趙秀蕓

摘要：素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程正在全面推進(jìn)，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也參與到體育的教育背景之中，但是，少數(shù)民族地區(qū)的體育設(shè)施和考核機(jī)制等方面還存在一些問題，有關(guān)部門應(yīng)該重視這個(gè)情況并且采取有效的措施，為促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)體育特長生加強(qiáng)訓(xùn)練，教師應(yīng)該幫助體育特長生平衡好學(xué)習(xí)和日常體育訓(xùn)練之間的關(guān)系，在科學(xué)合理的計(jì)劃指導(dǎo)之下完成體育訓(xùn)練，關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)體育特長生的個(gè)人發(fā)展，特別是貧困家庭的藝體生，可以設(shè)置更加多樣化的體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章以彝族地區(qū)為例，針對(duì)特長生體育訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的策略，幫助體育特長生達(dá)到更好的訓(xùn)練成果。

關(guān)鍵詞：彝族地區(qū);貧困家庭;體育特長生

引言：

少數(shù)民族地區(qū)體育特長生相較于普通學(xué)生來說是一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，普通的體育特長生選擇這條路一方面是對(duì)體育的熱愛，另一方面則是自身的文化課水平不夠硬，想通過走特長生來揚(yáng)長避短，避免文化課成績對(duì)自己造成太多的影響。而少數(shù)民族地區(qū)的體育特長生是想通過體育學(xué)習(xí)獲得成功來帶領(lǐng)原生家庭走出貧困，正是由于家庭貧困無法接受到好的文化課教育，所以走體育這條路能夠更可行的方式，但是少數(shù)民族地區(qū)特長生在訓(xùn)練方面存在很多問題仍需要得到解決。

一、制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃

每位特長生的體育天賦和身體素質(zhì)都存在很大的不同，面對(duì)新知識(shí)和新技能的講解，不同體育特長生的心理接受程度也不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同體育生的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行分析，制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，如果教師盲目的采用一種訓(xùn)練計(jì)劃，無法滿足特長生的訓(xùn)練要求，也難以對(duì)自身的瓶頸期有所突破。

例如，彝族的傳統(tǒng)“打跳”活動(dòng)，這種活動(dòng)不像其他活動(dòng)那樣強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，而是一種在樂器伴奏下唱跳的特殊舞蹈形式，是一種全民健身運(yùn)動(dòng)，與風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密聯(lián)系，可以發(fā)展人體的腿部力量。在給彝族少數(shù)民族體育特長生制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，可以在訓(xùn)練計(jì)劃中融入彝族“打跳”運(yùn)動(dòng)的核心動(dòng)作要領(lǐng)，或者以彝族“打跳”運(yùn)動(dòng)作為熱身運(yùn)動(dòng)或者輔助運(yùn)動(dòng)用以鍛煉體育特長生的腿部力量。這樣可以最大化每一位體育生的訓(xùn)練成果。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以考慮降低對(duì)其的訓(xùn)練強(qiáng)度或者用另一種方式使體育生的體能跟上，對(duì)于貧困家庭的體育生也要一視同仁，積極幫助學(xué)生減輕體育方面的經(jīng)濟(jì)壓力，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)人的發(fā)展

通過對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育特長生的調(diào)查顯示，部分體育生的心理素質(zhì)有待提高，意志力也不夠堅(jiān)強(qiáng)，這種情況在對(duì)特長生進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中會(huì)產(chǎn)生不利影響。

例如，日常的體育訓(xùn)練中學(xué)生很容易遇到瓶頸期，體育生常常因?yàn)闊o法突破瓶頸期的限制陷入自我懷疑的境地，在一些的競爭對(duì)抗比賽之中無法正確認(rèn)識(shí)成功與失敗，對(duì)競爭對(duì)手產(chǎn)生仇視心理，不信賴隊(duì)友，處理人際關(guān)系方面做的不好。所以，體育教師在給體育生安排訓(xùn)練的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的問題及時(shí)做出引導(dǎo)措施，在心理危機(jī)出現(xiàn)之前也及時(shí)采取預(yù)防措施，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生參加心理講座，平時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，不僅是教師，也要教育學(xué)生平等對(duì)待家庭貧困的學(xué)生，多給予對(duì)方關(guān)懷和尊重，貧困家庭的學(xué)生承載著全家人的希望，對(duì)自己的體育特長方面會(huì)很看重，難免競爭意識(shí)較強(qiáng)，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競爭理念，著眼于更長遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展。

三、設(shè)置多樣化的體育項(xiàng)目

學(xué)校應(yīng)該對(duì)高中體育特長生進(jìn)行多種技能的體能訓(xùn)練，學(xué)?？梢约哟髮?duì)學(xué)校體育教學(xué)的資金投入，多建設(shè)體育設(shè)施供體育生進(jìn)行體能訓(xùn)練，也可以設(shè)置不同的體育項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行選擇，一方面可以豐富特長生體育訓(xùn)練的內(nèi)容，另一方面可以多方面的培養(yǎng)體育人才。

例如，在多種多樣的體育鍛煉之中，體育生可以看出學(xué)校對(duì)體育生團(tuán)體的重視，從而拋棄自己被另眼看待的自卑感，積極的投入到體育鍛煉之中。對(duì)于彝族的體育特長生團(tuán)體，體育教師可以將一些彝族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目之中融入到日常的體育訓(xùn)練活動(dòng)中去，體育可以是面對(duì)多種方向的，將少數(shù)民族的活動(dòng)融入到體育之中能夠增強(qiáng)少數(shù)民族的民族文化認(rèn)同感，給體育生一種自己的體育活動(dòng)也能夠被重視的感覺。此外，除了體育器材的完備，體育教師要定期為體育隊(duì)選拔人才，可以多將選拔目光放到貧困家庭的學(xué)生群體之中，一方面可以給貧困家庭的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)將來很有可能幫助自身的家庭擺脫貧困，是貧困生的一種選擇。另一方面，貧困家庭的學(xué)生會(huì)比普通的學(xué)生更加重視自己體育鍛煉的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)全身心的投入到體育學(xué)習(xí)中去，而且花費(fèi)的金錢也會(huì)比文化考試少，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從事體育教育活動(dòng)也是貧困學(xué)生將來就業(yè)的一種選擇。所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)置多樣化的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生找到適合自己的體育項(xiàng)目。

結(jié)束語：

總而言之，少數(shù)民族地區(qū)的體育特長生應(yīng)該全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自身的情況，體育教師針對(duì)學(xué)生的自身情況制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)體育特長生的認(rèn)識(shí)，對(duì)于貧困家庭的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)姆龀终?，使貧困家庭的體育特長生也能完成系統(tǒng)的體育鍛煉，加強(qiáng)對(duì)體育方面的資金和師資力量方面的投入，提高體育教師的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)貧困家庭的特長生持以尊重、信任的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，為提升體育特長生的綜合體育技能做出努力。

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