楊小尼

摘要：未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不善于閱讀、不懂得如何學(xué)習(xí)的人。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，掌握了閱讀的方法和能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，開發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的促進(jìn)作用。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，應(yīng)重視語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀能力

良好的閱讀能力有利于學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過大量閱讀獲取一定的信息。語(yǔ)文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開闊視野，使其積累大量的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是非常重要的組成部分，同時(shí)也影響著學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

1.從學(xué)生的角度觀現(xiàn)狀

從學(xué)生的角度觀閱讀現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)生閱讀時(shí)間受限。經(jīng)過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余時(shí)間已經(jīng)被安排得比較充實(shí)，已經(jīng)沒有時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。加之由于家長(zhǎng)對(duì)閱讀這個(gè)概念存在誤區(qū)。他們認(rèn)為，閱讀就是讀好語(yǔ)文書，只要鉆研好語(yǔ)文書，上好語(yǔ)文課，做好語(yǔ)文練習(xí)題，就可以高枕無(wú)憂了，因此沒有必要進(jìn)行額外的課外閱讀，所以把學(xué)生的課余時(shí)間都安排了奧數(shù)、舞蹈和跆拳道等特技課程，保證學(xué)生不輸在起跑線上。（2）學(xué)生缺乏讀物選擇的權(quán)利和自由，造成他們的閱讀范圍比較狹隘。面對(duì)考試，面對(duì)家長(zhǎng)所擔(dān)心的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們沒有自由選擇的閱讀權(quán)，學(xué)生閱讀范圍一般情況下都是課本之上的文章，極具功利性的閱讀正敗壞著學(xué)生們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀熱情。

2.從老師的角度觀現(xiàn)狀

從老師的角度看語(yǔ)文的閱讀現(xiàn)狀，老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中往往使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)擴(kuò)展閱讀課程概念和意識(shí)比較模糊及重要性認(rèn)識(shí)不足，因此，在課堂講解中大多數(shù)老師采用識(shí)詞、組詞、讀文、回顧的教育模式，在一定程度上抑制了學(xué)生閱讀的興趣和忽略了學(xué)生閱讀情感的體驗(yàn)。

3.從監(jiān)護(hù)人的角度觀現(xiàn)狀

家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)主要集中在新接觸的課程，比如，數(shù)學(xué)或者英文課程，因此，家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣比較缺乏，究其原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)不清楚擴(kuò)展閱讀的重要性，小學(xué)生自律和自學(xué)的能力有限，因此家長(zhǎng)沒有及時(shí)地督促和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，間接地阻礙了小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)有利于學(xué)生更好地理解各個(gè)學(xué)科，雖然每個(gè)學(xué)科所學(xué)內(nèi)容不同，但是語(yǔ)言文字表達(dá)方式是一樣的，所以閱讀習(xí)慣間接促進(jìn)了學(xué)生的理解能力。定期閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說，會(huì)激發(fā)學(xué)生敢于思考的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)思考的能力，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)生的語(yǔ)言能力塑造性比較強(qiáng)，勤于閱讀有利于塑造學(xué)生情感認(rèn)知能力和文學(xué)鑒賞能力及思想感情表達(dá)能力，閱讀各種題材的文章對(duì)學(xué)生的影響并不一樣，因?yàn)楦鞣N形式的題材對(duì)學(xué)生情感認(rèn)知和欣賞能力都不一樣，比如，敘述類的文章將會(huì)提高學(xué)生的敘事能力，使學(xué)生在平時(shí)生活中明白如何和別人進(jìn)行溝通，而閱讀情感豐富的文章將會(huì)增加學(xué)生情感的細(xì)膩性。

3.有利于提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的寫作能力一直是老師的授課重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是定期組織學(xué)生閱讀，這一方式有效地解決了這個(gè)難題，不僅可以提高學(xué)生的寫作技巧而且可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，因?yàn)榇罅康拈喿x和收集其中優(yōu)秀的語(yǔ)言和詞語(yǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生被動(dòng)寫作的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作方式，最終全方位地促進(jìn)小學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、培養(yǎng)閱讀能力的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。小學(xué)生正處于較為特殊的年齡階段，無(wú)法持續(xù)性地關(guān)注同一事物，但是，若其自身的閱讀興趣得到有效的激發(fā)，就能夠充分調(diào)動(dòng)其閱讀積極性，使其全身心地投入語(yǔ)文閱讀中。因此，教師在教學(xué)過程中，需采用科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)描寫人文景觀類課文時(shí)，教師可提前收集相關(guān)資料，并借助多媒體設(shè)備通過圖片或者視頻等方式進(jìn)行播放，形象生動(dòng)的畫面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而充分體驗(yàn)到文章中所表達(dá)的情感。隨后，教師還可讓學(xué)生通過分組的形式開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。豐富的課堂活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，同時(shí)也有效鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力以及表達(dá)能力。

3.傳授閱讀技巧

教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中，應(yīng)將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學(xué)生。閱讀一篇文章可按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行：（1）通讀。將文章全部?jī)?nèi)容閱讀一遍，促使其對(duì)大概內(nèi)容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。（2）跳讀?？上茸プ∥恼碌暮诵膬?nèi)容，對(duì)各段落要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析以及掌握。在此過程中，可讓學(xué)生將有疑點(diǎn)之處做上記號(hào)，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時(shí)跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對(duì)疑難問題進(jìn)行思考。（3）精讀。學(xué)生需做到仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，將文章中較為深刻的語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并將其作為重點(diǎn)理解。（4）寫讀。學(xué)生將整篇文章讀懂并掌握知識(shí)點(diǎn)之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并寫出讀后感。如此一來(lái)，不僅能夠做到知識(shí)的累積，還能夠適當(dāng)提升學(xué)生的寫作能力。

4.豐富課外閱讀

課外閱讀不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠有效拓寬視野。為此，教師可積極推薦較為優(yōu)秀的課外讀物給小學(xué)生，也可引導(dǎo)小學(xué)生互相分享好的課外讀物。另外，還可組織開展各種讀書活動(dòng)，通過閱讀活動(dòng)中的交流以及學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生閱讀的數(shù)量以及質(zhì)量，從而有效提升小學(xué)生的閱讀能力?？偠灾喿x教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中不可缺少的部分，并且也是語(yǔ)文教育的重要組成，閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能的掌握能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生的綜合能力提供有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1].岳秋景.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（14）：148-149.