謝文靜

摘要：小學(xué)生處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在此過程中的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生十分重要的影響。因此，在小學(xué)教育教學(xué)中主動(dòng)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性至關(guān)重要。本文從當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中的課堂課堂氛圍的營(yíng)造重要性分析出發(fā)，探究了小學(xué)教育教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的障礙，并結(jié)合這些障礙給出了具體的優(yōu)化策略，旨在以此促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的有效提升，為小學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育教學(xué);課堂氛圍;重要性

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)并且開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的教育教學(xué)直接影響了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)戰(zhàn)略使我國(guó)教育文化事業(yè)出現(xiàn)了繁榮發(fā)展的景象，新課標(biāo)理念的創(chuàng)新發(fā)展以及課程改革的不斷深入使得我國(guó)教育行業(yè)出現(xiàn)了很多教育新方式和新理念，需要教育工作者從小學(xué)教學(xué)階段主動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀主動(dòng)營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育教學(xué)效果的有效提升。

一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中的課堂課堂氛圍的營(yíng)造重要性

小學(xué)教育教學(xué)中的課堂氛圍是指課堂教學(xué)中學(xué)生與教師在交流和互動(dòng)過程中呈現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)方式，在小學(xué)教學(xué)課堂上，課堂氛圍的呈現(xiàn)直接影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，良好的課堂氛圍能夠促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的提升，使小學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和理念。因此，在小學(xué)階段開展教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀努力為小學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)教育教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的障礙分析

盡管目前我國(guó)小學(xué)普遍認(rèn)識(shí)到了營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的重要性，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造過程中還存在較多因素的影響，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)這些問題進(jìn)行綜合分析，明確阻礙教學(xué)課堂氛圍效果營(yíng)造的因素，并在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)一步調(diào)整和改善。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

盡管新課程教育理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，但傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的影響，還存在部分教師在教學(xué)過程中沒有及時(shí)的改變自身的課堂角色，占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程沒有得到根本的改善。小學(xué)生在此過程中也由于課堂主體地位沒有得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式上嚴(yán)重依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下的課堂教學(xué)氛圍無(wú)法得到良好的營(yíng)造，長(zhǎng)此以往也會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率的提升。

（二）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的影響

新時(shí)代下小學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造離不開教學(xué)設(shè)備的有效支撐，通過教學(xué)實(shí)踐可以看出，目前中小學(xué)普遍存在教學(xué)設(shè)施陳舊和落后等問題，不僅無(wú)法結(jié)合信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的有效性，也會(huì)在教學(xué)設(shè)施的影響下降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造理念相背離。

三、小學(xué)教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氛圍的路徑探究

（一）以情境教學(xué)為依托營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)社會(huì)充滿好奇，教師在教育教學(xué)中利用這一特點(diǎn)形成情境化教學(xué)能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。一方面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講解生動(dòng)的故事來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，由此營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科和自然學(xué)科的開展中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使他們能夠在聆聽故事的同時(shí)高效接收各種各樣的教學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)情境設(shè)計(jì)還能夠幫助教師將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)知識(shí)，有效降低課堂教學(xué)難度，從而提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性;另一方面，教師還可以利用信息技術(shù)渲染良好的教學(xué)氛圍，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用教學(xué)視頻激發(fā)小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心和求知欲，從而使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)高效課堂的有效構(gòu)建，例如，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體播放教學(xué)動(dòng)畫，將閱讀內(nèi)容以動(dòng)態(tài)視頻的方式展示出來(lái)，有效激活課堂教學(xué)氛圍，簡(jiǎn)化小學(xué)生的理解和分析過程，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

（二）以手段創(chuàng)新為路徑營(yíng)造活躍課堂氛圍

教學(xué)手段和方式是營(yíng)造活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)方式，在小學(xué)教育教學(xué)中營(yíng)造活躍的課堂氛圍，需要教師從教學(xué)方式的創(chuàng)新出發(fā)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體實(shí)踐過程中可以從以下三個(gè)方面來(lái)開展：首先，創(chuàng)新教學(xué)模式，主動(dòng)引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式提高課堂活躍度。為了讓小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)形成良好的課堂氛圍，小學(xué)教師可以以合作學(xué)習(xí)的模式出發(fā)小學(xué)生的課堂積極性，通過小組之間的合作、互動(dòng)和交流來(lái)開發(fā)小學(xué)生的活躍思維，從而收獲更加豐富的教學(xué)知識(shí)。例如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材中的具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)小學(xué)生通過小組交流的方式深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的概括和理解，從容有效提高課堂活躍度，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái);

（三）以多元評(píng)價(jià)為保障營(yíng)造積極課堂氛圍

在教學(xué)實(shí)踐的過程中，對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與性的重要因素，因此，為了保障營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師可以通過改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，一方面，多元評(píng)價(jià)方式既是符合新課程理念的重要實(shí)踐方式，也是保障教學(xué)效果和教學(xué)價(jià)值的根本實(shí)踐路徑;另一方面，小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)教師和其他人的評(píng)價(jià)十分在意，多元評(píng)價(jià)的方式能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的自信心，從而以更加積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氛圍具有十分重要的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在良好的課堂氛圍教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到充分的激發(fā)，與此同時(shí)，想象力和創(chuàng)造力也會(huì)跟隨教學(xué)氛圍得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在小學(xué)教育教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新教學(xué)方式、完善評(píng)價(jià)方式等多種方法努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡特點(diǎn)來(lái)喚醒學(xué)習(xí)積極性，在溝通、交流和互動(dòng)中提高課堂教學(xué)效果。

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