田軍英

摘要： 中國著名指揮家，教育家楊鴻年表示："合唱是任何教育工作都不可替代的重要形式，在很多發(fā)達國家和地區(qū)都將學校的合唱活動當成培養(yǎng)學生高尚情操和團隊精神的一項重要藝術教學工作."由此可見，合唱對學生的發(fā)展具有重要影響。在音樂課堂教學中融入合唱訓練，從低年級音樂課堂教學開始，面向全體學生，將合唱教學滲透到每節(jié)課中，讓學生從小建立和聲概念，培養(yǎng)團隊意識、合作能力。

關鍵詞：班級 合唱 滲透 和聲概念

《音樂課程標準》中表述：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。自從事小學音樂教育工作以來，我就開始探索一條把合唱融入到日常課堂教學中的路子，而合唱訓練是一項復雜而細致的工作，以普通班級為單位的合唱建制，無法嚴格的選拔，學生素養(yǎng)參差不齊。如何利用每周的兩節(jié)音樂課，讓學生在課堂上接受合唱的基本技能，養(yǎng)成合唱的基本素養(yǎng)？我在長期一線的工作中，針對小學班級合唱的日常組織教學、音準訓練、和聲訓練的實踐體驗，淺談體會如下：

一、培養(yǎng)合唱的耳朵

1. 優(yōu)秀合唱作品欣賞，讓耳朵喜歡合唱。

從小就開始多聲部的聽覺訓練，有利于小學各個學段班級合唱意識的培養(yǎng)。在充分挖掘課內(nèi)多聲部音樂聆聽素材的同時，還可以利用網(wǎng)絡資源，選取合唱影音范本，儲備課堂合唱譜例影像同步資料，如：中外童聲合唱歌曲50首，全國中小學合唱比賽的優(yōu)秀作品精選，都是不錯的多聲部合唱的資料選擇。選聽的作品難度，可以根據(jù)學段班級的接受程度，從輪唱、二部合唱、三部合唱、四部合唱逐步推進，循序漸進的培養(yǎng)一雙會聽、喜歡聽合唱的耳朵。

2. 常規(guī)聽覺訓練，讓耳朵會聽合唱。

敏銳的聽覺，是學習合唱基礎。小學低年級學生，從聽辨音區(qū)開始聽力訓練。利用固定音高樂器，如鋼琴、口風琴等，提示學生在高、中、低音區(qū)彈奏音高時，分別用晃頭、輕拍小腹、輕拍大腿進行反應示意。經(jīng)過不同音區(qū)的對比交互聽辨，反復鞏固練習，可以提高聽辨難度，接著訓練音階音高聽唱意識，構(gòu)唱自然和聲音程，逐步養(yǎng)成用和聲音程尋找音階或聲部的音高位置。

二、訓練合唱的技能

1. 設置音樂意境，開展節(jié)奏趣味訓練

兒童天性好奇，更喜歡模仿、扮演角色游戲活動，因此在音樂意境中，適度地融入節(jié)奏趣味訓練，會提高孩子們的學習注意力和參與度。例如在《可愛的小象》一課中，讓學生分組選擇扮演不同的角色：小象的鼻子長又長：x一;小象走路穩(wěn)又穩(wěn)：XX;采用先分后合輪訓。先通過單聲部徒手節(jié)奏練習，再依次有序遞增多聲部的練習方式，反復訓練，達到準確拍擊，然后分小組開展節(jié)奏聲部合奏，再進行歌唱、節(jié)奏、律動多元聯(lián)覺互動合作。

2. 根據(jù)教材內(nèi)容增減二聲部

針對不同班級，學生的實際情況，可以因材施教“增減”二聲部。在現(xiàn)行音樂教材中，一、二年級大多是單聲部歌曲，這就給老師和學生留出了很大的創(chuàng)作空間，可以在歌曲最開始創(chuàng)編“引子”，以一年級歌曲《小雨沙沙沙》為例，可以在最開始創(chuàng)編一個引子，以兩種雨的節(jié)奏為基礎：

接下來根據(jù)班級情況調(diào)整難易程度，可以直接合唱節(jié)奏，也可以加入音高，形成簡單的二聲部，這個方法同樣可以用到給歌曲加尾聲。對于較難的二聲部，學生如果接受不了，可以直接去掉，或者配置相對簡單的聲部，把難度降低，讓學生學起來有興趣，增強學生信心。

3. 多聲部卡農(nóng)遞進訓練，增進學生演唱和諧度

在小學班級合唱入門訓練中，比較常用的演唱形式是卡農(nóng)，簡單的二部輪唱，可以從熟練演唱單聲部旋律開始，再切入師生、生生分組進行二聲部卡農(nóng)練習，或歌唱與鋼琴等樂器的卡農(nóng)二、三聲部練習。可以根據(jù)年級、班級的合唱發(fā)展水平，逐步拓展為四聲部、五聲部、六聲部輪唱。以此鍛煉學生的注意力、讀譜和多聲部合唱配合能力，真正起到增進學生合唱和諧度。

4. 多聲部逐步疊加，增強立體和聲韻律。

現(xiàn)有教材二部合唱曲，對于小學中高學段班級合唱學生來說演唱難度較大，經(jīng)常出現(xiàn)相互干擾問題。（1）在歌曲樂句的尾音加入和聲音程伴奏。例如在人音版三年級下冊歌曲奧地利童謠《頑皮的杜鵑》，將每個樂句最后的杜鵑啼鳴聲“咕咕”，由單聲部“SOL MI”在其下方加入三度音程“MI DO”，五度音程“DO DO”構(gòu)成二、三部和聲音程伴奏。（2）創(chuàng)作長時值和音或單音，奏變化的聲部疊加是比較好的練習多聲部的途徑。例如，在人音版第三冊歌曲《云》中，將每個樂句的每個小節(jié)或每個樂句的第一拍的下方，加入對應時值的主干音長音，或適度變化節(jié)奏，作為歌曲的第二聲部，用“鳴”或“?！钡纫r詞進行輔助聲部伴唱。

總之，小學班級合唱必須從小抓起，重在強調(diào)合唱素養(yǎng)的樹立與團隊協(xié)作意識的培養(yǎng);要將合唱教學相關內(nèi)容有目標、有計劃、有步驟地滲透到日常課堂教學設計之中;對小學班級合唱教學必須持之以恒，身為一線音樂教師更要具備一顆長抓班級合唱教學不懈怠之心，才能真正面向全體學生，體驗合唱的和聲之美。

參考文獻

1.《趣味和聲的方法與運用》劉東云 人民音樂2003年第6期

2.《小學音樂課堂趣味和聲教學》張娟

3.《班級合唱教學 需要一顆沉潛之心》福建省廈門市蓮花小學 楊溪東