張秋芳

摘要：建立和諧的師生關(guān)系，首先要注意為人師表，率先垂范、要傾注愛心正確看待學(xué)生的差異，要與時俱進提升自我。

關(guān)鍵詞：教育;和諧;關(guān)心;信任

一、建立和諧的師生關(guān)系，首先要注意為人師表，率先垂范。在學(xué)校里班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子，因此規(guī)范學(xué)生的行為首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高提高自身的素質(zhì)。在教育工作中真正做到為人師表率先垂范。我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生，這樣的舉動已經(jīng)成了一種無聲的教育。有一次我們班教室房頂要粉刷，所以要求將黑板、板報、書架全部用報紙罩起來。下課之后，我叫了兩個高個子的男同學(xué)，讓他們站在桌子上貼報紙將黑板罩住，我拿把剪刀在下面給他們剪膠布。但是有一個矮個子的男生，走到講臺前對著我說，“老師這些事情不是光高個子能做，我這個矮個子也可以做”。所以高個子的男生貼報紙，矮個子的男生在下面不停的撿透明膠布遞給他們。然后班里的女生看到了紛紛從座位上下來，有去貼書架的有去貼黑板報的。全班同學(xué)都動了起來，沒有一個偷懶的同學(xué)?？吹焦ぞ卟粔蛴昧?，紛紛從自己書包里掏出透明膠，拿出報紙，在全班同學(xué)的齊心協(xié)力之下。半個小時能干完的活，我們只用了十幾分鐘就干完了。在同學(xué)們干活的時侯，我的任務(wù)就是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，看誰哪里需要搭把手。“感人心者，莫先乎情”幾年來我努力做到與細微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生，我深信愛是一種傳遞，當(dāng)老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

二、和諧的師生關(guān)系，要傾注愛心正確看待學(xué)生的差異。要有這樣一個理念，沒有差生只有差異。世界上有兩種愛是最無私的，一種是母愛，一種是師愛，但是師愛不同于母愛，師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的思想工作應(yīng)做實做細，溝通要有藝術(shù)。那種以批評為主教育為輔、以管代教以堵代疏的做法，會嚴重挫傷學(xué)困生的自尊心。老師要放下架子，放下身段，調(diào)整說話的語氣，對學(xué)生經(jīng)常用一些平等的，民主的話語，“你看這件事這樣可不可以？”“這樣做會不會效果更好？”知識方面老師是權(quán)威，但是班級關(guān)系中，要想擁有學(xué)生的信任和喜愛，做老師的首先應(yīng)該把自己的心靈毫無保留的奉獻出來，對學(xué)生的感情不能曇花一現(xiàn)，盡量在不經(jīng)意中，細微處體現(xiàn)出來，對于不能按時交作業(yè)的學(xué)生，遲到的學(xué)生，上課不聽講的學(xué)生，先不要急赤白臉的一頓訓(xùn)斥，先詢問是否有什么意外的事情發(fā)生，造成耽擱，此種方法日積月累，確實能取得融洽師生感情的作用。每個人的心中都希望被肯定，他們平時被批評慣了，老師的表揚更能滋潤他們的心田，因此給予他們更多的關(guān)愛，設(shè)法讓他們重新拾起丟失的自尊自信自重和自愛，不再自暴自棄，讓他們在不斷獲得別人關(guān)愛的同時，逐漸學(xué)會關(guān)愛自己關(guān)愛別人，最終產(chǎn)生一種要趕上去的欲望，他們的這種欲望在班級中產(chǎn)生的動力是不可低估的，誰不害怕被他們趕上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕之功一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段，在轉(zhuǎn)化過程中故態(tài)復(fù)萌出現(xiàn)反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象，老師一定要有耐心信心持之以恒，以滿腔的熱情遵循教育規(guī)律，保持其不斷進步的態(tài)勢，并看到學(xué)生的點滴進步要及時表揚及時鼓勵，同時要努力營造溫馨團結(jié)，互幫互助的班集體，讓他們在集體中感到溫暖，久而久之，班集體的氣氛越來越融洽，學(xué)習(xí)的氛圍越來越濃厚。

三、建立和諧的師生關(guān)系，要與時俱進提升自我。俗話說磨刀不誤砍柴工社會在變，人也在變，學(xué)生自然也在變，以不變應(yīng)萬變，也許在有的地方仍然行得通，但在教育工作上是行不通的，學(xué)生的素質(zhì)隨著成長環(huán)境的變化而不斷變化，這就要求教師要跟上時代的步伐，走在學(xué)生的前面，及時了解他們的各種狀況，這也就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平豐富自己的理論。傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是知識和能力的傳授，主要是屬于顯性知識的范疇而隱性知識的形成更多的是靠學(xué)習(xí)者本身，對于學(xué)生的發(fā)展而言，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣、從哪里獲取知識，這將讓學(xué)生終身受益，所以我們更應(yīng)該注重學(xué)生隱性知識的形成。目前我們的教育正逐步步入新的軌道，我們教育工作者要從傳統(tǒng)的單純的顯性知識教育中解脫出來，也讓學(xué)生從以往單純的識記學(xué)習(xí)中解脫出來，從學(xué)習(xí)“臨摹畫”走向?qū)W習(xí)“抽象畫”，把隱性知識的學(xué)習(xí)匯入平常的教育教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和協(xié)作性，讓學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展，潛能得以更好的發(fā)揮，回想這些年來的從教生涯，其間有多少學(xué)生無法得到老師的關(guān)注和青睞，成了課堂里的看客，期間又有多少學(xué)生因為沒有得到老師持久的幫助，失去了良性轉(zhuǎn)變的機會，十年樹木，百年樹人。教育，它無處不在堅守一個真諦：教育是喚醒每個學(xué)生自我改變主動發(fā)展的意識，是解放每個學(xué)生內(nèi)在的求知渴望和學(xué)習(xí)力量。

參考文獻：

[1]《讓孩子們我育我學(xué)：學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)的全新實踐》（童敏）2003

[2]魏書生，教學(xué)工作漫談[M]，漓江出版社，2005.6.1

[3]李鎮(zhèn)西，做最好的老師[M]， 文化藝術(shù)出版社，2011.2.1