段清明

摘要：在當(dāng)前的教育教學(xué)中不僅需要傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要將“立德樹人”的教育觀念融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)上生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這就需要教師將傳統(tǒng)美德教育融入到小學(xué)課堂教學(xué)中，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生形成正確三觀。將美德教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和人生的思考，可以有效的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);傳統(tǒng)美德教育

引言

傳統(tǒng)美德教育在教學(xué)中的價(jià)值不容忽視，然而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有意識(shí)到美德教育對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用。如果數(shù)學(xué)教師仍然采用單一的教學(xué)方式無將法推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視傳統(tǒng)美德教育在教學(xué)當(dāng)中的滲透，并且要采用合適的教學(xué)方法。

一、挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵發(fā)揮美德教育價(jià)值

在當(dāng)前的教育形式下不僅要重視課本上的知識(shí)，還要利用各種各樣的教學(xué)活動(dòng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。所以教師要重視課堂教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生開展一些關(guān)于數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化的主題活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中可以感受到我國數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)文化的魅力。如在學(xué)習(xí)《你知道嗎 算盤》的相關(guān)知識(shí)中，教材中對(duì)于算盤的誕生進(jìn)行了簡單的講解。然而卻沒有重視對(duì)算盤在古代歷史中所占的地位和文化價(jià)值的滲透，因此如果想要讓學(xué)生了解到課本意外的知識(shí)，幫助他們了解我國古代計(jì)算工具的發(fā)展歷史和文化意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生展示算盤的發(fā)展過程，體現(xiàn)出古人身上的傳統(tǒng)美德。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)積極開展主體教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間在軟件上制作“軸對(duì)稱”的圖案，讓學(xué)生通過動(dòng)手擦操作和思維相配合的方式理解本節(jié)內(nèi)容。又如在學(xué)習(xí)《年、月、日》這章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，可以讓學(xué)生了解我國古代的計(jì)時(shí)方法和手段，并讓學(xué)生了解到度量中包含的知識(shí)?！毒耪滤阈g(shù)》《多邊形的面積》等都有我國的傳統(tǒng)美德教育相關(guān)。開展這些活動(dòng)不但可以讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在滲透傳傳統(tǒng)美德教育的過程中要從學(xué)生的思維和認(rèn)知去思考。

二、利用美德教育掌握知識(shí)

隨著新課改理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷推進(jìn)，將傳統(tǒng)美德教育和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，可以使學(xué)生在基礎(chǔ)階段就掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)理論。并應(yīng)用到生活當(dāng)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就可以利用傳統(tǒng)美德教育讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。將數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化背景相結(jié)合[1]，通過穿越時(shí)空的方式讓學(xué)神感受數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的道德品質(zhì)。從而更加理解數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展和變化。比如在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》中關(guān)于乘法口訣的相關(guān)知識(shí)中，可以讓學(xué)生通過課前搜集乘法口訣的創(chuàng)造者形成課堂交流素材。之后讓學(xué)生在課堂交流《乘法口訣》的歷史推動(dòng)意義和管子的人物特點(diǎn)。之后教師可以根據(jù)學(xué)生搜集的信息制作成相關(guān)的課件，將課件內(nèi)容在課堂上播放出來讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)“管子”這個(gè)人物。在他身上可以學(xué)到創(chuàng)新精神和愛國精神等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中可以激發(fā)出學(xué)生的愛國意識(shí)和民族自豪感。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約習(xí)慣

由于小學(xué)生的年齡小他們不喜歡在無趣、枯燥的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如此就需要教師融入一些趣味的實(shí)踐活動(dòng)提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于節(jié)約的實(shí)踐活動(dòng)，從而豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容，并帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)這樣的教學(xué)活動(dòng)：“讓學(xué)生回到家將水龍頭開到最小，并且可以滴出水，然而要保證水表的不運(yùn)轉(zhuǎn)。并且要用一個(gè)量杯將滴漏的水收集起來，讓學(xué)生觀察30分鐘可以收集多少水。通過學(xué)生們的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)30分鐘大約可以收集250滴水。在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生思考：“如果某一天水龍頭壞了導(dǎo)致是龍頭出現(xiàn)滴水現(xiàn)象，那么一個(gè)小時(shí)要浪費(fèi)掉多少水？一天要浪費(fèi)多少水？一個(gè)月、一年？”通過教師的引導(dǎo)學(xué)生逐步的算出相應(yīng)的答案，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)的水量非常的大。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下水資源非常的缺乏，如果我們繼續(xù)浪費(fèi)是資源會(huì)給生態(tài)環(huán)境和人類的生存造成嚴(yán)重的威脅。通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用水的重要性，還可以通過以上的實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)前生活中存在著非常多的浪費(fèi)現(xiàn)象，還有一些浪費(fèi)現(xiàn)象是我們沒有看到和意識(shí)到的。通過本次的教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生可以從自身做起改變這種不良的行為，并使學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的實(shí)踐生活有著密切的關(guān)系，本次的收集和分析數(shù)據(jù)更能體現(xiàn)出節(jié)約的重要性。

四、評(píng)價(jià)體系滲透美德教育

傳統(tǒng)美德教育是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，在短時(shí)間內(nèi)是無法形成的，小學(xué)生缺乏自我約束能力，如此需要教師對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。以往的評(píng)價(jià)方式只是對(duì)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并沒有考慮到學(xué)習(xí)意外的評(píng)價(jià)，這不利于小學(xué)生良好道德品質(zhì)和健康人格的形成。如此的教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生長期的發(fā)展和學(xué)習(xí)中是非常不利的，并且將成績作為唯一的評(píng)價(jià)，[2]還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。會(huì)讓學(xué)生的自尊心和積極性受到影響。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)和完善，拓展評(píng)價(jià)范圍，不但要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的日常生活中的行為習(xí)慣和道德水平進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，教學(xué)中不但有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)差的學(xué)生。對(duì)于成績差的學(xué)生教師要發(fā)現(xiàn)成績意外的優(yōu)點(diǎn)，比如雖然某位同學(xué)成績不要但是他樂于助人、幫助同學(xué)，教師要對(duì)此進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。使其樹立起學(xué)習(xí)的信心和積極性。教師還可以通過考核測驗(yàn)學(xué)生的傳統(tǒng)美德。如提出一些關(guān)于傳統(tǒng)美德知識(shí)的題目，促使傳統(tǒng)美德教育在小學(xué)教學(xué)中充分的滲透。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含著多種多樣的傳統(tǒng)美德教育知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)美德內(nèi)容，并從自身做起給學(xué)生樹立良好的道德榜樣。讓學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和健康人格在教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)，促使他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中更能適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉光勇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的合理滲透[J].教育觀察，2021，10（19）：106-108.

[2]王桂芬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德教育淺見[J].中國校外教育，2015（18）：27.