張赤心

培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣是學(xué)校德育工作的重要任務(wù)，歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，讓中小學(xué)德育工作不斷面臨新的問(wèn)題，盡管原有的德育方法在新的形勢(shì)下仍然發(fā)揮著重要的作用，但許多新的問(wèn)題，用原有的德育方法去解決無(wú)法收到理想的效果。老師們感覺(jué)到，不服老師和家長(zhǎng)管教的“問(wèn)題孩子”越來(lái)越多，如果不及時(shí)幫助這些孩子改變，會(huì)影響其一生的發(fā)展，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的和諧發(fā)展與安定。

為小學(xué)教師提供新的德育工作的途徑和方法，解決德育工作實(shí)踐中文明習(xí)慣培養(yǎng)方面的疑難問(wèn)題，提高小學(xué)生文明習(xí)慣培養(yǎng)工作的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想道德水平，北京市房山區(qū)燕山星城小學(xué)將“星城小學(xué)研究性德育活動(dòng)促學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的研究”申報(bào)為北京市規(guī)劃辦校本研究專項(xiàng)課題，并順利立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，取得了一定的研究成果，并在學(xué)校德育工作中發(fā)揮了明顯的作用。通過(guò)“學(xué)生文明就餐的調(diào)查研究”“學(xué)生課間行為習(xí)慣的調(diào)查研究”“學(xué)生校內(nèi)節(jié)約水電調(diào)查研究”等研究性德育活動(dòng)主題，我們總結(jié)出研究性德育活動(dòng)有以下幾步：指導(dǎo)選題、組織研究組、制定計(jì)劃、實(shí)施研究、行動(dòng)措施、成果交流。

確定研究主題

習(xí)慣由行為而成，品質(zhì)由習(xí)慣而定。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，其中低年級(jí)又是最佳期。我校學(xué)生絕大部分是燕化公司子弟的孩子，家長(zhǎng)們平時(shí)忙于工作，大多數(shù)家長(zhǎng)無(wú)暇顧及家里孩子的教育，因此，孩子的養(yǎng)成教育不是很理想。通過(guò)觀察，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題比較突出，特別是一年級(jí)的孩子，入校時(shí)間短，很多學(xué)生存在文明禮貌欠佳的問(wèn)題，他們喜歡在課間大聲吵鬧，上廁所不沖水，興奮時(shí)喜歡在地上滾來(lái)滾去，整個(gè)教學(xué)樓充斥著他們的叫聲，學(xué)校的教學(xué)秩序因此受到嚴(yán)重影響。因此，在德育處“星城小學(xué)開展研究性德育活動(dòng)促學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的研究”總課題的指引下，一年級(jí)組老師確定了“學(xué)生課間文明習(xí)慣”研究主題。

實(shí)施小組研究

根據(jù)需要，設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查組和課間學(xué)生行為偵查組。

問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)卷由各班班主任組織學(xué)生完成，全年級(jí)164名學(xué)生全部參與調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析可以看出，學(xué)生課間80%選擇在教室，其余學(xué)生選擇在走廊。課間除了上廁所，近一半學(xué)生選擇與同學(xué)或老師聊天，還有的同學(xué)選擇玩各種課間游戲，少部分同學(xué)選擇追逐玩耍。近85%學(xué)生選擇看到過(guò)有同學(xué)在樓道或廁所附近追逐打鬧。若課間發(fā)生了不安全事故，92%的學(xué)生選擇向班主任報(bào)告。在走廊行走時(shí)，有66%的學(xué)生能靠右側(cè)，有少部分學(xué)生選擇雖然能靠右側(cè)通行，但經(jīng)常拉起橫排行走，還有的學(xué)生沒(méi)有一定之規(guī)，隨心所欲。在走廊的安靜程度方面，78%學(xué)生選擇經(jīng)常小聲講話。上廁所時(shí)，82%學(xué)生選擇能按順序如廁。分析中我們可以看出，學(xué)校在日常教育中比較重視的部分，學(xué)生表現(xiàn)更佳。

行為偵查 針對(duì)查找的課間主要問(wèn)題，從每班選派兩個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、辦事認(rèn)真的同學(xué)組成四個(gè)偵查小組，他們?cè)谡n間裝作正?；顒?dòng)，不露聲色，實(shí)則在觀察樓道、廁所、大廳等不同地點(diǎn)的同學(xué)表現(xiàn)，查找問(wèn)題，并做一周的記錄。通過(guò)記錄，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在廁所附近停留，一天就能發(fā)現(xiàn)近十次打鬧和追跑的現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)诮淌依锉容^安靜懂規(guī)矩，很少有追跑打鬧的現(xiàn)象，說(shuō)明在教室里有班主任的管理，學(xué)生相對(duì)比較守紀(jì)律。

從兩份調(diào)查中看出，學(xué)生的課間文明表現(xiàn)欠佳，比如，部分學(xué)生在走廊或廁所追逐打鬧、大聲喊叫。教師應(yīng)該抓住學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的關(guān)鍵期，在接下來(lái)的教育教學(xué)中，通過(guò)開展一系列活動(dòng)，教育學(xué)生明確課間文明要求，養(yǎng)成良好的課間行為習(xí)慣，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

落實(shí)行動(dòng)措施

抓住課堂教學(xué)陣地 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在課堂上，老師們要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各方面良好習(xí)慣進(jìn)行精心備課，其中就包括課間的文明習(xí)慣培養(yǎng)。

一是大力宣傳，營(yíng)造氛圍。課間究竟怎么做才符合文明的要求？其實(shí)，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求是非常明確的。因此，各班教室都統(tǒng)一懸掛宣傳框，讓孩子們隨時(shí)可以看到要求，并在老師的組織下，利用班會(huì)課反復(fù)學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)。規(guī)范的準(zhǔn)則使學(xué)生的行為有了思想做先導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循。

二是強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣如果只停留在內(nèi)容和說(shuō)教上，而不真正落實(shí)到行動(dòng)上，那就收不到好的效果。“百說(shuō)不如一練”，對(duì)小學(xué)生的行為訓(xùn)練至關(guān)重要。訓(xùn)練要從一點(diǎn)一滴做起，要經(jīng)常練、反復(fù)練，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣形成?？梢猿浞掷冒鄷?huì)組織學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，包括上下樓梯的訓(xùn)練、上廁所的訓(xùn)練、樓道靠右行的訓(xùn)練。如：培養(yǎng)學(xué)生課間慢步輕聲靠右行，就要首先讓學(xué)生明確怎樣算慢步、怎樣算輕聲、走哪算靠右。然后帶著學(xué)生實(shí)際走一走，特別是如何拐彎，如何上下樓梯，見(jiàn)到老師同學(xué)時(shí)怎樣右行禮讓。這些都要在真實(shí)的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)，并抓住不守規(guī)則的典型分析危害，這樣一來(lái)，孩子們的上下樓梯就形成了好習(xí)慣。

三是討論交流，他律變自律。學(xué)生明確要求后，通過(guò)老師帶領(lǐng)反復(fù)訓(xùn)練，行為習(xí)慣一定會(huì)有所改變。但因?yàn)槟撤N原因，學(xué)生的表現(xiàn)不可避免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，出現(xiàn)偏差，甚至?xí)a(chǎn)生不良影響。這時(shí)，教師要及時(shí)將學(xué)生的不良表現(xiàn)選取到課堂上來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行辨別分析，幫助學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題，明白道理，將所有不良行為習(xí)慣消滅在萌芽之中。

認(rèn)真落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制 一是全員參與評(píng)價(jià)、全程進(jìn)行評(píng)估。全員評(píng)價(jià)即學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)、教師整體評(píng)。全程評(píng)估，即在課間活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)有“搜尋小組”評(píng)估；班會(huì)課上學(xué)生自評(píng)和同學(xué)間互評(píng)；每月一次班主任總評(píng)，以班為單位進(jìn)行。

二是考評(píng)方法側(cè)重“即時(shí)激勵(lì)”，即發(fā)現(xiàn)課間活動(dòng)時(shí)的良好行為，當(dāng)下就給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，比如贈(zèng)予“文明標(biāo)兵小勛章”，每月進(jìn)行一次評(píng)比，看看誰(shuí)的“小勛章”多，勝出者的“美照”與文明行為將被張貼到黑板報(bào)等地方或在集體大會(huì)上給予表?yè)P(yáng)。

三是成立“文明標(biāo)兵搜尋小組”，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主管理?！八褜ば〗M”由每班出一個(gè)學(xué)生組成，在課間活動(dòng)尋找同學(xué)的文明行為，發(fā)現(xiàn)后立即授予勛章，“搜尋小組”每周替換成員，由當(dāng)周獲得最多勛章的前幾名成員擔(dān)任。美觀、實(shí)用、有趣、看得見(jiàn)、摸得著的介質(zhì)—“獎(jiǎng)票、小紅花、小獎(jiǎng)品”，對(duì)于小學(xué)低段的兒童來(lái)說(shuō)，覺(jué)得非常新奇，很感興趣，能夠得到這些獎(jiǎng)勵(lì)的孩子無(wú)比開心和自豪。

四是設(shè)定課間活動(dòng)的行為規(guī)范，編成小學(xué)生易懂易學(xué)的兒歌或童謠，在音樂(lè)課、班會(huì)課、家長(zhǎng)會(huì)等場(chǎng)合學(xué)唱，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演，在升旗儀式上展示，帶動(dòng)全校學(xué)生。

五是組織學(xué)生觀看教育宣傳片。宣傳片圍繞教育主題，直觀、形象、生動(dòng)，適合學(xué)生年齡特征，對(duì)孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有很好的教育作用。如：宣傳片《學(xué)校踩踏事故的思考》讓孩子們明白遵守秩序的重要性。這些教育片以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以英雄的事跡激勵(lì)人，使孩子們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)到良好的行為習(xí)慣。

通過(guò)近兩個(gè)月的研究性德育活動(dòng)，一年級(jí)的孩子們逐步養(yǎng)成了良好的課間行為習(xí)慣，我們看到，課間樓道里孩子們慢步輕聲靠右走，如廁安靜排成行，學(xué)生從心理上已經(jīng)開始重視課間行為的文明習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)樓的教學(xué)秩序井然有序，學(xué)生發(fā)生沖撞等的安全事故減少了。在學(xué)校的課間紀(jì)律評(píng)比中，經(jīng)常是全部班級(jí)都獲得表彰。課間的文明更是帶動(dòng)了課上和集會(huì)的良好表現(xiàn)，大家紛紛說(shuō)：“一年級(jí)小豆豆們進(jìn)步太大了！”年級(jí)的活動(dòng)不僅使學(xué)生們進(jìn)步明顯，也讓年輕的新任班主任在有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的帶動(dòng)下，更加明確培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課間行為習(xí)慣的要求，學(xué)到很多帶班的好經(jīng)驗(yàn)。

隨著年級(jí)的升高，開展這類研究性德育活動(dòng)時(shí)教師的參與將更多地體現(xiàn)在指導(dǎo)上，活動(dòng)中必將更多地融入學(xué)生的智慧，使學(xué)生在研究中進(jìn)步，在研究中成長(zhǎng)。未來(lái)，我們將進(jìn)一步深入探索，將研究主題確定在不同年級(jí)中，充實(shí)在學(xué)校德育課程體系中，使星城小學(xué)的學(xué)生在研究性德育活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，擁有良好的文明習(xí)慣，成為祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>

本文系北京市教育科學(xué)規(guī)劃校本研究專項(xiàng)課題“星城小學(xué)研究性德育活動(dòng)促學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：CBIB16104）的研究成果之一。

（作者單位：北京市房山區(qū)燕山星城小學(xué)）