江偉 譚運(yùn)奇

摘要：“00后”大學(xué)新生相對(duì)于“80后”、“90后”大學(xué)生，具有更突出的自我意識(shí)、更強(qiáng)烈的獨(dú)立個(gè)性、更鮮明的心理特點(diǎn)和更明顯的網(wǎng)絡(luò)化特征，部分新生入校后出現(xiàn)厭學(xué)、不合群等不適應(yīng)狀況。飛行技術(shù)專業(yè)新生入校后需要面臨嚴(yán)格的體檢、政審、執(zhí)照考試、實(shí)操考核、準(zhǔn)軍事管理等多重壓力，此類學(xué)生入校后容易出現(xiàn)不適應(yīng)狀況，嚴(yán)重者需要轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)甚至退學(xué)。本文通過對(duì)飛行技術(shù)專業(yè)新生不適應(yīng)的各類狀況進(jìn)行分析并提出相關(guān)對(duì)策建議，以期提高飛行技術(shù)專業(yè)新生入校后的整體適應(yīng)狀況。

關(guān)鍵詞：飛行技術(shù)專業(yè) 大學(xué)新生 適應(yīng)性

一、引言

“適應(yīng)”起源于生物學(xué)，最早見于達(dá)爾文的《物種起源》，他認(rèn)為適應(yīng)就是生物體為了生存通過適度的自我改變來與周圍環(huán)境相匹配。[1]此后，“適應(yīng)”這一概念逐漸被用于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等研究領(lǐng)域。大學(xué)新生入校后適應(yīng)性問題是指部分大學(xué)新生入校后未能及時(shí)通過自身的認(rèn)知變化和行為改變來與大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境相匹配而造成的諸如厭學(xué)、人際關(guān)系緊張、焦慮感強(qiáng)甚至抑郁等問題。[2]

2018年開始，“00后”大學(xué)新生逐漸出現(xiàn)在大學(xué)校園?！?0后”大學(xué)新生生于千禧時(shí)代、長在互聯(lián)網(wǎng)大潮下，從小物質(zhì)條件充裕且接受海量互聯(lián)網(wǎng)信息的沖擊，相對(duì)于“80后”、“90后”大學(xué)生思維更加活躍、思想更加開放，有著更突出的自我意識(shí)、更強(qiáng)烈的獨(dú)立個(gè)性、更鮮明的心理特點(diǎn)和更明顯的網(wǎng)絡(luò)化特征。

二、“00后”大學(xué)新生入校后適應(yīng)性問題分析

隨著民航運(yùn)輸行業(yè)的不斷發(fā)展和“民航強(qiáng)國戰(zhàn)略”的不斷推進(jìn)，飛行技術(shù)專業(yè)招生規(guī)模逐年增加。近幾年，全國民航飛行技術(shù)專業(yè)大學(xué)新生規(guī)模維持在5000人左右。飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)兼具高等教育、技能培訓(xùn)、資質(zhì)考核等多重功能，與之對(duì)應(yīng)的是飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要面臨理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)操、資質(zhì)考核、證照考試、體檢、政審等多重壓力，飛行技術(shù)專業(yè)大學(xué)新生相比其他專業(yè)的大學(xué)新生有著更多的適應(yīng)性問題。具體從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。一方面，高考以后，很多學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)就萬事大吉，學(xué)業(yè)壓力驟減，學(xué)習(xí)動(dòng)力隨之明顯下降。另一方面，飛行技術(shù)專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式解決了飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。飛行技術(shù)專業(yè)新生入校后一般會(huì)在第一個(gè)學(xué)期與所屬航空公司簽訂就業(yè)培養(yǎng)協(xié)議，只要按時(shí)完成專業(yè)學(xué)習(xí)、順利畢業(yè)就能入職航空公司。兩個(gè)因素疊加之下，很多學(xué)生存在“60分飄過”的想法，滿足達(dá)到畢業(yè)要求即可，存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題。

2.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高中階段學(xué)生將主要精力集中到應(yīng)對(duì)高考考試當(dāng)中，學(xué)習(xí)方式以聽老師講解試題、完成課后練習(xí)題、參加考試等被動(dòng)形式為主。到了大學(xué)以后，老師不再一遍遍重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式改以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。部分學(xué)生一旦脫離了老師的監(jiān)督容易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加上大學(xué)校園生活更加的豐富多彩、大學(xué)生自由支配的時(shí)間更多，造成部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性。

（二）生活適應(yīng)性方面

1.獨(dú)立生活能力不足。很多學(xué)生高中階段沒有單獨(dú)住校的經(jīng)歷，家長陪讀的比較多，日常生活中的各項(xiàng)事物主要由家長操辦，缺乏衣物換洗、打掃衛(wèi)生、整理房間等基本的獨(dú)立生活能力。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生遠(yuǎn)離家長，需要面對(duì)和處理各種生活上的事物，遇到問題和困難也需要自己設(shè)法解決。部分學(xué)生因獨(dú)立處理生活問題能力較差，進(jìn)入大學(xué)后生活上容易出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)狀況。

2.自我管理能力不足。中學(xué)階段學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生的管理一般比較嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生時(shí)間的管理也十分精細(xì)，大部分時(shí)間在上課、上輔導(dǎo)班、做作業(yè)等，學(xué)生自由支配時(shí)間很少。進(jìn)入大學(xué)以后，大學(xué)生自由支配的時(shí)間比較多，脫離了父母的監(jiān)督后學(xué)生的時(shí)間自由度非常高。同時(shí)，進(jìn)入大學(xué)獨(dú)立生活后，學(xué)生由以前很少使用金錢到自由支配生活費(fèi)，這是一筆以前很少能夠支配的大量資金，部分學(xué)生缺乏合理支配時(shí)間和使用金錢的能力，造成學(xué)業(yè)松弛、相互攀比、奢侈浪費(fèi)等現(xiàn)象，嚴(yán)重者甚至荒廢學(xué)業(yè)、背負(fù)網(wǎng)絡(luò)貸款。

（三）心理適應(yīng)性方面

1.人際關(guān)系緊張。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)新生正常情況下需要集體生活，這種情況下需要共享自己的居住空間、學(xué)習(xí)空間、文娛空間和體育鍛煉空間，時(shí)間上也會(huì)高度重合，空間上交互影響。因地域文化、家庭成長環(huán)境、個(gè)體心理特征和行為習(xí)慣等差異，“00后”大學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小在被關(guān)心、圍繞的環(huán)境下長大容易形成“以我為中心”的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后容易形成同學(xué)間、室友間的矛盾與沖突，進(jìn)而造成人際關(guān)系緊張。

2.自我效能感降低。一方面，進(jìn)入大學(xué)后，大部分學(xué)生不再是老師關(guān)注的中心、也沒有父母親人環(huán)繞周圍，加上同一學(xué)校同一專業(yè)同學(xué)中大部分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平相差不大，很多學(xué)生一下子從以前的眾星捧月變成了泯然眾人，心中容易產(chǎn)生失落感。另一方面，大學(xué)學(xué)習(xí)生活中評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)逐漸多元化，有個(gè)人才藝、運(yùn)動(dòng)天賦、愛好特長或者學(xué)業(yè)極佳的學(xué)生開始成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，而缺乏才藝、天賦、特長而學(xué)業(yè)一般的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑情緒。

（四）行業(yè)適應(yīng)性方面

1.難以適應(yīng)準(zhǔn)軍事化管理模式。飛行技術(shù)專業(yè)因其行業(yè)特殊性和職業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)性，多采用軍事化或準(zhǔn)軍事化管理模式，一切行動(dòng)聽指揮，要求學(xué)生在校期間執(zhí)行嚴(yán)格的作息制度、內(nèi)務(wù)制度、隊(duì)訓(xùn)制度，需要統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一作息時(shí)間、執(zhí)行嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、開展大量的體能訓(xùn)練和會(huì)操拉練。很多學(xué)生一時(shí)難以承受嚴(yán)格、高強(qiáng)度的準(zhǔn)軍事化管理模式。

2.難以承受嚴(yán)苛的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求。因民航飛行員的職業(yè)特殊性，飛行技術(shù)專業(yè)大學(xué)生作為未來的民航飛行員需要經(jīng)受嚴(yán)苛的訓(xùn)練和考核。從新生入校到大學(xué)畢業(yè)，飛行技術(shù)專業(yè)大學(xué)生除了全日制本科教育規(guī)定的相關(guān)要求外，還需要經(jīng)過多次體檢、政審，通過航空體育體能測(cè)試、飛行人員執(zhí)照考試、飛行人員英語能力等級(jí)考試、13個(gè)小時(shí)飛行訓(xùn)練篩選、單人飛行考核等考試測(cè)試。于此同時(shí)，飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生須保持體重、視力、身體健康狀況一直處于民航飛行人員體檢標(biāo)準(zhǔn)等要求。因此，飛行技術(shù)專業(yè)新生入校后，承擔(dān)來自行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求的壓力較大，一時(shí)難以適應(yīng)。

三、對(duì)策建議

（一）學(xué)校層面：

1.加強(qiáng)新生入校后的教育和引導(dǎo)，關(guān)心關(guān)注新生入校后適應(yīng)性狀況。一方面，通過開展系統(tǒng)、全面、受學(xué)生歡迎的新生入校教育，幫助新生了解大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活方式、行業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，幫助飛行技術(shù)專業(yè)新生快速適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏，另一方面，發(fā)現(xiàn)新生存在適應(yīng)性問題后，及時(shí)通過輔導(dǎo)員、心理健康咨詢老師或朋輩開展談心、疏導(dǎo)，幫助新生克服入校后各類不適應(yīng)問題。

2.加強(qiáng)對(duì)飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程的宣講。在招飛宣傳和選拔過程中，民航院校需要向?qū)W生和家長介紹飛行學(xué)生培養(yǎng)流程、民航飛行人員基本技能要求和職業(yè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生在選擇飛行技術(shù)專業(yè)之前知道自己成長過程中面臨的關(guān)口和困難，在選擇專業(yè)時(shí)能考慮自己是否能夠承受嚴(yán)苛的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求，從而做出合理科學(xué)的決策。

（二）家庭層面：

1.關(guān)心關(guān)注子女的思想動(dòng)態(tài)。一方面，家長不能將孩子送進(jìn)大學(xué)校園后就萬事大吉、不聞不問，需要關(guān)心關(guān)注新生入校后的思想變化和行為表現(xiàn)，及時(shí)了解孩子入校后面臨的適應(yīng)性問題，鼓勵(lì)孩子及時(shí)調(diào)整心態(tài)。另一方面，家長不能淪為孩子入校后的提款機(jī)，要關(guān)心孩子入校后的各類學(xué)習(xí)生活，主動(dòng)與輔導(dǎo)員、同學(xué)等建立聯(lián)系，積極參加家校聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)，幫助孩子盡快融入大學(xué)生活。

2.客觀、理性看待飛行技術(shù)專業(yè)。家長在看到民航飛行員較高的就業(yè)前景、收入預(yù)期、社會(huì)期望值的同時(shí)，也需要看待飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生在成長為民航飛行員之前要付出的努力、面臨的挑戰(zhàn)、客觀存在的淘汰率等。同時(shí)，家長還需要客觀、理性的分析孩子的天賦秉性與飛行技術(shù)專業(yè)要求的契合度，幫助孩子筑牢飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的底板，補(bǔ)足孩子在學(xué)習(xí)訓(xùn)練上的短板。如果孩子努力后還不能適應(yīng)飛行學(xué)生培養(yǎng)要求需要轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，家長需要尊重孩子做出的選擇。

（三）學(xué)生本人：

1.及時(shí)調(diào)整心態(tài)。面對(duì)入校后面臨的不適應(yīng)問題，學(xué)生本人需要及時(shí)調(diào)整心態(tài)。一方面，要認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段是進(jìn)入社會(huì)的預(yù)備期，自己逐漸從一個(gè)孩子、學(xué)生變成一個(gè)成年人、社會(huì)人，困難是在所難免的，必須通過自己的努力去克服。另一方面，要認(rèn)識(shí)到個(gè)體的差異性，認(rèn)識(shí)到自己的存在的不足和相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，在補(bǔ)足短板的同時(shí)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以良好的心態(tài)和自信心面對(duì)學(xué)習(xí)。

2.不斷豐富大學(xué)生活。大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生本人可以通過學(xué)習(xí)基本的生活技能，發(fā)展自己的興趣愛好，參與學(xué)校的科技競賽、體育競賽、文藝活動(dòng)，參加公益組織和志愿者活動(dòng)，不斷擴(kuò)大朋友圈、拓寬交流空間、嘗試新鮮事物，讓自己的大學(xué)生活豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘瑩.大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的干預(yù)研究[D].云南師范大學(xué)，2011.

[2]程化琴，魏戈.大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)：問題表征與行動(dòng)探索[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015（02）：73-80.

基金項(xiàng)目：中國民用航空飛行學(xué)院2020年青年基金項(xiàng)目（飛行技術(shù)專業(yè)大學(xué)新生入校后適應(yīng)性調(diào)查—以中飛院2019級(jí)學(xué)生為例，項(xiàng)目編號(hào)：Q2020-007）

作者簡介：江偉（1990—），男（漢族），安徽安慶人，中國民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院助理研究員，管理學(xué)碩士，主要從事大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生思想政治教育研究。

譚運(yùn)奇（1987—），男（漢族），四川廣漢人，中國民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，本科，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。