馬冰瑤

摘要：習(xí)慣要從小學(xué)抓起，良好的書寫習(xí)慣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。每一位學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)良好的寫字習(xí)慣，教師在課堂中要學(xué)會(huì)采用更加有效的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，促使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文對(duì)有關(guān)低段學(xué)生良好寫字習(xí)慣的實(shí)踐研究進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：低段學(xué)生;寫字習(xí)慣;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-036

習(xí)慣都是從小抓起，寫字的習(xí)慣更要從小培養(yǎng)，教師在進(jìn)行低段學(xué)生的知識(shí)講授的過程中，必須要注重學(xué)生的寫字能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)寫字習(xí)慣的重視，不斷的提高學(xué)生的寫字水平。良好的寫字習(xí)慣能夠促使學(xué)生陶冶情操，同時(shí)能夠有效的磨練學(xué)生的意志，同時(shí)，還能夠促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，有利于學(xué)生進(jìn)行更多知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的能力不斷提高，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展。

一、良好書寫習(xí)慣對(duì)低年級(jí)學(xué)生的必要性

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生并沒有形成良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于規(guī)范的書寫認(rèn)識(shí)不到位，寫字的過程中基本是通過臨摹進(jìn)行，對(duì)于漢字嗯書寫順序等掌握不清楚。在小學(xué)階段，大部分學(xué)生的書寫比較凌亂，書面涂畫比較嚴(yán)重，這需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，否則會(huì)根深蒂固，學(xué)生的習(xí)慣很難改過來。書寫的壞習(xí)慣會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生的成績(jī)，在書面上會(huì)降低分?jǐn)?shù)。因此，書寫習(xí)慣必須要從小抓起，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣極為重要。

在現(xiàn)階段小學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成非常重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是其中一個(gè)重要體現(xiàn)。在小學(xué)低年級(jí)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑之一。教師能夠通過學(xué)生書寫的漢字看出學(xué)生的一些性格和品質(zhì)，因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫字習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來說，良好的書寫習(xí)慣能夠促使學(xué)生在寫字的過程中去體驗(yàn)漢字的魅力，有利于學(xué)生掌握書寫的真正意義。在小學(xué)階段注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，漢字的書寫習(xí)慣是一個(gè)非?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，教師必須要采用有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行更加有利的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、培養(yǎng)低段學(xué)生良好寫字習(xí)慣的有效措施

2.1激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，引導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范

培養(yǎng)小學(xué)生的興趣是非常重要的，有了興趣學(xué)生才能夠進(jìn)行更加積極的學(xué)習(xí)，教師在課堂中要注重去培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，在這個(gè)過程中，要抓住學(xué)生的年齡特征，采用有效方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加規(guī)范的書寫。促使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣是教師的任務(wù)之一，教師必須要加以重視，積極的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的寫字水平。

例如，在進(jìn)行部編版二年級(jí)《樹》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)一些故事等能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，教師在講解完課本內(nèi)容后，教師要抓住這一點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，善于通過一些有效的歷史故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，進(jìn)而去陪樣學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。中國自古代以來有非常多的書法家，他們的故事都值得教師向?qū)W生進(jìn)行講授。如東晉大書法家王羲之，教師可以將他的故事講給學(xué)生聽，王羲之為了洗筆方便將池塘變成墨池;唐代大書法家顏真卿年輕時(shí)為了訪師學(xué)書辭去官職等等。這些古代的偉人的故事，能夠促使學(xué)生在課堂中更加積極，能夠使學(xué)生聽了以后產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，這樣教師便可以更好的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，促使學(xué)生的寫字水平不斷提高。

2.2教師要樹立榜樣，并能夠通過一些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加以重視

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師的模仿程度非常高，因此，教師要注重自身平時(shí)的寫字習(xí)慣，更要端正自己的寫作姿勢(shì)和下筆等等，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。同時(shí)，教師要注重去組織學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握寫字要求，促使學(xué)生形成正確的寫作習(xí)慣。通過活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，能夠產(chǎn)生明顯的效果。

例如，在進(jìn)行部編版二年級(jí)《拍手歌》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師在課堂中可以給學(xué)生進(jìn)行寫字正確姿勢(shì)的示范，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有寫字的下筆順序等等，然后為學(xué)生提供充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以組織學(xué)生開展一些比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過平時(shí)的練習(xí)進(jìn)行比賽，對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的活動(dòng)，能夠集中學(xué)生的精神，促使學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中更加認(rèn)真，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠產(chǎn)生較明顯的效果。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)更要加強(qiáng)對(duì)自身的要求，為學(xué)生樹立好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中形成良好的寫字習(xí)慣，采用更加有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生提高寫字的水平。

結(jié)束語

低段年級(jí)的學(xué)生寫作習(xí)慣是非常重要的，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生較大的影響，所以，教師務(wù)必要采用有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會(huì)，通過一些有效的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2]賈寶偉.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略探討[J].科幻畫報(bào)，2019（03）：226-227.