莫思詩

摘要：中國持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略中最主要工作之一就是教育。教育學生是完成我國富強的重要手段。建設教育結構基礎，促進各教育機構發(fā)展取決于對學生素質教學的重視程度，新課程標準著重強調學生要培養(yǎng)高尚品行。然而學生是一個特殊群體，不同生活經歷以及生活環(huán)境影響造就不同學生存在差異。每個學生繪畫水平也因學生的個性化差異產生高低，部分學生在繪畫時出現(xiàn)普遍現(xiàn)象——繪畫難以融入真情實感。因此，培養(yǎng)學生寫出真切感人的文章成為語文教學中不容忽視的問題。

關鍵詞：水墨畫;小學美術;實踐探索

引言：教育作為培養(yǎng)人才的主要途徑，決定著我國未來良好發(fā)展前景。隨著社會對初等教育日益重視，素質教育成為初等教育的首要焦點。藝術教育是精神文明建設的主要途徑之一。小學美術教育可以加強小學生的美育和人格教育。在藝術形式中，繪畫是一個重要的組成部分。為小學生上繪畫課可以讓他們對繪畫文化有更深的了解，從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在素質教育背景下，以往的教學方法已難以滿足當前學生成長的需要。小學美術教師應創(chuàng)新繪畫教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，實施學生文化教育，促進學生的全面發(fā)展。

一、開展小學美術水墨畫教學的重要意義

繪畫是中華民族文化的瑰寶，蘊含著中國傳統(tǒng)文化內涵。繪畫以美與和諧為特征，富有意境，體現(xiàn)民族審美思想。為小學生上繪畫課有助于學生建立正確的審美價值觀，并通過描述繪畫線條和顏色來提高學生們審美能力。在小學美術和繪畫教學中，美術教師應改變應試教育的思想，認識到美術教育不是為了提高考試成績。其主要目的是培養(yǎng)學生的藝術能力，培養(yǎng)學生的情感，提高學生的綜合素質。繪畫是中國繪畫的一種形式，是中華民族偉大傳統(tǒng)文化的重要組成部分。小學美術繪畫教學涉及到中國古代許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師通過講解繪畫知識介紹這些傳統(tǒng)文化，讓學生了解水墨畫的歷史，理解繪畫背后的意義;讓學生學習和繼承中國傳統(tǒng)文化的精神，提高學生的文化素養(yǎng)，達到藝術教育的目的。

二、實際教學中存在的問題

（一）學習內容比較匱乏

在小學水墨畫教學的現(xiàn)階段，臨摹學習內容通常選自著名大師的作品，如羽毛、蘭花、竹子、菊花等。學生通常根據(jù)老師指定的對象創(chuàng)作繪畫，或者選擇中國傳統(tǒng)繪畫書籍的內容進行復制。這種方法沒有從學生的角度進行教學，也沒有為學生提供更廣闊的選擇表演內容的空間。作品的內容很難與學生的興趣相一致，因為很難調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

（二）小學美術受重視程度不夠

藝術教育在素質教育中重要性沒有得到充分體現(xiàn)。在一些小學，這種教育過程甚至有被削弱的趨勢。首先，從班級安排角度來看，一些小學將藝術課課時減少到每周兩節(jié)，但在實際教學過程中，藝術課往往是"借來的"，藝術課課時數(shù)量不足;第二，從鼓勵藝術教育的角度來看，一些學校傾向于在成績評估、榮譽評估甚至專業(yè)資格評估中偏重語文、數(shù)學等學科，在藝術教材方面投入較少;最后，一些美術教師對美術教學重視不夠，導致一些學生對美術產生負面情緒。學生更愿意花大量時間學習語文、數(shù)學和英語。隨著時間的推移，學生對藝術的研究將不再感興趣。

三、水墨畫教學的實踐

（一）運用多媒體教學資源，激發(fā)學生學習積極性

在繪畫藝術課堂中，教師可以巧妙地利用數(shù)字教育資源，創(chuàng)設符合藝術教學的教學情境，調動學生學習繪畫的積極性。美術教師應選擇與教學內容相關的數(shù)字化教育資源，如文本、圖像、視頻等，使課程生動有趣，使課堂講解更具感染力。例如，在學習畫荷花時，老師可以先讓學生用畫筆畫出荷花的輪廓，然后播放"池塘與荷花"的視頻。當學生看到滿池塘被荷花填滿景象，學生們注意力將被吸引到動畫上。然后老師們用PPT演示，用畫筆畫粉色，然后疊加白色，這將產生荷花淡墨顏色。最后，演示在繪圖表上繪制荷花具體方法。具體講解后，讓學生自由玩耍，用鋼筆和墨水畫荷花。運用多媒體教學方法，可以幫助教師更直觀、清晰地向學生傳授繪畫技巧，有助于學生的理解和學習。同時還可以通過荷花高尚品行，促使學生認識到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚情懷，激發(fā)學生學習興趣，積極性有效地提高學習效率。

（二）臨摹教學，掌握水墨技能

上文曾說臨摹存在諸多問題，例如教師安排固定臨摹對象，導致學生無法集中興趣。其實，有效提高水墨畫水平，臨摹是關鍵教學手段之一。臨摹可以從基本畫筆使用上培養(yǎng)學生畫感。有些同學不知一幅畫從何下筆，或者摸索不清一幅畫上下層次結構，臨摹就能避免這一問題。教師在挑選臨摹作品時要避免單一性，要從多方面準備臨摹作品。例如：一節(jié)課可以將學生以臨摹物品進行分類，課前準備動物類水墨畫臨摹作品、植物類、或者物品、物件類。讓學生自己挑選自己感興趣的作品進行臨摹。此外，在臨摹過程中，學生還可以將自己的情感和想象融入到二次創(chuàng)作中，這對提高學生繪畫水平也是非常有益的。此后教師要不懼怕費時費力評析每個學生水墨畫作品，教師通過作品欣賞，講解繪畫的特點、筆法、技法、藝術成就和藝術美感，培養(yǎng)學生的審美能力，為學生的水墨畫奠定基礎。

（三）深入生活，豐富創(chuàng)作內容

生活存在創(chuàng)新，教師應鼓勵學生多觀察，發(fā)現(xiàn)生活中人和有趣的事，避免無根的創(chuàng)新。例如：在學校舉行運動會時，教師提前給學生布置任務，觀察運動員在操場上的矯健姿態(tài);當春天來臨時，帶著學生們到玫瑰園去捕捉花朵的迷人姿態(tài);在假期期間，要求學生在微信群中以圖片或草稿的形式分享假期期間可以繪畫的要點和經驗，以豐富學生創(chuàng)作內容，增加學習知識，鍛煉觀察力。隨著時間推移，觀察將形成一種習慣，學生們將逐漸擁有一雙"發(fā)現(xiàn)美"的眼睛發(fā)現(xiàn)美好事物。這樣，學生可以不斷拓展發(fā)現(xiàn)美的視角，豐富其創(chuàng)作內容。譬如一個陶瓷瓶、一只狗、一個優(yōu)美環(huán)境，甚至一個房間角落和有趣活動都可以成為學生創(chuàng)造性表現(xiàn)的對象。從生活角度加深學生美感意識，通過繪畫將美展現(xiàn)出來。

結束語：提高教育實效是現(xiàn)階段小學職業(yè)培訓的主要優(yōu)先事項。因此美術教師必須掌握多樣化教學方法，切實提高小學美術教育質量，不斷完善教育環(huán)節(jié)，以多種手段推進美術教育發(fā)展。

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