齊學玲

摘要：班級管理工作在小學階段教育工作中起到發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的作用，良好的班級管理模式可以有效提升學生的組織紀律能力、核心素養(yǎng)水平等。在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持作用下，現(xiàn)代小學班級管理工作與以往的班級管理工作存在一定的差異，不僅豐富了管理方法，同時有效拓展了管理范圍，提升了管理效果。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學;班級管理;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-020

班級管理工作是小學班主任的主要工作內(nèi)容之一，也是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要途徑。本文將通過利用多媒體生動性特點開展主題班會、利用互聯(lián)網(wǎng)背景強化溝通與交流、引導學生參與至班級管理工作中等多種措施，對互聯(lián)網(wǎng)背景下小學班級管理新策略進行分析。

一、利用多媒體生動性特點開展主題班會

在小學班級管理工作中，主題班會的開展是常用的管理方法之一。通過主題班會，班主任可以將多項教育目標融入其中，發(fā)展學生的綜合素質(zhì)水平，促進提升班級管理效果。在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下，班主任可以通過多媒體技術為學生開展班會，從而促進豐富班會內(nèi)容，提升班會的生動性，同時強化師生之間的互動交流效果。例如，在以“防震減災”為主題的班會開展中，班主任可以利用多媒體信息技術為學生播放我國歷史上比較重大的地震視頻紀錄片，使學生在觀看的過程中深度了解地震為人民帶來的嚴重災害，充分感受地震的破壞性，從而促進提升學生的防震減災意識。同時，班主任可以將防震知識和具體逃生方式以多媒體形式呈現(xiàn)，使學生可以真實直觀地學習到緊急避險以及迅速撤離的方法，以此提升學生的安全防范意識。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)背景強化溝通與交流

班級管理工作中，班主任要加強注重學生的心理變化和發(fā)展特點，結合學生的基礎情況設計針對性的管理措施，以此促進提升管理效果。對此，班主任要以加強與學生進行溝通和交流作為核心基礎，充分激發(fā)學生的表達能力，同時了解學生的內(nèi)心需求和心理發(fā)展特點，從而幫助學生解決生活和學習難點。由于小學階段教學時間跨度較大，教育的過程中，學生逐漸成長，其心理狀態(tài)不斷改變，但是并不會外露。而班主任在進行班級管理工作期間，加強與其進行溝通和交流是提升管理效果的重要基礎。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術的支持作用下，班主任可以通過網(wǎng)絡背景與學生進行溝通，實現(xiàn)高效溝通的目的，從而促進提升溝通及交流效果。例如，班主任可以建立線上溝通交流平臺，充分利用微信、釘釘?shù)溶浖c學生和家長進行課后的溝通和交流，以此避免學校內(nèi)溝通時間較少等問題。

三、引導學生參與至班級管理工作中

在小學班級管理工作中體現(xiàn)民主元素是促進培養(yǎng)學生公平、平等意識的有效措施，同時是提升班級管理效果的重要方法。班主任可以在班級管理機制的設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)民主元素，引導學生參與至班級管理機制的設計和制定環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，教師可以利用多媒體方式構建班級交流平臺，并讓學生在平臺上發(fā)表自身對班級管理的意見、建議，以此借助互聯(lián)網(wǎng)力量，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的責任意識，使學生以較強的好奇心和積極態(tài)度面對班級管理工作，為發(fā)展學生核心素養(yǎng)奠定良好基礎。此外，在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺上，教師還可以引領學生進行師生互動及生生互動，班主任可以將公平、民主的管理模式運用至班級管理的各個細節(jié)中，從而促進提升班級管理效果，強化學生的綜合素質(zhì)水平，還可以讓學生對此發(fā)表自身的看法，以此提高互聯(lián)網(wǎng)交流的實效性。此外，還可以通過線上調(diào)查問卷的形式，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)表達自身的想法，以此引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查問卷對相關管理機制進行投票選擇，并制定班級管理機制，使學生既可感受到班級管理的人性化，又可自覺遵守班級管理條例。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)探究搜集教育資源

班級管理工作本身比較復雜，為了提升班級管理效果，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境，以全方位、立體化的模式，在網(wǎng)絡上為學生搜集教育資源，并運用至班級管理工作中，從而促進提升班級管理模式的科學性效果。首先，班主任要確定班級管理目標，結合具體目標在網(wǎng)絡環(huán)境下，搜集相關教育資源，以此豐富管理方式，并將其體現(xiàn)在班級管理措施上，從而實現(xiàn)科學化管理模式。例如，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學生良好生活、學習習慣相關的元素，利用真實案例、圖片等內(nèi)容結合的方式以動、靜態(tài)畫面的方式對學生進行展示，同時，為鞏固教育的長效性，班主任還應將在網(wǎng)絡上搜集到的資源在班級板報或校園宣傳欄上進行體現(xiàn)，為學生營造更加多元的教育模式，使學生融入至其情境中，潛移默化地提升學生的良好學習生活習慣，進而達到班級管理的根本目標。

五、班主任加強自身互聯(lián)網(wǎng)使用水平

在互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境下的小學班級管理模式運用過程中，班主任要注重加強提升自身專業(yè)水平和互聯(lián)網(wǎng)運用能力，與時俱進地使用互聯(lián)網(wǎng)為班級管理工作做好服務，從而促進提升班級管理效果與效率。對此，學?？梢约訌婇_展互聯(lián)網(wǎng)班級管理模式的培訓工作，突出利用互聯(lián)網(wǎng)形式開展班級管理工作的主要方法，從而促進提升班級管理效果。與此同時，班主任可以經(jīng)常以自主探究學習的方式探究互聯(lián)網(wǎng)管理措施，從而達到較強的管理效果。

六、結語

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景與技術支持作用，當前的小學班級管理工作已經(jīng)打破傳統(tǒng)模式，以高質(zhì)量、高效率的模式促進強化班級管理效果，發(fā)展了學生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻

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[2]趙婷.探究網(wǎng)絡環(huán)境下小學班級管理創(chuàng)新策略[J].百科論壇電子雜志，2020，（9）：681.