盧德智

摘要：德育建設(shè)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也是增強(qiáng)國(guó)民綜合素養(yǎng)的一個(gè)核心內(nèi)容。若要增強(qiáng)初中生德育建設(shè)效果，打造德育團(tuán)隊(duì)非常重要。班主任能夠?qū)W(xué)生的日常行為等帶來(lái)積極的影響與引導(dǎo)，是德育團(tuán)隊(duì)的一股核心支撐力量。對(duì)此，學(xué)校必須要結(jié)合學(xué)生的具體情況，逐步完善班主任隊(duì)伍建設(shè)體系，尋找全新的發(fā)展路徑，為學(xué)生的全面發(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中生;德育建設(shè);德育團(tuán)隊(duì);要素

引言：

由于社會(huì)的持續(xù)性發(fā)展，初中生教育按照新課標(biāo)的基本要求逐漸朝著既定的方向轉(zhuǎn)變。為了檢驗(yàn)初中生教育教學(xué)效果，則需要將德育教學(xué)工作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)引入其中，對(duì)初中生的全面發(fā)展明確了最新的要求，對(duì)此，一些具備良好德育素質(zhì)的學(xué)生愈發(fā)受到社會(huì)的普遍重視與好評(píng)。若要逐步增強(qiáng)德育教學(xué)質(zhì)量，則需將初中生德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)置于一個(gè)核心的位置上。接下來(lái)我們通過(guò)三個(gè)方面探討其具體的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、嚴(yán)格篩選，創(chuàng)建優(yōu)秀、專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)

首先，班主任對(duì)初中生的日常學(xué)習(xí)、生活等帶來(lái)極大影響。學(xué)生的思想道德培訓(xùn)、班級(jí)紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)成績(jī)等都需要班主任的指導(dǎo)與關(guān)注，他在一個(gè)班集體中發(fā)揮著組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者等作用?？紤]到初中生正處在成長(zhǎng)的重要階段，很容易受到不同因素的影響，若出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)阻力，很容易出現(xiàn)自暴自棄的心理。此時(shí)，班主任在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予高度關(guān)注，在增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)心地指導(dǎo)，由此能夠讓學(xué)生獲得班主任的細(xì)心關(guān)注與尊重，促使學(xué)生逐步形成自信心，為增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果做鋪墊。對(duì)此，這必然會(huì)對(duì)班主任的綜合能力提出更苛刻的要求，也就是說(shuō)必須要全方位地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與 成長(zhǎng)，這需要班主任具備一定的奉獻(xiàn)意識(shí)。其次，對(duì)于其它任課教師來(lái)說(shuō)，也需要以正確的教學(xué)模式給予指導(dǎo)，確保在教學(xué)期間幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷完善自我，并在師生互動(dòng)期間逐步拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)于班主任的選拔標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，它與優(yōu)秀德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的有效推進(jìn)帶來(lái)極大影響。此時(shí)必須要得到全體教師的大力支持與積極推進(jìn)，確保學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚，方可在師生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境下，構(gòu)設(shè)一個(gè)相對(duì)活躍、積極、樂(lè)觀的教學(xué)氛圍，由此能夠真正地讓教師融入學(xué)生群體當(dāng)中，以便于教師對(duì)學(xué)生給予科學(xué)、正確地指導(dǎo)，為增強(qiáng)德育建設(shè)效果發(fā)揮積極作用。

二、培訓(xùn)溝通，加強(qiáng)教育管理模式的更新與改革

隨著社會(huì)的持續(xù)性發(fā)展，教學(xué)模式、管理手段等得到持續(xù)性地更新與完善。此時(shí)學(xué)校必須要定期安排教師參加崗位培訓(xùn)，同時(shí)，還需要確保各科教師的專業(yè)素質(zhì)持續(xù)提升，確保其具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。值得注意的是，與各科任課教師相比，班主任一般承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較多，而且需要負(fù)責(zé)的事項(xiàng)比較繁瑣，所以其實(shí)施的管理模式必須要持續(xù)性地調(diào)整與優(yōu)化，方可高質(zhì)量地開(kāi)展一線教學(xué)活動(dòng)。由此來(lái)看，加強(qiáng)班主任及各科教師的管理水平培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力更新等是非常關(guān)鍵的。例如：篩選出一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任進(jìn)行帶教，讓一些新班主任接受為期12月的崗位實(shí)習(xí)，由此來(lái)掌握一線工作中需要具備的一些基礎(chǔ)管理技能，在通過(guò)考核并達(dá)標(biāo)之后，方可正式上崗。并且，還需要定期（每隔1周或者1個(gè)月等）開(kāi)展年級(jí)班主任工作會(huì)議，便于班主任對(duì)近期工作中存在的問(wèn)題、難題等進(jìn)行溝通與交流，同時(shí)在會(huì)議中需要一起采取交流經(jīng)驗(yàn)與心得，共同尋找解決問(wèn)題的策略，將其中一些優(yōu)秀的管理策略記錄在冊(cè)，然后在實(shí)際工作中靈活應(yīng)用，方可逐步增強(qiáng)班主任的管理水平。并且，學(xué)校還需要定期安排班主任對(duì)外進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理理念，且把學(xué)到的一些最新管理知識(shí)進(jìn)行全方位地梳理與篩選，然后在返校后給其他教師進(jìn)行講解與推薦，真正地實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，從而確保全體教師的管理知識(shí)不斷更新和完善。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)班主任的工作熱情

在 初中生德育教學(xué)工作中，班主任是其中一個(gè)不可或缺的主導(dǎo)力量，他平時(shí)的工作比較繁瑣，同時(shí)也承擔(dān)了大部分的工作責(zé)任。對(duì)此，學(xué)校必須要?jiǎng)?chuàng)建一條科學(xué)、完善的規(guī)章機(jī)制，以便于對(duì)班主任的日常教學(xué)工作進(jìn)行客觀、完整地評(píng)價(jià)，然后給予不同程度地激勵(lì)，由此來(lái)逐步增強(qiáng)班主任的工作熱情，確保其付出與收獲存在正相關(guān)性，方可使班主任在開(kāi)展德育教育工作中能夠最大化地發(fā)揮自身的價(jià)值[1]。例如：學(xué)校需要組織不定期的班級(jí)課堂巡查活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)情況，便于獲得最真實(shí)的評(píng)價(jià)信息，同時(shí)還需要定期開(kāi)展師生對(duì)“班主任”評(píng)價(jià)獲得。利用對(duì)以上評(píng)價(jià)結(jié)果的整理與分析，方可獲得一個(gè)相對(duì)客觀、完整的評(píng)價(jià)結(jié)果。在此期間，還需要健全班主任的獎(jiǎng)勵(lì)制度，在榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)等方面給予全面覆蓋，讓班主任在開(kāi)展教學(xué)工作期間的投入獲得正比例的回報(bào)，方可最大化地增強(qiáng)其工作熱情。在創(chuàng)建科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中，能夠促使班主任的管理地位明顯提升，使其更認(rèn)真、更積極地融入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的真實(shí)想法，并督促自己不斷更新知識(shí)，確保能夠跟得上時(shí)代的發(fā)展步伐，由此能夠引導(dǎo)班集體朝著更好方向轉(zhuǎn)變，這對(duì)于增強(qiáng)廣大師生素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)校德育建設(shè)體系等發(fā)揮積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中生德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，還需要對(duì)班主任的選拔設(shè)置不同的門檻與標(biāo)準(zhǔn)，保障班主任的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等不斷提升。同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地教育與 指導(dǎo)，由此能夠創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的德育教育團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)初中德育教學(xué)工作的高質(zhì)量提升帶來(lái)指導(dǎo)與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]金衛(wèi)東. 新時(shí)代初中德育骨干隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐研究[J]. 2021（2020-4）：78-82.