譚小霞

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來對(duì)于學(xué)校德育教育工作而言，教師不僅需要進(jìn)行對(duì)學(xué)生德育教育引導(dǎo)模式的制定，還要在教育觀念上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以此保障學(xué)生可以獲得較好的價(jià)值觀念教育、思想德育培育等。小學(xué)班主任在當(dāng)前素質(zhì)教育與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展背景下，需要從原有的教育管理模式和德育教育模式中進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以此在符合時(shí)代發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，使德育工作的展開可以更具有效性、針對(duì)性與科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-174

一、引言

德育教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言具有多方面、多層次的影響作用，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展，德育教育逐漸成為當(dāng)下重要的教育管理主題之一。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的多方面沖擊，班主任需要從德育教育手段、觀念等方面制定相應(yīng)的策略，以此使學(xué)生在良好的德育教育模式與引導(dǎo)中，逐步具備較好的價(jià)值觀念和道德素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)德育工作形成挑戰(zhàn)分析

（一）理念沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生所處的生活環(huán)境具有了更多復(fù)雜性，包含文化沖擊，還有精神觀念沖擊。在學(xué)生德育教育的理念上，班主任應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下的文化因素與思想價(jià)值觀念因素等，通過針對(duì)性的德育教育管理模式，使學(xué)生可以獲得較好的德育觀念引導(dǎo)。部分班主任由于在理念上還存在一定滯后性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文化因素、思想價(jià)值因素等方面理解不夠深刻，對(duì)于德育教育管理的相關(guān)工作實(shí)施還缺乏較好的針對(duì)性與科學(xué)性。

（二）教育模式?jīng)_擊

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)生活與校園生活具有較大沖擊，隨著信息化元素在生活中的不斷滲透，學(xué)生的思維模式與思想價(jià)值觀念等方面具有一定復(fù)雜性。班主任的德育教育工作的主題制定與開展模式等方面也有了全新要求，部分班主任由于在理念上沒有深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代產(chǎn)生的教育沖擊，僅僅按照以往的德育教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀念與道德素養(yǎng)等方面的教育，從教育質(zhì)量的角度上看，學(xué)生對(duì)于老舊、刻板，且缺乏現(xiàn)代化的德育教育模式?jīng)]有形成較好的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致德育教育工作的開展受到不同程度的影響。

（三）教育監(jiān)管工作不足

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文化環(huán)境、媒體環(huán)境與信息環(huán)境等較為復(fù)雜，小學(xué)生對(duì)于部分文化內(nèi)容與思想價(jià)值觀念缺乏相應(yīng)的判斷能力，長(zhǎng)期的不良網(wǎng)絡(luò)文化浸染下，學(xué)生的思想價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)等方面容易出現(xiàn)扭曲、道德素養(yǎng)水平較低等情況。部分班主任在開展德育教育工作的過程中，僅重視理論部分與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的組織，對(duì)于學(xué)生接觸的文化內(nèi)容沒有采取必要的監(jiān)管措施，在一定的程度上影響了德育教育工作的開展質(zhì)量。

三、相關(guān)教育思路與對(duì)策

（一）加強(qiáng)教育理念創(chuàng)新

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育發(fā)展要求，在當(dāng)前的德育教育工作中，教師需要對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，并深入網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，了解其中不良文化的種類。隨后，在理念創(chuàng)新的支持下，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與至健康、積極向上的德育活動(dòng)中，使學(xué)生可以從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)正確的思想價(jià)值導(dǎo)向。此外，教師還可積極拓展德育教育工作的開展思路，使學(xué)生可以從原本的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極參與教學(xué)互動(dòng)與德育實(shí)踐活動(dòng)，以此在一定程度上為后續(xù)的德育教育工作展開奠定良好基礎(chǔ)。[1]

（二）優(yōu)化德育教育工作模式

從以往的德育教育工作中可以看出，學(xué)生對(duì)于單調(diào)、缺乏活躍氛圍的德育實(shí)踐活動(dòng)缺乏較好的參與積極性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與現(xiàn)代信息化環(huán)境中，教師需要在以往的教學(xué)模式中積極對(duì)德育教育模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使學(xué)生可以在原有的德育實(shí)踐活動(dòng)模式與教育模式中，逐步理解學(xué)習(xí)德育內(nèi)容的必要性。比如，教師在尊老愛幼的德育主題教育工作中，可引導(dǎo)學(xué)生從敬老院等一系列實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師還可制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳海報(bào)，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)途徑了解中華傳統(tǒng)美德的相關(guān)資料、文化典故等。[2]

（三）加強(qiáng)德育監(jiān)管工作

在以往的德育教育工作開展過程中，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)頻率較低，對(duì)于學(xué)生接觸的文化內(nèi)容與思想因素等方面沒有形成高效的監(jiān)管體系，造成德育工作中關(guān)于不良文化監(jiān)管的一環(huán)存在缺失。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展背景下，班主任應(yīng)積極拓展與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通途徑，如建立微信群、網(wǎng)絡(luò)課堂與qq群等，使德育教育工作的開展與學(xué)生家長(zhǎng)之間形成高效互動(dòng)，以此為德育教育工作中的文化監(jiān)管、思想價(jià)值觀念監(jiān)管等工作提供有利條件。

結(jié)語

綜上，在現(xiàn)階段的德育教育工作開展過程中，班主任需要注重德育教育工作與信息化技術(shù)的相互結(jié)合，使德育教育工作的開展可以延伸到更廣闊的范圍，以此提供較好的德育教育。另外，對(duì)于學(xué)生的家庭生活環(huán)境而言，班主任還應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行高效溝通，使學(xué)生的德育教育監(jiān)管與文化監(jiān)管等工作，可以得到有效實(shí)施，以此保障學(xué)生所處的家庭環(huán)境、校園環(huán)境等具有良好的德育文化元素。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建龍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)中小學(xué)德育的挑戰(zhàn)及策略研究[J].都市家教：上半月，2017：149.

[2]黃玉蘭.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對(duì)策[J].中文信息，2017