郭銀華

摘要：新課改后，教育理念發(fā)生了變化，在以生為本教育理念的指導下，學生的學習主體地位得到了充分的尊重，在課堂教學中，改變傳統(tǒng)教師單向輸出的教學方式，使學生積極主動地參與到課堂學習中，通過多種形式的教學活動，促使學生自主對知識進行探究，在探究活動中提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中語文教學;學生自主學習能力;提升策略;

引言

自主學習能力指的就是學生在各種學習活動中通過進行自主探究和探索中逐漸形成的能力，對學生的自主學習能力進行提升，不僅可以幫助學生提高語文學習效率，還可以為學生其他學科的學習打好基礎。因此初中語文教師必須充分認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，然后采取一系列措施。

一、落實課前預習，培養(yǎng)自學習慣

初中階段的學生是一個較為特殊的群體，學生剛步入初中時的自學意識并不高，并且大部分學生沒有良好的自學習慣。許多教師在教學的過程中并沒有意識到這一問題，在課堂開始之前也沒有讓學生做好相關的預習工作，就算一部分同學在課前預習了課本，也沒有針對性，難以實現(xiàn)課前預習的目標。如果教師能夠告知學生課前預習的重要性，同時在課前下達相應的預習任務，并且?guī)椭鷮W生設計相應的學習計劃以此來使學生的預習具有方向性，對于提高課堂教學的效率也有一定的幫助，同時也能夠提高學生的探索欲望。由此可見，要落實課前預習工作，以此來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學習慣。例如教師在進行《論語》的教學時，教師首先要讓學生搞清楚一些問題，比如說論語的作者是誰？孔子在我國古代歷史上有著怎樣的地位？通過一系列的問題來指明學生預習的方向，讓學生帶著問題做好預習工作，養(yǎng)成良好的自學習慣，這也是增強學生自主學習能力的一個途徑。

二、激發(fā)自主探究興趣

自主學習，也就是學生自己進行學習，教師要及時更新教學理念，樹立以學生為主體的教學理念，在課堂教學中，為學生營造良好的學習氛圍，組織和引導教學活動，通過多元化的教學手段，豐富課堂教學的形式，注重學生的學習體驗，精心設計教學活動，打造趣味十足的語文課堂。比如在教學《桃花源記》時，筆者是這樣進行教學設計的：在教學導入環(huán)節(jié)，由兩首詩導入，“春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋”，“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”，然后提出引導問題：這兩首詩里都提到了一個共同的地方，哪位同學知道是哪個地方？激發(fā)學生的好奇心進行自主思考，學生從兩首詩里找到共同的地方“桃花源”，由此引出新課內容。這種導入方式，既體現(xiàn)出語文學科的特色，又激發(fā)了學生的興趣，起到較好的效果。

三、加強課堂中的互動，培養(yǎng)學生思考和實踐的能力

在語文課堂上，一些學生總是機械接受知識，為了提高學生的學習能力，應該在教學中增加和學生的互動交流，學生可以成為課堂學習活動的主體，在以往的語文課堂上，有些學生因為害羞而不敢回答問題，這樣不利于學生獲得反饋信息，有些學生就難以參與到課堂活動之中，教師應該注重激發(fā)學生的學習積極性，在提問問題時應該考慮全班學生，能夠讓學生都參與思考中，不會讓學生成為課堂的旁觀者，只有參與到學習過程中才能體會到學習的樂趣。雖然在這一過程中會花費很多的時間，但是這個過程能夠使學生參與思考，因為思考是學習的必經(jīng)之路，教師應該熟練掌握教學內容，能夠在有限的課堂時間之下，正確處理教學和思考的關系，能夠使學生形成主動思考的習慣。想要提升學生的自主學習，離不開切身的實踐和體會，通過實踐能夠帶給學生較為直觀的體驗，讓學生獲得更好的學習效果。

四、注重拓展學習，提升自主學習能力

在實際授課中，教師可以帶領學生多開展一些拓展學習活動，以此為學生創(chuàng)造更多自主學習和探究的機會，使學生的學習能力可以得到進一步鍛煉和充分發(fā)揮，特別是在新時期背景下，教師不應該僅僅局限于課本知識，而且應該幫助學生拓展視野。同時，在日常教學中還可以結合學生的認知特點、興趣愛好，多為學生推薦一些適合的優(yōu)秀書籍和文章，讓學生在課外時間進行閱讀和學習，通過閱讀的方式可以有效幫助學生了解作者和書籍，讓學生拓展自身的知識層面。除此之外，教師通過采取多媒體的教學方式，可以在教學過程中展示一些和教學內容相關的視頻、圖片，創(chuàng)設學習情境刺激學生的感官。教師應該明白，語文學習不僅僅是課堂學習，還包括課后學習。教師可以定期組織學生開展讀書會，在一周之內讓學生閱讀一本書，然后利用課余時間，讓學生將自己的讀書心得分享給同學，大家一起進行探究，探究在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，提高學生的閱讀積極性和有效性。語文教師還可以給學生推薦一些有意義和有文學價值的電影，讓學生進行觀看，引發(fā)學生的思考。

結束語

通過以上的分析，我們就能夠看出初中語文教學確實存在著一定的問題，要想提高學生的自主學習能力，就需要教師及時改變教學理念，運用有效的教學方法來培養(yǎng)。在新課程改革的不斷推進下，語文教師在教學過程中要以學生為主體，與時俱進更新學生的教學觀念，積極探究新的教學方式，給予學生充分的自主學習機會，從而促進學生自主學習能力的提高，為學生語文學習成績的提高打下堅實的基礎。

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