鄧冬艷

摘要：近年來，隨著國際發(fā)展和一體化的趨勢的推進(jìn)，無論是跨國貿(mào)易還是跨國旅游都變得越來越常見，英語作為一種國際應(yīng)用語言，也在這個過程中變得越來越重要。目前，英語教學(xué)是培養(yǎng)英語能力的重要途徑，而初中英語教學(xué)則在整個英語教學(xué)體系中都占有著重要地位。對此，本文從英語教育的現(xiàn)狀和中學(xué)生的實際特點出發(fā)，基于創(chuàng)新的角度下，對初中英語教學(xué)實踐進(jìn)行了初步的探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;初中英語;教學(xué)探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-171

隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對孩子的英語教育越來越重視，各種英語教育課程遍地開花，而學(xué)校課堂教育作為學(xué)生教育體系中的主體，被眾人更是寄予眾望，相應(yīng)的，這也對教師提出了更高的要求。如何提高學(xué)生興趣，最大程度地發(fā)揮出英語教育的效用是教師一直關(guān)注的問題，然而，由于各種因素，初中英語課堂并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，初中英語教師要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，努力提高英語課堂質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的英語高效學(xué)習(xí)。

一、游戲與教學(xué)相融合，提高學(xué)生的興趣

游戲化教育，簡單來說，就是教師在教育過程中，利用學(xué)生愿意接受的游戲來傳遞知識的教學(xué)方法，游戲在英語課堂中的應(yīng)用能起到輔助教學(xué)的作用，有效幫助教師實現(xiàn)全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方法不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了趣味化的背景，而且充分利用了學(xué)生愛玩好動的特點，使他們在“玩”的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我。

教師在英語教學(xué)過程中，要注重運(yùn)用游戲教學(xué)。例如，為了考察學(xué)生的英語詞匯量，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記憶單詞，教師就可以設(shè)計一個單詞接龍游戲：游戲選定一位學(xué)生作為開始，第一位學(xué)生說出一個單詞，而后第二位及后面的每一位說的單詞的第一個字母都要是前一位說單詞的最后一個的字母，對于單詞接龍失敗的同學(xué)，教師可以給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P，如唱首英文歌、上講臺前聽寫等等。除此之外，教師還可以舉辦單詞聽寫大賽，為學(xué)生的聽寫打好分?jǐn)?shù)并統(tǒng)計起來，并準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)莫剟顏肀頁P(yáng)聽寫成績優(yōu)秀的學(xué)生，讓其再接再勵。這種將游戲與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法，豐富了教學(xué)形式，營造了趣味的課堂氛圍，能有效吸引學(xué)生的注意，幫助其高效學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

多媒體情境的創(chuàng)設(shè)可以充分激發(fā)學(xué)生的各種感官，使其身臨其境，讓學(xué)生能夠積極參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的先進(jìn)性，為學(xué)生提供了更加多樣化、精彩化的學(xué)習(xí)情境。教師在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的過程中，要注意以下幾點：一是多媒體語境要豐富多樣，這樣才能充分引起學(xué)生的興趣;二是找到情境創(chuàng)設(shè)與英語知識的聯(lián)系，保證情境創(chuàng)設(shè)是為了更好地傳達(dá)和教育英語知識;三是要讓學(xué)生參與具體英語語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生成為情境學(xué)習(xí)的主人。

在英語教學(xué)過程中，教師要注重運(yùn)用多媒體教學(xué)。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)《What's the highest mountain in the world》的過程中，就可以先詢問學(xué)生：“Which mountain do you like to go to？”通過這種問題的形式來引導(dǎo)出本單元的內(nèi)容主題，進(jìn)而展開接下來的教學(xué)。學(xué)生對于這個問題或許有許多答案，如：泰山、黃山、阿爾卑斯山、珠穆朗瑪峰等，教師就可以根據(jù)學(xué)生的答案，通過多媒體展示山峰的圖片，讓學(xué)生了解到這些山的實際情況，調(diào)動起學(xué)生的興致，進(jìn)而讓學(xué)生明白世界上最高的山是什么，并在這個過程中，教導(dǎo)學(xué)生單詞、短語和語法的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、完善評價機(jī)制，幫助學(xué)生樹立信心

關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這是幫助學(xué)生課程學(xué)習(xí)、學(xué)會自我評價過程中不可或缺的部分。小學(xué)階段的學(xué)生心理還比較敏感，常常會因為他人的看法而改變自身的行為，而教師作為學(xué)生的長輩，對學(xué)生而言，其看法將會更加具有影響力。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重完善評價機(jī)制，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的長處與不足，使學(xué)生學(xué)會反思和規(guī)范自己的行為，除此之外，教師還應(yīng)該在評價過程中激勵學(xué)生，使學(xué)生能夠從中得到自信，以此作為未來學(xué)習(xí)的動力。

教師在教學(xué)過程中，要注重完善評價機(jī)制，并以此來幫助學(xué)生樹立信心。例如，在學(xué)生完成作文練習(xí)后，教師就可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相傳閱作文，讓學(xué)生之間互相評判，在這過程中，學(xué)生會學(xué)會采取他人的意見，有助于建立更合理的評價體系。最后再由教師親自為學(xué)生評價作文，教師要注意查找學(xué)生單詞、語法上的錯誤，讓學(xué)生努力改正，與此同時，教師還要要注重評價語言的使用方式，多以“不錯”、“很好”、“有進(jìn)步”等激勵性的話語作為整體的評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，在新課改不斷推進(jìn)的背景下，初中英語教學(xué)也應(yīng)該有所改革、創(chuàng)新，以此來適應(yīng)當(dāng)前時代的教學(xué)發(fā)展，教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹創(chuàng)新的教育理念，探索出有新意、有趣味的的教學(xué)方法，讓學(xué)生重視起對英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為英語教育增添新的色彩。

參考文獻(xiàn)

[1]彭文欣.以”學(xué)”為中心實施課堂教學(xué)——運(yùn)用小組機(jī)制在初中英語課堂上實現(xiàn)教與學(xué)的改變[J].知識窗（教師版），2020（12）：123.

[2]楊海蓉.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].知識窗（教師版），2020（12）：49.