王軍榮

摘要：小學(xué)階段正是學(xué)生認(rèn)知和語(yǔ)言等能力發(fā)展的黃金時(shí)期，所以小學(xué)語(yǔ)文教師們也就要能夠用好看圖說(shuō)話這一教學(xué)策略，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的身體正常發(fā)育和心理地健康發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文從“利用看圖說(shuō)話激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望”“利用看圖說(shuō)話豐富學(xué)生想象能力”“利用看圖說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文看圖說(shuō)話教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;看圖說(shuō)話;表達(dá)欲望;詳細(xì)能力;觀察意識(shí)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-074

伴隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入落實(shí)，在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，看圖說(shuō)話教學(xué)也得以更加廣泛地應(yīng)用，對(duì)此教師們也就要進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平，從而能夠更加靈活地運(yùn)用看圖說(shuō)話教學(xué)來(lái)提升學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，教師們也要盡可能地刺激學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，還要充分激發(fā)學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)新思維能力，從而促使學(xué)生們?cè)诳吹綀D畫的時(shí)候更加想要表達(dá)自己的想法，以便有效鍛煉學(xué)生們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。然而在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，大多時(shí)候都是被教師所主導(dǎo)，學(xué)生們能做的僅僅是跟隨教師讀圖，以及跟著教師念課文等等，在這其中學(xué)生并沒(méi)有在觀察圖畫后進(jìn)行深入思考而表達(dá)自己的想法，從而也就大大限制了學(xué)生們語(yǔ)言天賦的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師們就要進(jìn)一步優(yōu)化看圖說(shuō)話教學(xué)的形式和內(nèi)容，進(jìn)而在此過(guò)程中幫助學(xué)生們認(rèn)知到更多的事物，并且也有效鍛煉學(xué)生們敢于表達(dá)、勇于展示自己的意識(shí)，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、利用看圖說(shuō)話激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

現(xiàn)在的很多小學(xué)生都是留守兒童，也因此在家的時(shí)候?qū)W生們也就缺乏與同齡人溝通交流的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生們也就逐漸養(yǎng)成了內(nèi)向，怯于與他人交流的性格，對(duì)此教師們就要利用看圖說(shuō)話教學(xué)來(lái)逐漸鍛煉學(xué)生們的表達(dá)欲望，最終有效發(fā)展學(xué)生們的語(yǔ)言能力。這時(shí)教師們就要利用好學(xué)生們對(duì)圖畫感興趣的特點(diǎn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生們想要描繪圖畫的欲望，最終逐漸增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活自信。

例如，我在教學(xué)《小小的船》這一課時(shí)，就可以首先利用多媒體向?qū)W生展示出一張圖片并詢問(wèn)學(xué)生：“你在這張圖片里分別看到了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的內(nèi)容，然后學(xué)生回答：“有水、船、星空、月亮、樹(shù)木等等，”此時(shí)我可以繼續(xù)詢問(wèn)學(xué)生：“那么你能根據(jù)你從圖片中看到的事物來(lái)造句嗎？”引導(dǎo)學(xué)生逐步的來(lái)表達(dá)自己的想法，之后可以給學(xué)生播放一些與本文內(nèi)容相關(guān)的視頻畫面，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望，于是我可以詢問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)觀看這個(gè)視頻你有什么感受呢？”促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)自我。

二、利用看圖說(shuō)話豐富學(xué)生想象能力

小學(xué)生并未經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)培養(yǎng)，也因此其想象力是較為豐富的，進(jìn)而教師就要能夠通過(guò)看圖說(shuō)話教學(xué)來(lái)使學(xué)生們將自己想象中的畫面來(lái)表達(dá)出來(lái)，以便讓更多的人欣賞自己的才華。對(duì)此，教師就要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，而不是在教師的干預(yù)下學(xué)習(xí)知識(shí)，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們的想象思維。

例如，我在教學(xué)《影子》這一課時(shí)，就可以首先讓學(xué)生觀看幾幅不同的影子圖片，然后詢問(wèn)學(xué)生：“你能從這些影子圖片中看出這些影子分別像什么嗎？”進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的想象能力。其次，我可以讓學(xué)生觀看一段“皮影戲”的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的好奇心，然后我再給學(xué)生展示出一組“影子圖片”，并向?qū)W生提問(wèn)：“你能根據(jù)這組影子圖片來(lái)發(fā)揮你的想象力給我們講一下發(fā)生了什么故事嗎？”從而不但能夠促使學(xué)生大膽的去想象，還能夠促使學(xué)生積極的表達(dá)自己，一舉兩得。

三、利用看圖說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師要善于利用看圖說(shuō)話來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的觀察意識(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，最終有效發(fā)展學(xué)生們細(xì)膩的觀察能力。對(duì)此，學(xué)生們無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是生活中都要能夠做個(gè)有心人，善于觀察周圍的知識(shí)，以便不斷開(kāi)闊自身的眼光視野。

例如，我在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，就可以首先給學(xué)生展示出一張烏鴉的圖片和一個(gè)裝有半瓶水的瓶子圖片，然后可以詢問(wèn)學(xué)生：“你能觀察一下這兩幅圖片說(shuō)一說(shuō)烏鴉想做什么嗎？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考以及學(xué)生之間的討論，提升學(xué)生的表達(dá)能力，然后學(xué)生回答：“烏鴉渴了，想喝水?！币虼宋铱梢越o出學(xué)生幾幅其他的圖片并繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“那你能用這些圖片中的道具幫烏鴉想出一個(gè)能喝到水的方法嗎？”從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和個(gè)人思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要真正用好看圖說(shuō)話教學(xué)，要充分鍛煉學(xué)生們的眼、耳、腦、手、口等多個(gè)學(xué)習(xí)器官，從而充分提高學(xué)生們的看、聽(tīng)、想、動(dòng)、說(shuō)等多項(xiàng)能力。除此之外，教師們也要積極培養(yǎng)學(xué)生們較為外向、陽(yáng)光的性格，要使得學(xué)生們敢于展示自己的閃光點(diǎn)，從而更好地取得他人的認(rèn)可和贊賞，最終有效促進(jìn)學(xué)生們享受生活中的美。

參考文獻(xiàn)

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[2]裴延倉(cāng). 探討新課標(biāo)下小學(xué)生看圖說(shuō)話寫話的研究[J]. 讀與寫， 2019， 16（007）：91.