李茜 李嬋

（張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 張家口075000）

0 引言

近年來(lái)，信息技術(shù)不斷進(jìn)步，我國(guó)高等教育的信息化水平也在逐步提升，教育信息化已經(jīng)成為各學(xué)科改革發(fā)展的新方向。2018年，教育部在《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（教高函[2018]8號(hào)）中提出：各高校要全面梳理各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量?！敖鹫n”這一詞迅速成為各高校研究的熱點(diǎn)。信息化給高等教育帶來(lái)了很大的影響，高校要利用好信息化的優(yōu)勢(shì)，合理使用信息技術(shù)，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)模式，運(yùn)用信息化技術(shù)提高教學(xué)效果，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的綜合型英語(yǔ)人才。

1 對(duì)金課的理解

“金課”，即含金量高的課程，也就是一流課程。國(guó)家教育部提出建設(shè)10 000門(mén)左右的國(guó)家級(jí)一流課程和10 000門(mén)左右的省級(jí)一流課程。教育部高等教育司吳巖司長(zhǎng)提出以“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性”作為金課的標(biāo)準(zhǔn)，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維，充分體現(xiàn)高等教育的教學(xué)目標(biāo)。

2 當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念落后

教學(xué)理念是決定人才培養(yǎng)成敗的重要因素。新形勢(shì)下很多高校的英語(yǔ)教師不能充分地理解金課的內(nèi)涵和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不能很好地把握金課的關(guān)鍵所在，導(dǎo)致不能將金課的要求落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，使得金課的建設(shè)進(jìn)程受到嚴(yán)重的阻礙。在信息技術(shù)發(fā)展的推進(jìn)下，很多教師雖然想將信息化融入教學(xué)過(guò)程中，但是苦于找不到合適的切入點(diǎn)，不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合。

2.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一

目前高職英語(yǔ)的教學(xué)大多是以英語(yǔ)詞匯分析、文獻(xiàn)講解和課堂會(huì)話訓(xùn)練為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效果低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。很多教師普遍認(rèn)為在日常教學(xué)中使用多媒體技術(shù)就是教育信息化，沒(méi)有將信息化的優(yōu)勢(shì)真正體現(xiàn)出來(lái)，也無(wú)法利用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生帶來(lái)豐富的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

2.3 教師水平亟待提升

首先，高職英語(yǔ)教師很多以教授專(zhuān)業(yè)課程為主，很少專(zhuān)門(mén)研究和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有將金課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入日常的教學(xué)目標(biāo)中，無(wú)法提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，高職的英語(yǔ)教師都要承擔(dān)幾個(gè)甚至十幾個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，教學(xué)任務(wù)極其繁重，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行自我提升和自我開(kāi)發(fā)，其業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)無(wú)法及時(shí)得到提高，同時(shí)學(xué)生也不能獲得更高水平的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)效果得不到有效地提升。在繁重的教學(xué)任務(wù)壓力下，很多英語(yǔ)教師信息技術(shù)水平掌握程度較低，不能將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和發(fā)展受到極大限制。

2.4 評(píng)價(jià)體系有待完善

目前很多高職的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)都以書(shū)面考試為主，日常的期中、期末考試，每年的四六級(jí)考試等，不能客觀地體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也僅限于課堂教學(xué)的印象，學(xué)生沒(méi)有多余的機(jī)會(huì)去接觸和了解教師，不能給教師全方位的評(píng)價(jià)。不完善的評(píng)價(jià)體系會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)改革的嚴(yán)重滯后，阻礙了高職英語(yǔ)“金課”的構(gòu)建進(jìn)程。

3 教育信息化背景下的高職英語(yǔ)“金課”建設(shè)路徑研究

3.1 樹(shù)立正確的教學(xué)理念

高校英語(yǔ)教師要從多方面了解金課，從根本上理解金課標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的沉悶的以講授為主的教學(xué)模式，建立全新的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的核心能力為教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)而合理地設(shè)置教學(xué)課程，建立穩(wěn)定而完善的教學(xué)體系。高職英語(yǔ)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去獨(dú)立完成具有創(chuàng)造性和發(fā)展性的工作。在課程設(shè)置上，還要充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)的能力、明辨是非的能力、跨文化交際能力和一定的獨(dú)立研究能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。信息化時(shí)代，高職英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)和理解教育信息化，并利用各種方式和途徑向?qū)W生推廣，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)和溝通平臺(tái)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。

3.2 更新英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，豐富英語(yǔ)教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要順應(yīng)金課的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，符合提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。高校要不斷地開(kāi)拓視野，發(fā)展思維，將具有時(shí)代性的知識(shí)和理論融入日常課堂教學(xué)中去。在信息技術(shù)的支撐下，充分利用各種教學(xué)工具和教學(xué)平臺(tái)，把海量的教學(xué)資源分享給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常的課堂教學(xué)中可以選用多種教學(xué)法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，比如情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等，從不同方面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)教師可以綜合各方資源，構(gòu)建完善的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在遇到問(wèn)題時(shí)，教師能夠及時(shí)給予引導(dǎo)和解答，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和研究的能力，又構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

3.3 建立一支高水平的師資隊(duì)伍

金課的構(gòu)建離不開(kāi)金牌師資，高校要大力培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師。同時(shí)，也要積極為英語(yǔ)教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與交流和學(xué)習(xí)，拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域視野，創(chuàng)新和豐富英語(yǔ)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要從心底里熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生在日常的教學(xué)過(guò)程中更加放松和自信，能更好發(fā)揮自己的潛力。教師在更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要提升自身的信息化水平，為學(xué)生帶來(lái)豐富的前沿訊息，展寬學(xué)生視野，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

3.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

只有完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生和教師才能更加準(zhǔn)確地知道自己的欠缺和有點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要涵蓋多方面的內(nèi)容，比如課堂教學(xué)的表現(xiàn)、教學(xué)任務(wù)的完成度、教學(xué)實(shí)踐的參與度等。教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更加愉悅的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)更加全面，可以從各方面進(jìn)行評(píng)教。建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到提升的方法，為以后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

教育信息化時(shí)代，高校教師要回歸初心，把提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人格素養(yǎng)放在首位，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分利用信息化的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高水平的英語(yǔ)“金課”。