趙力燕

摘要：隨著新的課程改革，我國(guó)的教育方法不斷變化，為提高高中語(yǔ)文教學(xué)水平尋找最合適的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。因此，需要加強(qiáng)教師的觀念，教師需要加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展的能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-255

培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力非常重要。義務(wù)教育的學(xué)生往往是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，通?；诮處煹南敕āW(xué)生缺乏自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的理解和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)生群體和知識(shí)儲(chǔ)備的增加，學(xué)生逐漸為自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此如何更好地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已成為中國(guó)最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

一、分析語(yǔ)文教學(xué)中高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的重要性

1.在閱讀方面

高中階段獨(dú)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展和促進(jìn)激發(fā)了學(xué)生對(duì)獨(dú)立閱讀的興趣。高中生教科書(shū)的內(nèi)容不再能滿足學(xué)生的知識(shí)和文化需求。如果學(xué)生具有足夠的自我閱讀理解能力和獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生將通過(guò)自我閱讀獲得越來(lái)越多的語(yǔ)言知識(shí)。這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)也具有非常重要的意義和影響。

2.寫(xiě)作感

在義務(wù)教育階段，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)作是一種被動(dòng)模仿，高中階段的語(yǔ)文寫(xiě)作必須具有足夠的人格特質(zhì)來(lái)表現(xiàn)其寫(xiě)作風(fēng)格。因此，除了日常教學(xué)過(guò)程中的寫(xiě)作練習(xí)外，學(xué)生還需要?jiǎng)?chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)作指導(dǎo)。因此，高中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也滿足了提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的需要。

3.就中國(guó)慣例而言

自主學(xué)習(xí)技能的提高可以更有效地提高學(xué)生使用中文進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)的效率。學(xué)生自我參與和被動(dòng)參與活動(dòng)的影響也非常明顯?？梢钥闯?，高中學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非常重要。教師需要從不同的課程和重點(diǎn)中發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，以便進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合漢語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高中學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力發(fā)展策略分析

1.以寫(xiě)作為橋梁，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

寫(xiě)作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵步驟，寫(xiě)作水平也是反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。高中教師寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容和方法有了很大的改善，特別是在引入新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，教師的寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)始朝著獨(dú)立，協(xié)作和研究的方向發(fā)展，并專注于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫(xiě)作技巧。自我寫(xiě)作技能的發(fā)展可以擴(kuò)展到課外活動(dòng)，例如寫(xiě)最普通的日記，散文等。從日常生活開(kāi)始，簡(jiǎn)要寫(xiě)下學(xué)生的生活片段并表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

2.加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自從新課程改革以來(lái)，學(xué)校一直鼓勵(lì)學(xué)生在課前教材中做功課，并提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深刻印象。當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)的目的不僅是要熟悉課文的內(nèi)容，而且還應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并拓寬自己的漢語(yǔ)準(zhǔn)備思維。其次，在準(zhǔn)備演講時(shí)，要做好準(zhǔn)備計(jì)劃，以便學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，提問(wèn)和獨(dú)立思考，通過(guò)事先準(zhǔn)備問(wèn)題進(jìn)入課堂，并主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，從而進(jìn)入課堂，提高課堂教學(xué)水平。此外，可以進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出個(gè)人建議。具有良好的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的學(xué)生可以提出更廣泛的問(wèn)題，并為自我導(dǎo)向能力較弱的學(xué)生提供知識(shí)和建議。還可以允許學(xué)生討論，交流。通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)積極探索和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

3.提高教師的語(yǔ)言素養(yǎng)并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)水平

新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，不僅要幫助學(xué)生掌握教科書(shū)知識(shí)，還要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)提高文學(xué)素養(yǎng)。在這方面，教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高語(yǔ)言水平。以教材為基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面，保證語(yǔ)文質(zhì)量。高中教科書(shū)包括詩(shī)歌，古典漢語(yǔ)，散文，小說(shuō)和其他文學(xué)體裁。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)言教科書(shū)，同時(shí)考慮到教科書(shū)的不同內(nèi)容，并分析其歷史文化背景，政治和經(jīng)濟(jì)背景。撰寫(xiě)帶有特色的文章，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整體思考。教師需要豐富教學(xué)方法。一種教學(xué)方法不能滿足班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)需求。信息技術(shù)的發(fā)展為豐富漢語(yǔ)教學(xué)方法提供了物質(zhì)保證。在此基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生掌握有效的研究和實(shí)驗(yàn)方法，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力。

4.利用上課時(shí)間來(lái)取得整體進(jìn)步

自主學(xué)習(xí)的最初目標(biāo)是迫使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)不斷地填補(bǔ)空白來(lái)成長(zhǎng)為健康，進(jìn)步的學(xué)生。當(dāng)然，這也是促進(jìn)整體課堂發(fā)展的唯一途徑。這不僅可以提高優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思維能力，而且可以鼓勵(lì)自我覺(jué)醒和貧困學(xué)生的逐步轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。在此過(guò)程中，教師的角色尤為重要。通過(guò)確定一些有層次和針對(duì)性的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)獲得最好的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的水平合理地分配小組成員，即按照小組分配原則進(jìn)行分配。當(dāng)然，如果分配不當(dāng)，則可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：杰出的學(xué)生占主導(dǎo)地位，而學(xué)歷較低的學(xué)生則一言不發(fā)而一無(wú)所獲。因此，教師應(yīng)提前計(jì)劃應(yīng)對(duì)措施。這種方法為雙方的整體進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)，不僅提高了雙方的表現(xiàn)，而且還為整個(gè)班級(jí)設(shè)定了標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)困難的理解問(wèn)題時(shí)，具有較強(qiáng)綜合能力的學(xué)生將進(jìn)行報(bào)告，因此成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)能夠領(lǐng)導(dǎo)小組討論并鼓勵(lì)其他小組成員的邏輯思維。

結(jié)論

總之，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的知識(shí)密集型過(guò)程。教師應(yīng)提倡獨(dú)立的教學(xué)方法，并在高中語(yǔ)文中廣泛使用，以教育更多的優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始閱讀書(shū)籍，相關(guān)材料并與同學(xué)進(jìn)行獨(dú)立溝通和討論時(shí)，這是最理想，最成功，最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的良好學(xué)習(xí)過(guò)程。上面提出的有效教學(xué)方法也值得被提倡，因此教師在學(xué)生的獨(dú)立過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，以促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，并創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂，在其中學(xué)生可以共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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