王婷婷

摘要：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技迅猛發(fā)展，為人們的生活帶來(lái)了巨大的改變，教育也開始發(fā)生了新的變化，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂中要以學(xué)生為中心，為此我們教師可以在課堂上讓學(xué)生們采用自主合作的方式學(xué)習(xí)。自主合作的學(xué)習(xí)方式不僅可以使學(xué)生們真正的理解、掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。那么，如何打造自主合作的小學(xué)語(yǔ)文課堂呢？作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾個(gè)方法，供各位教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、自主合作、具體方法

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-266

一、創(chuàng)設(shè)自主合作的環(huán)境

教師要引導(dǎo)學(xué)生自主合作，讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作的意識(shí)，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能自主合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在備課時(shí)，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的、具有思考價(jià)值的問題，在講解完基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有了一個(gè)基本認(rèn)知之后，讓大家自己思考問題。

在課上，先讓學(xué)生們自愿結(jié)成小組，然后在展示問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們自己獨(dú)立思考，給夠?qū)W生獨(dú)立思考的時(shí)間，大概五分鐘之后，組織學(xué)生們?cè)谧约旱男〗M里討論自己對(duì)問題的觀點(diǎn)或不解之處，大家相互交流觀點(diǎn)，在此期間要確保學(xué)生是在探討問題而不是討論一些和課堂無(wú)關(guān)的事情。討論結(jié)束后，教師請(qǐng)小組代表回答問題，并給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，教師要注意，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不要提出批評(píng)，而是先鼓勵(lì)小組內(nèi)學(xué)生們積極思考，再指出詳細(xì)的錯(cuò)誤點(diǎn)，提醒學(xué)生下次注意這個(gè)問題，教師一定不能因?yàn)榕u(píng)學(xué)生而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生消極對(duì)待課堂上的問答環(huán)節(jié)。

在課下，也要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，比如在組織春游等課外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中美好的事物并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)來(lái)描述自己眼中看到的美，這樣不僅讓學(xué)生們意識(shí)到了生活中處處有語(yǔ)文，還給了學(xué)生們自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

其次，想要學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

現(xiàn)在有很大一部分學(xué)生因?yàn)閼卸?、畏難情緒等原因不會(huì)自主學(xué)習(xí)，不會(huì)自己動(dòng)腦思考，也不動(dòng)手、不實(shí)踐，只等著老師的講解，這是不好的現(xiàn)象。教師應(yīng)該從教學(xué)生知識(shí)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)小差錯(cuò)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)寬容錯(cuò)誤，并耐心指正，不要直接批評(píng)，會(huì)打消學(xué)生積極性，產(chǎn)生畏難情緒，甚至開始厭學(xué)。本來(lái)語(yǔ)文是一門相對(duì)不難理解的學(xué)科，但如果學(xué)生因?yàn)槲覀兘處煹膽B(tài)度、語(yǔ)言等而認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，不僅影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要使用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式的教學(xué)方法，而不是學(xué)生一問問題，教師就直接告訴答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

再次，除了引導(dǎo)學(xué)生自主思考，還要培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。

除了在課堂上借助小組討論問題的方法促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，在課上還可以借助學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生合作。比如，在教學(xué)對(duì)話類或故事類課文時(shí)，課堂時(shí)間充足的話我會(huì)提出讓學(xué)生們?cè)谛〗M中分派角色，進(jìn)行扮演，并會(huì)選出小組展示。大家很喜歡此類活動(dòng)，聽到后便都會(huì)紛紛參與起來(lái)，盡管有的小組效果不佳，但學(xué)生們已經(jīng)全身心地投入到課堂中了。

在課下也有許多機(jī)會(huì)讓學(xué)生們互幫互助，合作探究。課下作業(yè)里，除了留一些基礎(chǔ)性的作業(yè)外，我還會(huì)布置一些難度相對(duì)比較高的選做作業(yè)，這類作業(yè)，學(xué)生們可以通過(guò)和小組成員互相探討來(lái)完成。在課下，我有時(shí)還會(huì)布置一些活動(dòng)類型的作業(yè)，比如，寫一寫身邊的美、寫一寫班級(jí)的凝聚力等等，這時(shí)學(xué)生們可以互相交流看法，說(shuō)說(shuō)自己眼中的“美”，然后再自己獨(dú)立寫作。長(zhǎng)期以往，學(xué)生們可以養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力的提升。

四、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑提問

最后，要讓學(xué)生敢于提出問題。

思考都是從問題開始的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于向我們教師提出質(zhì)疑，李四光說(shuō)“不懷疑不能見真理”，要培養(yǎng)學(xué)生在平常事物中發(fā)現(xiàn)問題的能力，改變學(xué)生心中“老師說(shuō)的就是對(duì)的”的固有思想。想要讓學(xué)生敢于提出問題，平時(shí)我們的鼓勵(lì)、尊重對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。在講學(xué)《白鷺》時(shí)，有一位學(xué)生提問說(shuō)“不理解為什么作者把白鷺比喻為一首精巧的詩(shī)”，我便讓學(xué)生們展開討論，隨即班內(nèi)就響起了學(xué)生們的討論，有的學(xué)生說(shuō)是因?yàn)榘樣兄c其他鳥類不同的外貌、嗜好，有的說(shuō)是因?yàn)樽髡邔?duì)于白鷺十分喜愛，所以才把它喻為一首詩(shī)。討論聲不絕于耳，課堂氣氛十分活躍。到了回答環(huán)節(jié)，學(xué)生們都十分積極，等學(xué)生們回答之后，我便向提出問題的那位同學(xué)提出了鼓勵(lì)，還鼓勵(lì)其他學(xué)生也要像他一樣敢于提出自己的疑問。

除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、解決問題，不要只等著教師來(lái)解答。讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題并自己思考的習(xí)慣。

以上便是本人總結(jié)出的打造自主合作課堂的方法，教師們可以根據(jù)自身情況加以借鑒，也期待其他教師的建議、指正和補(bǔ)充。我也會(huì)不斷反思自己，積累經(jīng)驗(yàn)，完善、改進(jìn)課堂中的問題，讓課堂越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

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