孟文珊 李燕萍

【摘 要】目的：探究目標(biāo)教學(xué)法于血液內(nèi)科護(hù)理帶教效果分析。方法：觀察樣本均為筆者單位血液內(nèi)科2019年5月—2020年7月期間接收護(hù)理實(shí)習(xí)生，共計(jì)40例，依據(jù)實(shí)習(xí)生入科時(shí)間分組，早期20例一組予以傳統(tǒng)教學(xué)法，后期20例一組予以目標(biāo)教學(xué)法。結(jié)果：后期組患者理論知識(shí)、臨床實(shí)操成績(jī)高于早期組（P<0.05）。結(jié)論：目標(biāo)教學(xué)法可提高血液內(nèi)科實(shí)習(xí)生教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)教學(xué)法；血液內(nèi)科；護(hù)理帶教；帶教效果

血液內(nèi)科為臨床常見(jiàn)科室，主要承接血液性疾病，隨著人們生活環(huán)境不斷惡化，血液疾病發(fā)病率呈現(xiàn)逐年遞增，成為危害人們機(jī)體健康主要病理類(lèi)別之一，受到臨床學(xué)者高度關(guān)注；考慮血液疾病涉及病理類(lèi)別較多，理論知識(shí)較為抽象，臨床診療工作開(kāi)展難度較大，對(duì)醫(yī)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德具有較高要求，加強(qiáng)血液內(nèi)科護(hù)理人才培養(yǎng)、為醫(yī)療改革亟待解決的問(wèn)題之一[1]。護(hù)理帶教作為臨床護(hù)理人才培養(yǎng)重要舉措，通過(guò)加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，提高護(hù)理人員臨床能力，有效提高臨床護(hù)理競(jìng)爭(zhēng)性?，F(xiàn)研究筆者為提高血液內(nèi)科臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，特采用目標(biāo)教學(xué)法，以傳統(tǒng)護(hù)理代價(jià)為參照，開(kāi)展如下。

1資料與方法

1.1一般資料 觀察樣本均為筆者單位血液內(nèi)科2019年5月—2020年7月接收護(hù)理實(shí)習(xí)生，共計(jì)40例，依據(jù)實(shí)習(xí)生入科時(shí)間分組，早期20例一組，男2例，女18例，年齡21歲～24歲，均齡（22.64±0.35）歲；后期20例一組，男4例，女16例，年齡20歲～24歲，均齡（22.59±0.33）歲；統(tǒng)計(jì)分析兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)資料做統(tǒng)計(jì)分析，無(wú)明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1 早期組予以傳統(tǒng)教學(xué)法，由帶教老師通過(guò)教學(xué)大崗、臨床帶教時(shí)長(zhǎng)，安排教學(xué)內(nèi)容，采用灌注式教學(xué)方式，由帶教老師針對(duì)學(xué)員內(nèi)科理論知識(shí)，對(duì)患者進(jìn)行講解，安排護(hù)理實(shí)習(xí)、臨床查房，為實(shí)習(xí)生制定出科考核內(nèi)容。

1.2.2 后期組予以目標(biāo)教學(xué)法；（1）加強(qiáng)帶教隊(duì)伍建設(shè)；針對(duì)目標(biāo)教學(xué)法臨床開(kāi)展內(nèi)容、臨床應(yīng)用優(yōu)勢(shì)等相關(guān)情況，對(duì)臨床帶教隊(duì)伍進(jìn)行講解，要求選擇臨床帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、年資高的護(hù)理人員作為帶教老師，通過(guò)組建優(yōu)質(zhì)護(hù)理帶教隊(duì)伍，有效確保目標(biāo)教學(xué)工作的開(kāi)展，明確目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，主要分為知識(shí)、技能、思想等三個(gè)維度，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生理論知識(shí)，了解血液內(nèi)科常見(jiàn)病、相關(guān)概念、臨床護(hù)理知識(shí)等，明確臨床最新護(hù)理要點(diǎn)，以提高護(hù)理人員專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)，通過(guò)模擬臨床工作場(chǎng)景，加強(qiáng)護(hù)理人員臨床護(hù)理技能，有效應(yīng)對(duì)臨床工作中存在的情況，有效提高臨床競(jìng)爭(zhēng)力[2]；加強(qiáng)護(hù)理人員職業(yè)道德，幫助樹(shù)立新型服務(wù)理念，明確自身職業(yè)需求，養(yǎng)成獨(dú)立思維能力，為臨床護(hù)理帶教工作的開(kāi)展主要內(nèi)容；（2）明確目標(biāo)，針對(duì)臨床帶教內(nèi)容、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)等方式，制定針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)帶教老師灌輸式教學(xué)弊端，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生于護(hù)理教學(xué)中自主設(shè)定目標(biāo)，明確最終學(xué)習(xí)目的，開(kāi)展分階段學(xué)習(xí)的方式，于實(shí)習(xí)生入科第一天，加強(qiáng)對(duì)科室規(guī)章制度、科室環(huán)境及臨床常見(jiàn)病護(hù)理要點(diǎn)的掌握，采用小組管理的方式，幫助實(shí)習(xí)生適應(yīng)科室環(huán)境；于第二周加強(qiáng)臨床專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的護(hù)理教學(xué)手段、情景模擬等方式，有效提高實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)技能，定期采用科室考核等方式，為實(shí)習(xí)生臨床學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍；于實(shí)習(xí)第二周，通過(guò)統(tǒng)一考試，有效明確實(shí)習(xí)生帶教內(nèi)容掌握情況，為后續(xù)護(hù)理帶教工作開(kāi)展指明方向，便于帶教老師了解教學(xué)不足之處，開(kāi)展重點(diǎn)授課。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自擬出科考核內(nèi)容，主要包括血液內(nèi)科理論知識(shí)及臨床實(shí)操兩方面，滿(mǎn)分100分，分?jǐn)?shù)與考核成績(jī)呈正相關(guān)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS24.0進(jìn)行假設(shè)校驗(yàn)，P<0.05設(shè)為統(tǒng)計(jì)學(xué)差異基礎(chǔ)表達(dá)。

2結(jié)果

兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生出科考核成績(jī)?cè)u(píng)估：后期組患者理論知識(shí)、臨床實(shí)操成績(jī)高于早期組，差異顯著（P<0.05），見(jiàn)表1。

3討論

血液內(nèi)科疾病為臨床專(zhuān)業(yè)型較強(qiáng)學(xué)科，涉及理論知識(shí)較為廣泛及抽象，臨床教學(xué)開(kāi)展難度較大；加之血液內(nèi)科疾病病情較為危重，對(duì)醫(yī)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、臨床應(yīng)急能力具有較高要求，加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)尤為重要。目標(biāo)教學(xué)法作為臨床護(hù)理帶教新模式，于臨床護(hù)理帶教時(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生主觀能動(dòng)性，自主掌握血液內(nèi)科基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用情景模擬、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)手段，促使理論知識(shí)與臨床實(shí)操相結(jié)合，提高護(hù)生臨床應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，樹(shù)立臨床服務(wù)理念，證實(shí)職位職能，幫助實(shí)習(xí)生早期適應(yīng)臨床工作，利于創(chuàng)新理念與職業(yè)道德的培養(yǎng)，可為臨床護(hù)理工作開(kāi)展輸送高素質(zhì)人才[3]。本研究表明，后期組患者理論知識(shí)、臨床實(shí)操成績(jī)高于早期組，差異顯著（P<0.05），目標(biāo)教學(xué)法可提高血液內(nèi)科實(shí)習(xí)生教學(xué)效果，應(yīng)用價(jià)值高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李華龍，曲偉，張冰，等.目標(biāo)教學(xué)法在肝病科臨床帶教中的應(yīng)用[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2021，19（2）：44-46.

[2] 王月媛.目標(biāo)管理教學(xué)法在泌尿外科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（1）：77-78.

[3] 徐春燕，張兆穎.用目標(biāo)管理教學(xué)法對(duì)在藥房實(shí)習(xí)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教的效果探討[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢，2020，18（5）：222-223.