涂盼

摘要：智慧教學(xué)，顧名思義就是為培養(yǎng)學(xué)生的智慧，通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生的智力得到提高。在教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代智慧教學(xué)模型深深的影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中采取智慧教學(xué)模型對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生理解以及改善學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定的積極意義，通過(guò)這樣的方式還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以建立，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。下文將針對(duì)這一課題展開(kāi)研究，具體明確在小學(xué)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用智慧教學(xué)模型的意義，希望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：智慧模型;小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)

引言：在國(guó)家進(jìn)步的過(guò)程當(dāng)中教育事業(yè)的重要性逐漸體現(xiàn)了出來(lái)，教育事業(yè)也隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新發(fā)展，目前來(lái)看傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的教學(xué)。根據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)有越來(lái)越多的人選擇出國(guó)留學(xué)。而根據(jù)世界教育發(fā)展情況來(lái)看，目前世界最需要也是最缺少的就是創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也需要?jiǎng)?chuàng)新的教育方式，若仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教育那么對(duì)于人才的培養(yǎng)將毫無(wú)意義，在這樣的時(shí)代背景下智慧教學(xué)理念也出現(xiàn)在了教育事業(yè)當(dāng)中。

一、智慧教學(xué)模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

目前在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有越來(lái)越多的人采取智慧教學(xué)模型的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也有更多的創(chuàng)新型教育者涌入到了其中，現(xiàn)如今課堂的科技型越來(lái)越強(qiáng)，有許多的高科技信息設(shè)備進(jìn)入到了課堂當(dāng)中，例如投影儀以及計(jì)算機(jī)等等，因此利用多媒體進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師而言已經(jīng)不再陌生。如今我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度飛快，人們對(duì)云計(jì)算等科技已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)。如何更好的利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)是目前教育者考慮的問(wèn)題。創(chuàng)新型教育者也是當(dāng)今教育事業(yè)當(dāng)中的重要人才，與傳統(tǒng)課堂不同的是，創(chuàng)新型教育者會(huì)更多的讓學(xué)生表達(dá)自我。另外根據(jù)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，智慧教學(xué)模型可以更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步有重要意義。

二、智慧教學(xué)模型對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的影響

（一）增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

智慧教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)，但二者也有一定的共同點(diǎn)，其都是“以學(xué)定教”。從智慧教學(xué)模式的角度來(lái)看，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)換成會(huì)學(xué)，在這樣的教育模式下，教育者需要更關(guān)注學(xué)生本身，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)活躍、受學(xué)生喜愛(ài)的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，擁有學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上教師可以讓學(xué)生分組，在課堂中建立課堂討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互相表達(dá)，共同進(jìn)步，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。若學(xué)生在課堂上表達(dá)的內(nèi)容不正確或是與教學(xué)方向有偏差，則教師必須及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。除此之外在智慧教學(xué)當(dāng)中教師需要秉持著少教多學(xué)的原則，保證課堂教授的內(nèi)容都是精品，避免拖沓課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自我。而其中談到的少教并不是隨便教，更不是讓學(xué)生在課堂上散散漫漫，而是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其將全身心都投入到課堂當(dāng)中，充滿對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的理解知識(shí)，而不是死記硬背知識(shí)。相比于傳統(tǒng)課堂，智慧型教學(xué)模式的課堂氛圍并不緊張，而是十分的輕松，這樣也可以讓學(xué)生感受到更加放松，最終愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，這也可以稱之為是游戲教學(xué)，真正的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。在課堂中學(xué)生們都表達(dá)自己的想法，課堂中就會(huì)有思想的碰撞，而教育者則可以適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，更好的教學(xué)。

（二）提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是一門可以引導(dǎo)人類智慧不斷成長(zhǎng)的學(xué)科。無(wú)論哪個(gè)地區(qū)，在教育過(guò)程中都要重視數(shù)學(xué)，并將其視為最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)的魅力就在于其可以以智激智、以智啟智。不斷地引導(dǎo)、喚醒、激發(fā)人類潛在的智慧。智慧教學(xué)模式是教育者在課堂上站穩(wěn)的保證。智慧教學(xué)模式就是要不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。教師在教育過(guò)程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其整體感知能力，幫助其創(chuàng)建直覺(jué)思維體系，培養(yǎng)其果斷的行動(dòng)力，使其學(xué)會(huì)自主發(fā)展。智慧教學(xué)模式下的教育者在傳授知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立完成能力。而學(xué)生在接受這種教學(xué)模式時(shí)，因其獨(dú)立的特點(diǎn)也會(huì)不斷地鍛煉自己的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）建立小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

學(xué)習(xí)思維是需要后天進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)的，現(xiàn)如今教育是每個(gè)每個(gè)家庭和全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，許多受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)會(huì)從小培養(yǎng)孩子，讓孩子聽(tīng)一些胎教課來(lái)建立學(xué)生的思維，實(shí)際上讓孩子早些形成好的思維對(duì)未來(lái)的教育有一定意義。相比于其他的教學(xué)方式，創(chuàng)新型教學(xué)方式可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，這樣的教育方式也更容易被學(xué)生們接受和理解，因此教育者必須合理地運(yùn)用智慧教學(xué)模型能夠引導(dǎo)教育對(duì)象初步創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生是一群年齡集中于7～12歲的青少年，根據(jù)相關(guān)教育專家研究結(jié)果可知，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受新鮮事物。但對(duì)比初中生、高中生和高等教育對(duì)象來(lái)看，小學(xué)教育的教育對(duì)象更具活潑、喜歡接受新鮮事物的特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)間段將智慧教學(xué)模型引入小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)建有著極大的影響，如優(yōu)先性。小學(xué)生的接受能力強(qiáng)，但其接受同樣一種事物也具有一定的優(yōu)先性。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，從開(kāi)始接受教育起就對(duì)其傳授智慧教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)，能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維，并且更具可靠性、獨(dú)立性和正確性。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)教育事業(yè)也在更新迭代，朝著更好的方向發(fā)展，如今新型的智慧教育模式出現(xiàn)在了教育事業(yè)當(dāng)中，這樣的教育模式更加適用于當(dāng)今時(shí)代，也符合如今教育的要求。在智慧型教學(xué)下，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，課堂的靈活性更高，課堂氛圍也更加愉快，也是目前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，對(duì)于教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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