然后實(shí)施到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮數(shù)學(xué)計(jì)算的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯和思維模式，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算;策略

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算是使用頻率最高的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是使用范圍最廣的知識(shí)，可以說(shuō)說(shuō)計(jì)算就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。所以計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。它在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)發(fā)揮更大的作用。因此本文根據(jù)分析在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和漏洞，進(jìn)一步了解計(jì)算教學(xué)的重要性，隨后制定教學(xué)的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算是其最重要的組成部分。它重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①計(jì)算在日常生活中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，時(shí)間計(jì)算、商品交易都離不開(kāi)它。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開(kāi)計(jì)算，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)與計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)運(yùn)算，小數(shù)運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)運(yùn)算后就已經(jīng)基本掌握了計(jì)算的方法，并擁有了一定的計(jì)算能力，在初步學(xué)習(xí)公式與運(yùn)算法則后就對(duì)計(jì)算形成了大體的掌握。然后在一定的水平階段中運(yùn)用到高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用計(jì)算中，另一方面也可以將計(jì)算廣泛的運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。②數(shù)的計(jì)算在小學(xué)教學(xué)中占了很大的比重。要進(jìn)一步提高計(jì)算能力，就需要了解不同的計(jì)算公式，將其運(yùn)用到技能測(cè)試與現(xiàn)實(shí)生活中。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基本上計(jì)算占到約30%，因此對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)與掌握顯得十分重要。③ 計(jì)算教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有很大作用。對(duì)題目的計(jì)算方法進(jìn)行思考，都是培養(yǎng)學(xué)生思維重要方法。同時(shí)它與我們的生活也有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，同時(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算與生活息息相關(guān)，同時(shí)在小學(xué)教育中，對(duì)計(jì)算的掌握是學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的技能[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時(shí)會(huì)缺乏主動(dòng)性，一方面小學(xué)生在學(xué)習(xí)中正處于活躍階段，但往往枯燥的計(jì)算會(huì)對(duì)小學(xué)的積極主動(dòng)性產(chǎn)生影響，大大降低計(jì)算的正確率，這種現(xiàn)狀會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。

2.計(jì)算概念不明確，算法不合理

由于受到傳統(tǒng)的教師授課方式的影響，學(xué)生只會(huì)采取已有的計(jì)算方式計(jì)算，缺乏自主思考。這種方法會(huì)制約學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，造成計(jì)算時(shí)知識(shí)性的差錯(cuò)[2]。

3.忽視口算練習(xí)

在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中，口算是基礎(chǔ)。 通常的運(yùn)算都可以化為簡(jiǎn)單的口算。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果口算能力差，就會(huì)影響整體的運(yùn)算效果，從而造成整道題計(jì)算結(jié)果的偏差。要是在口算這一環(huán)節(jié)有錯(cuò)誤就會(huì)影響整道題的運(yùn)算效果。

4.估算意識(shí)比較淺薄

在計(jì)算過(guò)程中，估算因?yàn)橹淮嬖诒砻嫘问剑圆槐恢匾?，造成教師忽視?duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，在計(jì)算過(guò)程中使用估算可以一定程度上減少計(jì)算的難度，并且提高正確率。因此對(duì)估算能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重要的任務(wù)。在長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí)中，讓學(xué)生加入估算的計(jì)算方法，定程度上可以對(duì)學(xué)生的估算能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生掌握熟練的估算技巧。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，忽視對(duì)估算方法的培養(yǎng)，另一方面，估算的策略也比較簡(jiǎn)單。這就造成學(xué)生估算能力較弱，也在一定程度上影響了計(jì)算能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)問(wèn)題成因分析

1.小學(xué)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)影響下，學(xué)習(xí)內(nèi)容略顯枯燥、單一，所以教師要實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.計(jì)算教學(xué)中，教師教學(xué)的方式以及方法比較單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往對(duì)計(jì)算不夠重視。不能夠做到在課堂教學(xué)中的有效創(chuàng)新。從而影響了教學(xué)的效果，只是將計(jì)算機(jī)引入大課堂中，將計(jì)算的教學(xué)邊緣化[3]。另一方面，教師往往拘泥于筆算，不重視口算心算，不能將三者正確的有機(jī)結(jié)合，使得計(jì)算學(xué)習(xí)的效果大打折扣。3.在教學(xué)過(guò)程中，缺乏實(shí)際運(yùn)算，計(jì)算本身具有抽象性，但有些問(wèn)題又比較現(xiàn)實(shí)。缺乏具體的實(shí)際計(jì)算計(jì)算教學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性，但是具體的問(wèn)題比較現(xiàn)實(shí)，在計(jì)算教學(xué)中，教師往往忽視將計(jì)算帶入現(xiàn)實(shí)生活中，這就讓學(xué)生體會(huì)不到真正計(jì)算的意義。

四、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

1.不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重策略的優(yōu)化，培養(yǎng)正確的算理思想

具體的措施是：以理馭法，理清算理，在充分掌握計(jì)算的技巧后，可以在實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用中達(dá)到舉一反三的效果，靈活運(yùn)用計(jì)算技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。3.算法多樣化，不斷優(yōu)化計(jì)算方法，并且將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，因材施教。促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，研究高效的計(jì)算算法，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高算法的效率。

五、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是基礎(chǔ)，因此有效分析當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，并且可以針對(duì)存在的問(wèn)題要將計(jì)算學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。實(shí)現(xiàn)通過(guò)計(jì)算學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高了計(jì)算教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚子勤. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J]. 讀天下（綜合）， 2020（9）：0168-0168.

[2]擺存華. 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)算理的結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（026）：368-369.

[3]陳海軍. 淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊， 2020， 000（013）：P.17-18.